El Pla TAC de centre

1
El Pla TAC de centre
2
Introducció

• Podem parlar de 3 idees fonamentals
• Com en tota innovació, si hi ha planificació hi
  ha implantació.
• Aquest és un document per a la reflexió i
  planificació dun Pla TAC.
• El Pla TAC es pot considerar una eina per
  aconseguir objectius estratègics
• Millorar resultats educatius
• Afavorir la cohesió social

3
1.- Importància del Pla TAC

• És necessari que el Pla TAC estigui dins el
  Projecte Educatiu de Centre.
• La importància del Pla TAC requereix
• Impuls decidit per part de lEquip Directiu.
• Consens del Claustre.
• Complicitat de la comunitat educativa.

2.- Pla TAC Instrument de governança

• Com a instrument de governança ha de contemplar
• Responsabilitat compartida en diferents àmbits.
• Lideratge i impuls de lEquip Directiu.
• Clarificació de tasques en la que intervé la
  comissió TAC.

• La Comissió TAC està composada per
• Un membre de lEquip Directiu.
• El Coordinador TIC.
• Els Coordinadors de Cicle o Caps de Departament.

4
2.- Pla TAC Instrument de governança

• Els aspectes normatius que ha de tenir en comte
• Llicències dús per a tot el programari que
  sutilitzi.
• Respecte als drets dautor dels materials
  publicats.
• Identificació gràfica del Departament dEducació
  de la Generalitat de Catalunya.
• Respecte i seguiment de la legislació en quant a
  la protecció de dades.

• Passos previs a lelaboració del Pla
• Analitzar limpacte de les tecnologies en el
  currículum, la metodologia, lorganització de
  laula, lorganització escolar i els mètodes
  davaluació.
• Necessitats de flexibilitat horària i grupal.
• Establir objectius de canvi esglaonats i
  seqüenciats.
• Establir una comissió TAC molt representativa.
• Identificar, ordenar i solucionar problemes.
• Dissenyar el Pla de Formació adequat al
  professorat.
• Estimular la participació en equips de treball
  especialitzats.
• Establir relacions tasques responsabilitats.

5
3.- Elements per a la reflexió

• Evolució de les tecnologies a leducació
• Als anys 80 eren objecte destudi.
• Als anys 90 eren un recurs didàctic i es buscava
  la forma dintegrar-les al currículum.
• Actualment es planteja en quina mesura poden
  incidir en la millora de laprenentatge.

6
3.- Elements per a la reflexió

• Factors mediatitzadors
• Barreres de 1r ordre (operatives)
• Accés a ordinadors, connexions i programari.
• Disponibilitat de temps per preparar activitats
  instructives.
• Suport tècnic i administratiu al professorat.
• Barreres de 2n ordre (metodològiques).
• Ensenyament aprenentatge.
• Paper de les tecnologies en el procés educatiu.
• Pràctiques metodològiques.

7
3.- Elements per a la reflexió

• Continguts digitals a labast
• Nhi ha en gran quantitat i de diferents
  característiques a internet o catalogades a
  Merlí.cat i a edu365.cat materials de consulta,
  tutorials, exercitacions, instruments de creació
  i treball intellectual, simulacions, continguts
  adaptatius i projectes collaboratius

8
3.- Elements per a la reflexió

• Plataforma de centre
• EVEA (Entorn Virtual dEnsenyament Aprenentatge).
• El Departament dEducació ha desplegat la
  Plataforma Àgora i tots els centres poden
  demanar-ne lalta.
• La XTEC fa l'administració i el manteniment
  general de lentorn i el programari.
• El centre porta ladministració dusuaris, la
  selecció i seqüenciació de continguts digitals,
  lassignació dactivitats educatives i la gestió
  de còpies de seguretat.

9
3.- Elements per a la reflexió

• Recursos tecnològics i usos

• Treball individual
• Ràtio 1/1.
• Accés a Internet.
• EVEA de centre accessible.

• Instrucció directa
• Pissarra digital.
• Programari de presentacions.
• Ordinador, accés a internet i canó.

• Suport a la diversitat funcional
• Ràtio 1/1.
• Accés a internet.
• Ordinador personal, perifèrics específics i
  programari accessible adaptat.

• Treball en grup
• Ràtio 1/4.
• Accés a internet.
• Cameres, kits ràdio, microscopis digitals,
  instruments musicals digitals, robòtica, etc..

10
4.- Fases

• FASE 1 Visió de centre digital
• Procés de reflexió

• Informació, discussió i diàleg al claustre.
• Formació conjunta.
• Visió formada gradualment i compartida.
• Què volem que sigui el centre pel que fa a les
  TAC.
• Document que concreti el compromís del centre.

• FASE 2 Diagnòstic inicial dels usos tecnològics
• Identificació de fortaleses i debilitats

• Revisar del paper de les tecnologies al PEC.
• Detallar i seqüenciar la competència digital que
  ha desenvolupat lalumnat
• Inventari de recursos tecnològics.
• Detectar les necessitats del personal docent i
  dels alumnes en relació amb les tecnologies.
• Revisar el grau i possibilitats d'incorporació de
  la llengua vehicular en els programaris.

11
4.- Fases

• FASE 3 De la visió a lacció. Prioritats TAC
• Sestableixen els criteris i les principals
  actuacions per treure laprofitament òptim de les
  tecnologies.
• Es prenen decisions sobre lassignació de
  recursos materials i humans i les modalitats i
  usos de les tecnologies.
• Es dissenya un procés progressiu tenint en
  consideració els condicionants infrastructurals,
  pedagògics, humans i materials.

• FASE 4 Planificació de la implantació del Pla
• Relació daccions prioritàries a dur a terme per
  a cadascun dels cursos que dura el Pla.
• Els objectius acordats han de tenir en compte
• Coherència amb els plans dinnovació del centre.
• Temporalitzar les actuacions posant en primer
  lloc les més sistèmiques.
• Distribuir els objectius per cursos (3 o 4 anys)
  tenint en compte que per implantar una innovació
  en educació són necessaris 2 anys.
• Definir els recursos necessaris.

12
4.- Fases

• FASE 5 Assignar tasques i responsabilitats
• Crear la comissió responsable de desenvolupar el
  Pla TAC que impulsi diferents grups de treball de
  5 o 6 membres amb un expert TAC en cadascuna que
  sencarregaran de la posada en marxa dels
  objectius prioritaris.
• Elaboració per part de cada grup dun informe i
  definició duns indicadors que sintegraran al
  Pla TAC.

• FASE 6 Avaluar el procés i establir nous
  objectius
• Definir un sistema de control del progrés en la
  implantació del projecte per a avaluar
• El progrés en els objectius.
• Evolució en el nivell d'interès.
• Evolució en el nivell dutilització.
• Actituds envers la tecnologia.
• Canvis en el sistema densenyament-aprenentatge.
• Impacte en lestructura organitzativa.
• ...
• A aplicar cada final de curs.

13
5.- Estructura del Pla TAC

• Introducció.
• Declaració i justificació de la visió TAC.
• Prioritats del centre respecte les tecnologies.
• Currículum.
• Gestió i organització.
• Comunicació.
• Biblioteca i recursos digitals.
• Infrastructures.
• Governança de la tecnologia responsabilitats i
  recursos.
• Implantació del Pla objectius i terminis.

Exemples CE Jacint Verdaguer (Sant Sadurní
dAnoia) IES Torre de Palau (Terrassa) CEIP Costa
Llobera (Barcelona) CEIP Juan Vallejo (Burgos)