Conception d

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Conception dhyperpaysages projet
interdisciplinaire en 2e régence SH

• HENaC Malonne
• Béatrice Colignon et Véronique Petit
• (veronique.petit_at_henac.be)
• Inspiré de http//www.ulg.ac.be/geoeco/lmg/hyper
  paysages

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Hyperpaysage ?

• Un hyperpaysage panoramique est un document
  réalisé au départ de photographies prises à 360.
• Celles-ci sont assemblées et cette composition
  permet de naviguer dans les trois dimensions de
  l'espace.
• Ce paysage peut aussi s'animer des zones de
  l'image peuvent être sélectionnées et rendues
  "sensibles" par la création d'un lien vers
  d'autres documents. Le paysage devient
  "cliquable" et donne accès à un texte, une image,
  une carte, une interview, une question, etc.
• Il devient donc possible de voyager dans ce
  panorama, d'y entrer pour l'explorer de manière
  interactive.

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(No Transcript)
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Productions détudiants

• http//www.isjciney.be/hyperp/
• http//users.skynet.be/mota/St-Aubain/index.htm
• http//web.wanadoo.be/lmm

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Raisons du projet

• Choix de linstitution de favoriser lintégration
  des Nouvelles Technologies aux disciplines.
• Initiative de Form_at_HETICE
• Travail collaboratif en Sciences Humaines
• Présentation par Christine Partoune (ULg) du
  concept dhyperpaysage et de la conception
  dhyperpaysages panoramiques.

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Objectifs du projet

• Objectifs technologiques
• capture et traitement dimages fixes et animées
• création de page Web
• appropriation des logiciels
• Objectifs pédagogiques et disciplinaires ires
• Usage pédagogique des TIC et place dans processus
  denseignement
• Usage des TIC en terme de plus-value
• Socles de compétences et programme en EDM
  (Observer - se questionner - rechercher,
  critiquer et traiter linformation - communiquer)

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Planification du projet

• Choix dun milieu de vie (en lien avec le cours
  dEDM)
• Prises de vue et assemblage (360 ou moins)
• Détermination des zones sensibles et des
  questions pertinentes
• Recherche critique dinformations
• Structuration et réalisation du scénario sur
  papier
• Réalisation technique et publication
• Conception dune séquence didactique en lien avec
  le programme dEDM

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Exploiter un hyperpaysage

• Deux pistes majeures possibles
• Apprendre à observer à 360 (à partir dun
  hyperpaysage existant, poser des questions ou
  répondre à des questions)
• Créer un panoramique (sur papier et/ou
  totalement, partie technique comprise jusquà la
  mise en ligne)
• avec leurs avantages et inconvénients

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Intérêts, plus-values

• Aux niveaux disciplinaire, technique, pédagogique
• Travailler en interdisciplinarité, en équipe
• Travailler en autonomie
• Favoriser lentraide et la complémentarité des
  compétences personnelles
• Mener à bien un projet et communiquer son travail
  sous une autre forme, à l'aide d'un média
• Privilégier l'approche systémique, percevoir la
  globalité et la complexité d'un lieu, d'un paysage

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• Apprendre à s'interroger sur un lieu, à
  sélectionner, donc à faire des choix et justifier
  ceux-ci
• Répondre à des questions en allant à l'essentiel,
  en adaptant des écrits au genre de textes à
  produire
• Plus particulièrement
• pour les étudiants utilisation et appropriation
  d'un autre média
• pour les élèves source de motivation, défi

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Difficultés

• Pour les étudiants du régendat
• Utilisation et la maîtrise de l'outil
  informatique, du logiciel
• Gestion de problèmes techniques place trop
  petite, tous les lieux ne se prêtent pas aux
  photos panoramiques
• les choix
• Pour les élèves du secondaire
• Travail en équipe
• Sélection des informations, formulation des
  phrases synthèses allant à l'essentiel
• Elaboration d une synthèse sous forme systémique

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Veiller à

• Choisir la position pédagogique
• Réaliser la systémique (arborescence) sur support
  papier
• Laisser prendre en charge la publication par une
  personne ressource et non par les élèves du
  secondaire