LA EVALUACION BASADA EN COMPETENCIAS

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LA EVALUACION BASADA EN COMPETENCIAS

• LT HECTOR ESTRADA.

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Qué es la evaluación basada en competencias?

• Qué es evaluación?
• Hay una forma de entender las competencias?
• Son las competencias la solución a los problemas
  educativos?
• Cuál es el lugar que ocupan en el modelo
  educativo?

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La evaluación.

• Es un proceso formativo y sustantivo en si misma.
• Permite conocer la medida en que el discente
  avanza.
• Es un corte en el tiempo y espacio del proceso de
  aprendizaje, que permite conocer el avance de lo
  que se pretende analizar.

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Competencia.

• El tema de las competencias interrumpió, casi sin
  pedir permiso, en el mundo de la educación.
• Proviene de otro universo, el laboral,
  tradicionalmente distanciado de la academia.
• Permite un dialogo de elementos que permite
  llevar la vida cotidiana al aula y ésta a la
  realidad habitual.

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Definición de competencia

• Convergencia de los comportamientos sociales,
  afectivos y las habilidades cognoscitivas,
  psicológicas, sensoriales y motoras que permiten
  llevar a cabo un papel, un desempeño, una
  actividad o una tarea.
• El concepto se puede entender desde tres
  acepciones la que se refiere a la competitividad
  en cuanto a ser mejor que los demás la que se
  relaciona con un ámbito de responsabilidad (este
  tramite no es de mi competencia) y la que nos
  ocupa que se vincula con la capacidad para hacer
  algo, saber cómo, por qué o saber pensar y para
  qué se hace o vivir en sociedad.

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Desempeño.

• Desempeño es el resultado de un proceso cognitivo
  que nos lleva a la realización de una serie de
  conocimientos articulados entre sì, producen una
  tarea especifica que tiene un objetivo
  determinado

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Habilidades.

• La habilidad es aparte de la posesión del
  conocimiento, el desarrollo de capacidades o
  talentos a partir de la práctica y experiencias
  para realizar una actividad de forma excepcional.

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Qué Características Tienen Las Personas Hábiles?.

• Fluidez es cuando en una actividad sus
  componentes avanzan juntos, en una secuencia
  integrada e ininterrumpida.
• Rapidez se refiere a la habilidad de ofrecer una
  respuesta correcta o un comportamiento correcto
  en el menor tiempo posible.
• Automaticidad es la facilidad con la que se
  realiza una tarea o actividad, donde ya no se
  experimenta ningún esfuerzo.
• Simultaneidad es realizar varias acciones al
  mismo tiempo de forma correcta, precisa y eficaz.
• Conocimiento es utilizar la información adecuada
  en situaciones de presión.

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Entonces que es la evaluación?.

• La evaluación es una oportunidad de aprendizaje
  en la que se identifican los aciertos realizados
  para repetirlos y los errores para evitarlos, de
  manera que se despliegue una dinámica de
  aprendizaje continuo.

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Características de la evaluación por competencias.

• OBJETIVO Atributo que define en que medida los
  instrumentos permiten identificar lo real, tener
  evidencia que lo comprueben.
• VALIDEZ Establece el nivel de desempeño definido
  en el programa.
• CONFIANZA Se refiere a la consistencia de la
  evaluación contando con elementos con una sola
  interpretación.
• COMPLETA Alude a que la evaluación debe
  considerar todos los aspectos o contenidos en el
  programa, de la unidad o tema que se esté
  evaluando.

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• INTEGRAL Debe incluir todas las áreas
  involucradas en la tarea asignada psicomotora,
  afectiva, cognoscitiva, así como todos los
  conocimientos, habilidades, destrezas y
  actitudes.
• SIGNIFICATIVA Los resultados y análisis
  obtenidos de la evaluación deben contar con
  contenidos y utilidad para poder modificar la
  realidad dadas las necesidades y problemas
  humanos.
• PREDICTIVA Define con anterioridad a la
  realización de la evaluación los aspectos a
  evaluar, los mecanismos, instrumentos y
  estrategias, de modo que todos los actores sepan
  a que atenerse.
• CONDUCENTE A LA TOMA DE DECISIONES Debe aportar
  elementos sustantivos para tomar decisiones sobre
  el proceso de enseñanza aprendizaje que se
  imparte.

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• TRANSPARENTE Los resultados son auditables por
  que existen registros que confirman el resultado
  final, evidencia que permita su revisión.
• PROMUEVE LA RENDICIÒN DE CUENTAS Al mostrar los
  resultados obtenidos de la evaluación se exhibe
  que tan competente es la práctica docente

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Rubricas qué son?

• Es el instrumento que define las características
  que debe tener todo aquello que utilizaremos
  para evaluar

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TIPOS DE EVALUACIÒN
EVALUACIÒN FORMATIVA Estrategia para evaluar,
centrada en el rendimiento, es el proceso
mediante el cual se procede a el uso de
instrumentos que demuestran qué se hace y cómo se
hace.
EVALUACION SUMATIVA Estrategia para evaluar,
centrada en los resultados mediante el uso de
instrumentos que implican respuestas observables
y medibles
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INSTRUMENTOS UTILIZADOS
Rubrica analítica.
EXAMEN
Rubrica holìstica.
ORAL
PRODUCTO
ESCRITO
TAREA
PORTAFOLIO
PRODUCTO
CARPETA
DIARIO
AUTOEVALUACION DEL RESULTADO
REGISTRO
AUTOEVALUACION DEL PROCESO
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Rubrica holìstica.

• Consiste en definir de manera general que se debe
  incluir en cada instrumento.
• Sirven para calificar ciertos procesos que se
  distinguen por ser formativos, es decir que se
  centran en el desempeño, en la formación de
  hábitos cotidianos, en la responsabilidad de
  ejecutar tareas simples o complicadas pero
  repetitivas.
• El énfasis se centra que el discente identifique
  lo que se quiere que realice de manera formativa
  y que a través de esa actividad demuestre sus
  conocimientos de el tema tratado y logre
  habilidades profesionales.

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(No Transcript)
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