PROJETO: EDUCAR PARA A CIDADANIA DEMOCR

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PROJETO EDUCAR PARA A CIDADANIA DEMOCRÁTICA E
PARA OS DIREITOS HUMANOS

• PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS

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EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS

• A EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS É ESSENCIALMENTE A
  FORMAÇÃO DE UMA CULTURA DE RESPEITO À DIGNIDADE
  HUMANA ATRAVÉS DA PROMOÇÃO E DA VIVÊNCIA DOS
  VALORES DA LIBERDADE, DA JUSTIÇA, DA IGUALDADE,
  DA SOLIDARIEDADE, DA COOPERAÇÃO, DA TOLERÂNCIA E
  DA PAZ. PORTANTO, A FORMAÇÃO DESTA CULTURA
  SIGNIFICA CRIAR, INFLUENCIAR, COMPARTILHAR E
  CONSOLIDAR MENTALIDADES, COSTUMES, ATITUDES,
  HÁBITOS E COMPORTAMENTOS QUE DECORREM, TODOS,
  DAQUELES VALORES ESSENCIAIS CITADOS OS QUAIS
  DEVEM SE TRANSFORMAR EM PRÁTICAS.
• (Maria Vitória Benevides).

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• A EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS DEVE HUMANIZAR, O
  QUE SIGNIFICA SUSCITAR NOS EDUCANDOS CAPACIDADE
  DE REFLEXÃO E DE CRÍTICA, BEM COMO A AQUISIÇÃO DO
  SABER, O ACOLHIMENTO DO PRÓXIMO, A SENSIBILIDADE
  ESTÁTICA, A CAPACIDADE DE ENCARAR OS PROBLEMAS DA
  VIDA, O CULTIVO DO HUMOR ETC.
• (Frei Betto)

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• A EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS É UM DOS
  INSTRUMENTOS MAIS VALIOSOS PARA ALCNAÇAR OS
  OBJETIVOS GERAIS DE JUSTIÇA SOCIAL, PAZ E
  DESENVOLVIMENTO. SUAS DIRETRIZES FUNDAMENTAIS SÃO
  A APRENDIZAGEM DA TOLERÂNCIA, DA ACEITAÇÃO DO
  OUTRO, DA SOLIDARIEDADE E DA CIDADANIA FUNDADA
  NA PARTICIPAÇÃO. JoseTuvilla Rayo).

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• A EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS É UM ÂMBITO
  PROPÍCIO PARA ENCARNAR E RECRIAR VALORES, PORQUE
  SITUA A DIGNIDADE HUMANA COMO VALOR FUNDANTE DE
  UMA ÉTICA E UMA MORAL E PORQUE DESDE A VIGÊNCIA
  DOS DIREITOS HUMANOS SE ARTICULAM OS VALORES DE
  LIBERDADE, A JUSTIÇA E A IGUALDADE, A DEMOCRACIA,
  O PLURALISMO E O RESPEITO.
• ( Abraham Magendzo).

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COMITE ESTADUAL DE EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS

• Propor, monitorar e avaliar a política Nacional e
  Estadual de Educação em Direitos Humanos
• Apresentar propostas de políticas governamentais
  e parcerias com a sociedade civil e órgãos
  públicos referentes à Educação em Direitos
  Humanos

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• Definir e estabelecer princípios e critérios para
  o desenvolvimento e avaliações de ações
  referentes à Educação em Direitos Humanos
  desenvolvidas pelas organizações governamentais e
  não governamentais e sociedade civil comprometida
  com os Direitos Humanos.

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PARTICIPAÇÃO

• A PARTICIPAÇÃO é um processo social que gera a
  interação entre diferentes atores sociais na
  definição do espaço comum e do destino coletivo
  (LOUREIRO, 2003)
• A participação é a promoção da cidadania, a
  realização do sujeito histórico, o instrumento
  por excelência para a construção do sentido de
  responsabilidade e de pertencimento a um grupo,
  classe, comunidade e local (BAUMAN, 2000).

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A PARTIPAÇÃO COMO PRÁTICA EDUCATIVA

• A prática educativa compreende a participação
  como exercícios cotidianos em que indivíduos e
  grupos vão, através da gestão de seus espaços e
  do compartilhamento de interesses e sonhos,
  tecendo compromissos de cada um, de cada grupo e
  de cada comunidade com processos de
  desenvolvimento, com o todo, com a vida e com o
  planeta.
• (Sorrentino, 2001)

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(No Transcript)
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• Apesar de tudo, à medida em que avançamos para a
  terra desconhecida do amanhã, é melhor ter um
  mapa geral e incompleto, sujeito a revisões, do
  que não ter mapa nenhum
• Alvin Toffler