EALTA

1
EALTA Europeisk organisasjon for språktesting
og -vurdering

• www.ealta.eu.org

2
EALTA sitt overordna føremål

• Føremålet til EALTA er å fremje forståinga for
  teoretiske prinsipp for språktesting og
  -vurdering, og å arbeide for at test- og
  vurderingspraksis i Europa blir betra og utveksla
  land imellom.

3
EALTA sine Retningsliner for God Praksis er først
og fremst retta mot tre ulike grupper

• Personar som er involverte i
• opplæring av lærarar i testing og vurdering
• testing og vurdering i klasserommet
• utvikling av testar ved nasjonale eller
  institusjonelle testeiningar eller -senter

4
Generelle prinsipp som gjeld for alle gruppene

• Respekt for studentane/testkandidatane
• Ansvarskjensle
• Rettferd
• Reliabilitet
• Validitet
• Samarbeid mellom dei involverte partane

5
EALTA sine Retningsliner for God Praksis i
Språktesting og -vurdering

• .

6

• Medlemmer i EALTA som er involvert i opplæring av
  lærarar i testing og vurdering, må avklare
  overfor seg sjølv og relevante interessegrupper
  (lærarstudentar, praktiserande lærarar,
  læreplanutviklarar)

7
Døme

• Kor relevant er opplæringa i høve til studentane
  sitt vurderingsarbeid?
• Kor tydeleg er prinsippa for testing og vurdering
  (til dømes validitet, reliabilitet, rettferd,
  washback) relatert til studentane sin kontekst?
• Korleis er balansen mellom teori og praksis i
  opplæringa?
• I kor stor grad er studentane involverte i
  utvikling, utprøving og evaluering av
  vurderings-prosedyrar?

8

• Medlemmer i EALTA som er involvert i testing og
  vurdering i klasserommet, må avklare overfor seg
  sjølv og relevante interessegrupper (spesielt
  elevar/studentar, men også foreldre så langt det
  lar seg gjere)

9
Døme

• Kva er føremålet med vurderinga?
• Kor relevante er vurderingsprosedyrane for
  elevane ?
• Kva blir gjort for å sikre at vurderingsresultata
  er eksakte og rettferdige ?
• Kva omsyn blir tatt til elevane sine synspunkt på
  vurderingsprosedyrane ?
• Kva tiltak vil bli sett i gang for å fremje
  elevane si læring ?
• Kva typar tilbakemelding får elevane ?

10

• Medlemmer i EALTA som er involverte i
  testutvikling må avklare overfor seg sjølv og
  relevante interessegrupper (lærarar,
  testkandidatar, det offentlege) og komme med svar
  på spørsmåla nedanfor.

11

• For å auke kvaliteten på vurderingssystem og
  rutinar, blir testutviklarar oppfordra til å gå
  i dialog med dei som tar avgjerder ved ulike
  institusjonar, direktorat og departement for å
  sikre at dei er innforståtte med både god og
  dårleg praksis.

12
Døme

• Finst det testspesifikasjonar?
• Har testutviklarane og oppgåveskrivarane relevant
  erfaring frå undervisning på det nivået
  vurderinga rettar seg mot?
• Kva opplæring har testutviklarane og
  oppgåveskrivarane fått?
• Blir testane prøvd ut?
• Får sensorane opplæring før kvar testavvikling?

13
Døme

• Er det rutinemessig bruk av dobbelsensur på
  subjektivt vurderte testar?
• Kva er washback-effekten?
• Kva rutinar er på plass for å sikre at testane
  held tritt med endringar i læreplanen?
• Blir testnivået spesifisert som CEFR-nivå?
• Kva dokumentasjon støttar CEFR-tilknytninga?

14
Språkversjonar av Retningslineneferdigstilt i
januar 2007

• armensk
• bulgarsk
• dansk
• engelsk (britisk)
• estisk
• finsk
• fransk
• georgisk
• gresk
• italiensk

• katalansk
• latvisk
• litauisk
• luxemburgsk
• nederlandsk/flamsk
• norsk (bokmål nynorsk)
• polsk
• rumensk
• russisk

• slovensk
• spansk
• svensk
• tsjekkisk
• tyrkisk
• tysk
• ungarsk

15

• For den fullstendige versjonen av EALTA sine
  Retningsliner for God Praksis i Språktesting og
  -vurdering og dei ulike språkversjonane
  dokumentet finst i, sjå
• www.ealta.eu.org