Auditive Bearbeitung von Lesetexten Franz

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Auditive Bearbeitung von LesetextenFranzösisch
deutscher Muttersprachler

• Klaus J. Kohler
• IPDS, Kiel

Hauptseminar Thun/Kohler/Pfitzinger, Roman.
Seminar, Kiel 10. Dezember 2008
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Drei studentische Anmerkungen zu diesem Seminar

• "Sie dürfen nicht unspezifisch Seminarteilnehmer
  bitten, etwas zu tun, und schon gar nicht im
  Konjunktiv
• 'Würden Sie sich bitte zu Gruppen von 5 bzw. 6
  zusammentun.'
• 'Würde jemand nach vorn kommen und das Ergebnis
  des Abhörens in der Gruppe an die Tafel
  schreiben.'
• 'Hat jemand anders transkribiert?'
• "Das bringt Unruhe und Zeitverschwendung, und wir
  lernen nichts.

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• Die Kommilitonin hat vollkommen Recht, und wir
  werden Sie heute, auch ad personam, auffordern,
  spezifische Dinge zu tun.
• kompaktere Sitzordnung, auch die ersten beiden
  Reihen besetzen.
• namentliche Festlegung der Arbeitsgruppen
• die Arbeitsgruppen werden dann reihum aufgerufen
  ihre Ergebnisse vorzutragen
• es müssen alle Einzelnen zu Wort kommen, nicht
  nur ein paar und immer dieselben

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• "Sie haben vorgefasste Meinungen darüber, was
  deutsche Sprecher im Französischen falsch machen,
  und suchen danach in den Daten, auch wenn wir es
  nicht hören können."
• "Was ist überhaupt das Ziel dieses Seminars?.
  'Voulez-vous perdre votre accent? - Analysen und
  Übungen zu Rhythmus und Laut im Deutschen und
  Französischen als Fremdsprachen'
• Wenn ich das alles in meine Aussprache umsetzen
  soll, kann ich überhaupt nicht mehr sprechen."

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Diese beiden Anmerkungen, von derselben
Kommilitonin, sollen nun beantwortet werde.
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Deduktive und induktive Methode in der
Wissenschaft

• seit mindestens 1 Jahrhundert Beschäftigung mit
  Phonetik des Deutschen und des Französischen
  sowie des Vergleichs der beiden Sprachen
• daher kann vorhergesagt werden, welche
  Aussprachefehler beim Lesen von französischen
  Texten durch deutsche Muttersprachler und
  umgekehrt auftreten
• Überprüfung dieser Vorhersagen durch empirische
  Datenerhebung und analyse deduktive Methode
• z.B. durch kontrastive Vorlesung Aufnahmen in
  Seminar

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• wir gehen den umgekehrten Weg induktive Methode
• von der Datenaufnahme und auditiven analyse zu
  Generalisierungen über Aussprachefehler zwischen
  den beiden Sprachen
• das ist das angemessene Vorgehen in einem
  Hauptseminar
• Anleitung zu auditiver Beobachtung
• Transfer in die Beobachtung der eigenen
  Aussprache und der Aussprache von Franzosen
• Transfer in die Artikulation schwieriger
• Seminargröße bringt große organisatorische
  Probleme

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• Unterscheidung zwischen auditiver und
  artikulatorischer Kompetenz (Hören und Sprechen)
  in der Fremdsprache
• auditive Kompetenz geht weiter als
  artikulatorische
• wir wollen erstere trainieren
• zusätzliches Sprechtraining in freiwilligen
  Gruppen mit französischer Tutorin
• durch geschärfte auditive Beobachtung viele
  Unterschiede, aber nicht alle gleich wichtig für
  die Kommunikation und für die Überführung in
  Artikulation
• Verlieren des Akzents ist ein lebenslanger
  Lernprozess "perdre votre accent" erfolgt in
  Stufen

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• Gruppenarbeit
• in Abständen Zusammenfassung des Beobachteten
• zunächst durch uns
• dann durch Sie
• Skalierung der Wichtigkeit der Fehler
• heute Zusamenfassung der Fehlerbereiche, die wir
  schon beobachtet haben, sowie ihre Abstufung
• dann Weiterarbeit so, dass jede Arbeitsgruppe
  einmal drankommt, aber alle mitarbeiten
• Äußerungen werden akustisch und graphisch vorn
  für alle präsentiert
• CD's werden wohl nächste Woche fertig sein

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Liste der Fehlertypen phonische Germanismen

• Rhythmus und Betonung
• dt.1 starker deutscher Akzent
• frz. 1 orig. frz.
• frz. 2 dt. imitiert durch Frz.
• dt. 2 reduzierter dt. Akzent in Rhythmus
• Gliederung in 'mots phonétiques' entsprechend
  syntaktisch-semantischer Struktur
• Liaison

dt. 1
frz. 1
frz. 2
dt. 2
dt. 2
frz. 1
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• Glottalverschluss/Glottalisierung
• Stimmhaftigkeit in /b, d, g/
• Stimmhaftigkeit in /z/, Dauer des Vokals davor
• Aspiration in /p, t, k/
• Vokalreduktion
• Nasalvokale
• wort- und silbenfinales /r/

dt. 1
frz. 1
frz. 2
dt. 2
dt. 2
frz. 2
dt. 1
frz. 1