Qu

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Quest ce que lire?
Lapprentissage de la lecture passe par le
décodage et lidentification des mots conduisant
à leur compréhension.
Déchiffrer des mots dans lordre constitue un
savoir-faire indispensable mais ne suffit pas le
but de la lecture est daccéder au sens précis
des mots, puis des phrases puis des textes, et
non pas seulement au bruit des mots.
Lenfant passera rapidement dune lecture mot par
mot à une lecture de phrases et de textes. Par la
familiarisation de livres adaptés à son âge,
lélève étendra sa culture et donnera plein sens
à la lecture par laquelle il apprendra à accéder
au savoir de manière autonome.
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La lecture en CP

• Progression de lannée 2010/2011

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Notre progression pour lannée en CP se base sur
5 grands domaines issus du document
daccompagnement des programmes qui sintitule
lire au CP.
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Identifier les composantes sonores du langage 
Etablir des correspondances entre loral et
lécrit 
Écrire
Comprendre 
Lire à voix haute 
Les 5 domaines sont travaillés simultanément
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Manifester une conscience phonologique.
Discriminer les sons dans un mot.
Identifier les composantes sonores du langage 
travail de toute lannée sur la combinatoire.
Identifier les phonèmes.
Tout ce qui va permettre le déchiffrage
(segmenter un mot en syllabes puis les syllabes
en unités plus fines).
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Mais cest également comprendre les consignes de
la classe et le vocabulaire technique (ligne,
point, majuscule).
Dans un premier temps manifester sa
compréhension dune histoire lue à voix haute par
le maître.
Comprendre  
Puis avec la lecture suivie Manifester également
sa compréhension après lecture dun court texte
(dont le thème est connu par des mots que lélève
est en mesure de déchiffrer) en répondant à des
questions, en choisissant un titre pour une
histoire par exemple.
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Situer les mots dune phrase .
Déchiffrer un mot régulier nouveau.
Etablir des correspondances entre loral et
lécrit 
Remarquer des similitudes entre des mots à
loral.
Identifier instantanément les mots les plus
fréquents, c'est-à-dire les mots outils. (
travaillés souvent en GS)
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Avoir une bonne tenue de linstrument, respecter
le sens des tracés des lettres, puis écrire
correctement dans un cahier.
Orthographier les mots outils.
ECRIRE
Copier sans erreur un texte de 3 ou 4 lignes.
Proposer une écriture phonétiquement correcte
pour un mot régulier.
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Lire à voix haute 
Lire au moins une phrase en commençant à
restituer la courbe mélodique c'est-à-dire en
mettant une intonation.
Lecture plaisir cest-à-dire pouvoir lire à
quelquun un court passage et surtout avoir le
plaisir de lire.
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La programmation de lannée
Période 1 en ce moment Combinatoire, beaucoup
dexercices sur la conscience phonologique et
létude de sons simples. Lecture de syllabes,
puis de mots, puis fin de période de courtes
phrases ( grâce  mots à reconnaître ). Une
lecture suivie La petite fille en sucre
(Abracadalire).
Période 2 toujours un travail sur les sons et la
combinatoire. Une lecture suivie Les bêtises de
Boub. Aménagement du texte travail sur la
compréhension.
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Période 3 combinatoire. Une lecture suivie La
galette de la sorcière.
Période 4 combinatoire Une lecture suivie
Charlotte et les carottes.
Période 5 combinatoire avec les sons les plus
complexes. Une lecture suivie Alerte au Mâchefer.