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Ein mögliches Konzept zum Förder- und
Diagnosezentrum Wertheim
Frühförderung/Diagnose und Versorgung von ca.
10-20 Kindern bis Kl.2
Kooperation und Sonderpädagogischer Dienst
Versorgung von ca. 65 Lernbehinderten
Erweiterte Betreuungsangebote
Versorgung von ca. 20 Verhaltensoriginellen
Versorgung von ca. 10 Sprachbehinderten
Lehrerbedarf
Umsetzung innerhalb von 5 Schuljahren
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Frühförderung/Diagnose und Versorgung von ca.
10-20 Kindern bis Kl.2

• Die Grundschulförderklasse am Reinhardshof kann
  nicht alle Schüler mit Förderbedarf versorgen.
  Diese unversorgten Kinder verschwinden wieder
  in den Kindergärten und tauchen später als
  förderungsbedürftige Kinder wieder auf. Diese
  Kinder nehmen wir auf, soweit es sich um
  potentiell lernbehinderte Kinder handelt.
• Mit Einverständnis der Eltern und des SSA sollte
  die probeweise Aufnahme bis Ende Kl.2 dauern.
• Nach dem 1. Halbjahr der Klasse 2 werden diese
  Kinder nach möglichem Förderort zunächst grob
  zugeteilt, dann erfolgt eine genauere Diagnose
  (H.Anemüller SfE, H.Denner SfG, Frau von Plotho
  SfS, H.Kehlenbach FöS). Danach werden
  SchülerInnen
• - in die 2. Klasse GS rückgeschult
• - in Gruppen nach Förderbedürftigkeit
  unterrichtet
• Dieser Vorgang wiederholt sich nach der 5.
  Klasse. Die Gruppen sind aber jederzeit offen.
  Seiteneinsteiger oder Umziehende werden genauer
  diagnostiziert.
• Mindestens einmal im Halbjahr finden
  Diagnosegespräche statt.
• Diese Schüler werden im Erdgeschoss
  unterrichtet. Dort befindet sich die Klasse 1-4.
  Sprachbehinderte Kinder bleiben auf diesem
  Stockwerk. Klasse 5 im Neubau. Klassen 6 und 7 im
  Mittelgeschoss. Klasse 8 und 9 im Obergeschoss.
  Erziehungsauffällige Kinder beziehen das
  Obergeschoss (Klassenzimmer von Frau Eyrich,
  evtl. mit alter Küche). Im Obergeschoss befindet
  sich auch der Therapieraum des Arizona-Modells.
  Diese Gruppe könnte auch das alte Treppenhaus als
  separaten Zugang benutzen.

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Versorgung von ca. 65 Lernbehinderten

• Klasse 1 wird Diagnose- und Förderklasse
• Klasse 2 wird Diagnose- und Förderklasse
• Klasse 3/4 wird zusammen geführt
• Klasse 5 ist wieder Diagnoseklasse
• Klasse 6/7 wird zusammen geführt
• Klasse 8/9 wird zusammengeführt (evtl. 2 Gruppen)

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Kooperation und Sonderpädagogischer Dienst

• Mit dem Ziel des weiteren Ausbaus werden im
  Moment 11 LWS schwerpunktmäßig an 3 Schulen
  verwendet, die uns die meisten Schüler melden.
  Schwerpunkte sind
• - Diagnose, Elterngespräche, Lehrergespräche
• - Vermeidung von Meldungen
• - Begleitung von Schulversuchen
• Ziel ist der weitere Ausbau sonderpädagogischer
  Dienste. Frei werdende Stunden der Schule werden
  hier verwendet.

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Versorgung von ca. 20 Verhaltensoriginellen

• Am Arizona Modell nehmen alle Klassen teil.
• Klasse 1-3 Diese Schüler können in der Regel
  noch keine schriftlichen Begründungen für ihr
  Verhalten abliefern. Ihre Entsendeformulare
  werden nur zentral gesammelt. Nach drei
  Entsendungen erfolgt eine genauere Diagnose, ein
  Elterngespräch und evtl. eine Aufnahme in die
  Übergangsgruppe. Danach Entscheidung über
  Wiedereingliederung oder Aufnahme in die Gruppe
  der Erziehungsbedürftigen.
• Klasse 4-9 Diese Klassen nehmen am Arizona
  Modell teil. Hat ein Schüler drei mal den
  Therapieraum besucht, kommt er in die
  Übergangsgruppe und wird dort betreut und genauer
  diagnostiziert. Danach erfolgt eine Rückführung
  oder eine Zuteilung zur Gruppe der
  Verhaltensauffälligen.
• Gruppe der Verhaltensoriginellen Es müssten
  drei Gruppen von Erziehungsauffälligen
  eingerichtet werden.

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Versorgung von ca. 10 Sprachbehinderten
Je nach Bedarf könnte Frau von Plotho diese
Klasse führen (auch Frau Kelting und Frau Kern
hätten diesen Ausbildungsschwerpunkt im
Beifach) Diese Schüler müssten nach dem Lehrplan
der GS unterrichtet werden und spätestens nach
der 4.Klasse in die Regelschule zurückgeschult
werden. Nur in Ausnahmefällen würden diese
Schüler die Förderschule weiter besuchen.
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Erweiterte Betreuungsangebote
Angestrebt ist eine engere Zusammenarbeit mit dem
Melanchtonstift. Hausaufgabenbetreuung, soziale
Gruppenarbeit und Mittagessen könnten im
Einvernehmen mit Eltern und Jugendamt in
Kooperation übernommen werden.
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Lehrerbedarf langfristig

1. Klassenlehrer Lernbehinderte 6-7
2. Lehrer für Sprachbehinderte 1
3. Lehrer für Erziehungsauffällige 3
4. Lehrer für Arizona Modell 1
5. Übergangsgruppe H. Anemüller
6. Fachlehrer etc.

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