Studenter L

1
Studenter Lär Av StudenterSLAS

• Karim Daho
• Januari 2007

2
Mål

• att fler studenter klarar sin tentamen
• höjda betyg
• minska antalet avhopp - fler studenter slutför
  sin utbildning

3
SLAS

• Syftet med metoden är att faddrar (äldre
  studenter) hjälper de nya studenterna i deras
  självstudier och fungerar som förebilder.
• Detta leder till att de studerande får ökat
  självförtroende och bättre förutsättningar att
  klara kursen.
• SLAS är INGEN EXTRA UNDERVISNING.
• SLAS är ett komplement till den ordinarie
  undervisning.
• Den är frivillig och öppen för ALLA!

4
SLAS-faddern

• visar studenterna på Var och Hur kunskap kan
  inhämtas
• uppmuntrar samarbete i gruppen
• stimulerar till diskussion och kritiskt tänkande

5
Att ge svar på

• Hur skulle vi lösa det här problemet?
• Låt oss gå igenom föreläsningsanteckningarna
• Kan vi lättare förstå detta i läroboken?

6
Studenten

• Genom att delta i SLAS-möten
• Kan den lära sig studieteknik och kanske
  förbättra förståelse för matematik
• Tillfälle att jämföra anteckningar, diskutera
  frågor och begrepp och utveckla sin egen
  studiefärdighet
• Lättare att ta eget ansvar för sina studier
• Möjligheten att nå bättre resultat ökar

7
Att lösa övningsuppgifterna

• Några små frågor du ställa dig själv då du löser
  övningsuppgifterna är
• Varför skall jag lösa denna uppgift? Vad skall
  jag lära av den? Vilken del av teorin skall
  uppgiften belysa?
• Kan man ha en uppfattning om svaret utan att
  först lösa uppgiften? Då du löst en uppgift är
  svaret rimligt?
• Kan man lösa uppgiften på fler sätt? Hur ändras
  lösningen och svaret om man ändrar vissa
  parametrar/värden/uttryck?
• Har jag förstått lösnings idén? Är idén
  allmängiltig? Har jag förstått teorin uppgiften
  skall belysa?
• Då du är klart med uppgifterna till ett visst
  avsnitt Finns det något jag behöver träna mer
  på? Något som inte kommit med?

8
Möte SLAS (Studenter Lär Av Studenter)

• Dela eleverna i homogena grupper av högst fyra
  elever och låta dessa lösa en uppgift tillsammans
  under ledning av en fadder (som går högst i
  tvåan). Varje fadder får högst 16 elever dvs 4
  homogena grupper
• Faddern skall inte lösa uppgiften men hjälper via
  att uppmuntra eleverna att kolla kursboken,
  föreläsningsanteckningar, osv...
• Varje grupp får olika uppgifter. När en grupp är
  färdig skall gruppen demonstrera sitt
  lösningsförslag på tavlan medan övriga grupper
  skall uppmuntras av faddern att komma med frågor
  till den grupp som demonstrerar sitt
  lösningsförslag.
• Den grupp som demonstrera sitt lösningsförslag är
  lärare åt andra grupper.
• Fadderns roll är att kolla att allt gå rät till,
  t ex alla i gruppen skall vara aktiva och delta
  vid lösningsdemonstrationen. Varje grupp skall
  demonstrera sitt lösningsförslag.
• Om tiden inte räcker till (under passet) så skall
  grupperna förtsätta själva att demonstrera sina
  lösningsförslag för övriga, ev. utan fadder.

9
Vill bli SLAS ledare

• Vi tycker att SLAS var absolut en av de bästa
• inlärningsmetoderna med kursen. Det man lärde sig
  där fastnade
• verkligen i huvudet på en.
• I det lilla klassrummet så kände man nästan alla
  och man behövde inte
• skämmas för att fråga någonting, jag tror att det
  inte bara är jag som är
• rädd för att fråga saker i Aulan. Det är så
  STORT! Men i klassrummet
• så har man sina vänner samlade och man diskuterar
  problemen i
• grupper så man inte sitter där själv och fastnar
  utan att ha någon att
• fråga. Löser man inte det i gruppen kan man stå
  vid tavlan och så
• hjälps alla åt i klassrummet och löser problemet.
  
• Superbra!
• Vi vill gärna sprida vidare till dessa nya ettor
  och visa att SLAS
• verkligen är värt att gå på. De två timmarna gör
  verkligen skillnad!
• (J.Wong IT06 A Karlsson IT05)