Voyons maintenant

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Voyons maintenant les figures les plus
importantes et leur influence sur notre vision
actuelle de léducation des jeunes enfants.
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LES AUTEURS AYANT INFLUENCÉ LE PROGRAMME ÉDUCATIF
DES CPE6. Rousseau (1712-1778)
       Le tout-petit est un enfant et non un
adulte en devenir (l'enfant se développe
globalement et de façon intégrée)        Il
faut préserver la liberté de l'enfant, cela à
travers des activités, des jeux, des explorations
sensorielles, des expériences personnelles et des
leçons des choses (l'enfant apprend par le
jeu)        L'enfant livré à lui-même se heurte
aux obstacles naturels et il apprend d'eux cela
constitue l'expérience (l'enfant est le premier
agent..)
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2. Pestalozzi 1746-1827
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4. Fröbel 1782-1852
-Premier programme élaboré pour les enfants
(programme des CPE). -Les enfants sont des
fleurs qui naissent, croissent, se développent et
fleurissent sous la conduite d'un
jardinier-éducateur (collaboration
parents-éducateurs). -L'éducation se réalise
grâce au travail en commun axé sur le jeu, la
libre activité et l'activité spontané où se
combinent la réalité et l'imaginaire (l'enfant
apprend par le jeu).
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Carpantier 1815-1878 et Kergomard (1838-1925

• L enfant éduque le maître
• Naissance de la culture physique
• Deux femmes qui apprennent par l observation des
  salles d asile
• Prône la formation des directrices des écoles
  maternelles

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1. Montessori 1870-1952
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Herbart 1776-1844

• Le premier parler d étapes dans l enseignement
• La présentation et la présentation du nouveau
  matériel
• L association
• La généralisation
• L application
• RECONNAISSEZ-VOUS QUELQUES CHOSE?

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Decroly (1871-1932) et Kilpatrick (1871-1965)

• Pour le premier, l essentiel est de bien
  préparer l enfant à sa destinée d adulte
• Le deuxième peut être considéré comme le père de
  la méthode par projet

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9. Freinet (1896-1966)

• L'enfant est un être complet, avec ses désirs, sa
  personnalité, son histoire (l'enfant est unique).
• Ateliers de travail intégrés à la vie du milieu
  jardinage, menuiserie, mécanique, imprimerie
  (l'enfant se développe globalement et de façon
  intégrée).

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10. Dewey (1859-1952)

• L'enfant apprend par l'expérience (l'enfant est
  le premier agent..)
• L'environnement doit donner l'occasion à l'enfant
  d'explorer (l'enfant se développe globalement et
  de façon intégrée)

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Freud, Sigmund (1856-1959)

• Le fondateur de l école de pensée
  psychanalytique
• Il a influencé toute la conception du
  développement psycho-sexuel
• La vie est influencé par la recherche du plaisir
• L inconscient influence les comportements

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3. Erikson (1902-1994)

• L'enfance prépare l'âge adulte et n'est pas un
  segment de vie séparée (l'enfant se développe
  globalement et de façon intégrée).
• L'issue favorable ou défavorable de ces crises
  est déterminante pour l'évolution ultérieure de
  la personne (l'enfant se développe globalement et
  de façon intégrée)

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8. Piaget (1896-1980)

• Théorie du développement interprétée à partir de
  l'univers de l'enfant et sur sa façon personnelle
  de s'approprier les objets (l'enfant se développe
  globalement et de façon intégrée).
• De nouvelles situations sont créées, fruits des
  tâtonnements de l'enfant. Il exécute de nouveaux
  gestes face aux situations inhabituelles, qui ne
  sont pas le résultat d'un enseignements, mais
  bien de ses expérimentations. (l'enfant est le
  premier agent..).
• "le jeu spontané de l'enfant devrait être le
  premier contexte dans lequel les enseignants
  encouragent l'utilisation de l'intelligence et de
  l'initiative"(l'enfant apprend par le jeu).

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5. Maslow (1908-1970)

• La personne cherche à satisfaire les besoins
  d'une catégorie supérieure une fois que les
  besoins de la catégorie précédente ont été
  comblés (l'enfant est unique).
• Si la personne se sent acceptée comme elle est,
  en tenant compte du regard positif INCONDITIONNEL
  que les autres posent sur ses façons de se
  comporter, elle aura ainsi tendance à développer
  les émotions, les sentiments et les pensées qui
  lui sont propres(l'enfant est unique).

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La pyramide des besoins selon Maslow (Martin et
al. P.189)
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Spitz (1887-1974), Freud, Anna (fille
de)(1895-1982) Bowlby (1907-1990)

• Notion d attachement
• L enfant a besoin d affection pour se
  développer et apprendre
• Un enfant peut se laisser mourir s ils ne
  développent pas de lien significatifs
• Il ne faut pas séparer la mère de l enfant lors
  des premières années

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7. Rogers (1902-1987)

• On ne peut directement enseigner à personne, on
  ne peut que faciliter l'apprentissage. (l'enfant
  est le premier agent..).
• Chaque être possède en lui, quel que soit
  l'hérédité et le milieu, les forces nécessaires
  pour l'aider à se créer, à se comprendre et à
  agir sur lui-même, sur les autres et sur
  l'environnement (l'enfant est le premier agent..
  l'enfant est unique).

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11. Skinner (1904-1990)

• Les comportements de l'enfant augmentent en
  fonction de conditions environnementales
  favorables.
• La psychologie scientifique exige une observation
  des plus rigoureuse.
• L'enfant est un être neutre, passif, gouverné par
  des stimuli externes.
• Retrouvez vous les principes du programme?

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Spitz (1887-1974), Freud, Anna (fille
de)(1895-1982) Bowlby (1907-1990)

• Notion d attachement
• L enfant a besoin d affection pour se
  développer et apprendre
• Un enfant peut se laisser mourir s ils ne
  développent pas de lien significatifs
• Il ne faut pas séparer la mère de l enfant lors
  des premières années

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7. Rogers (1902-1987)

• On ne peut directement enseigner à personne, on
  ne peut que faciliter l'apprentissage. (l'enfant
  est le premier agent..).
• Chaque être possède en lui, quel que soit
  l'hérédité et le milieu, les forces nécessaires
  pour l'aider à se créer, à se comprendre et à
  agir sur lui-même, sur les autres et sur
  l'environnement (l'enfant est le premier agent..
  l'enfant est unique).

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11. Skinner (1904-1990)

• Les comportements de l'enfant augmentent en
  fonction de conditions environnementales
  favorables.
• La psychologie scientifique exige une observation
  des plus rigoureuse.
• L'enfant est un être neutre, passif, gouverné par
  des stimuli externes.
• Retrouvez vous les principes du programme?

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Bronfennbrenner (?)

• L éducation est influencé par la société dans
  laquelle on vit
• L enfant est aux centres de réseau qui
  l influence et qu il peut influence

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Cyrulnik (1937-)

• Père de la notion de résilience.
• L enfant est influencé par  les concierges
  d école  qui font attention à lui.
• La psychologie s est trompée en étudiant les
  personnes qui ne se sont pas adaptées aux
  situations difficiles.

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Préparation au cours 3

• Aller imprimer le corrigé 1.A et remplir la
  troisième colonne à partir d exemples concrets
  de votre milieu
• Lecture du texte 2
• -RAYMOND, D. (2001). Quest-ce quapprendre ?
  ou Apprendre, oui maisTexte inédit Cégep de
  Rivière du Loup, Pages 1 à15
• Imprimer les exercices pour le prochain cours sur
  le WEB et les apporter au prochain cours.