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Éducation à la Non-violence pour la paixUn
projet qui nous concerne tous

• Présenté par LAPEPA Association des Parents
  délèves de l Ecole Publique en Alsace 

Présentation de 9 minutes

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  léducation à la non-violenceLe sommaire
ONU
Définition
UNESCO
Qui sont les éducateurs ?

LesParents
La cité
La Décennie
Lécole
Votre avis
Témoignage
Notre demande

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Définition
La Culture de la paix qu'est-ce que c'est ?

• Selon la définition des Nations Unies, la culture
  de la paix est un ensemble de valeurs, attitudes,
  comportements et modes de vie qui rejettent la
  violence et préviennent les conflits en
  s'attaquant à leurs racines par le dialogue et la
  négociation entre les individus, les groupes et
  les États.
• (Résolutions des Nations Unies A/RES/52/13
  culture de la paix et A/53/243   Déclaration et
  Programme daction sur une culture de la paix).

Renforcer la culture de la paix par léducation
En révisant les programmes denseignement afin
de promouvoir des valeurs, des comportements et
des modes de vie qui vont dans le sens dune
culture de la paix tels que la résolution
pacifique des conflits, le dialogue, la recherche
de consensus et la non-violence.
La paix est la cible

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Définition
Non-violence  qu'est-ce que c'est ?

• Le terme de "non-violence" peut se définir comme
  l'ensemble des valeurs, des attitudes et des
  comportements qui traduisent, outre le refus de
  la violence, une volonté de défendre ces valeurs
  dans le respect de la personne humaine. Il marque
  un attachement aux principes de liberté, de
  justice et de solidarité.

L'approche non-violente concerne aussi bien les
relations entre les peuples qu'entre les groupes
et entre les individus.
La non-violence affiche sa spécificité notamment
en situation de conflit et appelle au changement
des individus autant que des institutions
sociales et politiques.
Historiquement, la non-violence puise ses racines
essentiellement dans les écrits et les combats de
Gandhi en Inde et de Martin Luther King aux USA.
Plus proche de nous la chute du mur de BERLIN en
est une œuvre durable.
La Non-violence est le moyen

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2001-2010 Décennie internationale de la
promotion dune culture de la non-violence et de
la paix au profit des enfants du monde 
Suite à lappel de 17 Prix Nobel de la Paix.
LAssemblée générale des Nations Unies ...
invite les États Membres à prendre les mesures
nécessaires pour que la pratique de la
non-violence et de la paix soit enseignée à tous
les niveaux de leurs sociétés respectives, y
compris dans les établissements
denseignement. Paragraphe 3 de la résolution
de lONU du 19 novembre 1998 (A/53/25).

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LUNESCO a été désignée par lONU comme Chef de
file de la Décennie
Du 5 au 7 mars 2001 à loccasion du colloque
mondiale  La prévention de la violence en milieu
scolaire  Le Président de la République, Le
Premier Ministre, le Ministre de lÉducation
Nationale ont tour à tour invité les partenaires
de léducation des enfants, à coordonner leurs
actions pour développer cette culture de paix.
Pour une culture de la paix et de la
non-violenceLes initiatives de non-violence
exigent souvent un comportement impliquant toute
la pratique enseignante. Le personnel de lécole
au complet, les parents ainsi que toute la
communauté environnante doivent tous sy
investir, dans un projet collectif et partagé.
Un site Web interactif (www.unesco.org/cp) permet
à tous les acteurs du mouvement mondial de
promouvoir leurs initiatives et déchanger des
informations et des ressources.

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Les recommandations de LUNESCO
Lécole doit faire de la place au dialogue et au
partage. De ce fait, elle devient le centre de la
vie civique de la communauté.
Pour avoir un impact réel, les pratiques
déducation à la non-violence doivent figurer
dans chaque aspect du programme pédagogique et
des activités de létablissement, donc devenir un
projet scolaire. Ceci nécessite un travail
déquipe de la part des enseignants ainsi que la
participation des organes décisionnels et
organisationnels de linstitution éducative.
Les pratiques non-violentes doivent être
cohérentes et traduites dans le règlement et les
règles dusage de lespace scolaire.

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Les recommandations de LUNESCO
Ainsi, la prise en compte de la non-violence
entraîne les enseignants à adopter une nouvelle
vision de leur pratique pédagogique. Les
fondements de léducation non-violente sont

• Apprendre nos droits, nos responsabilités et nos
  devoirs.

• Apprendre à vivre ensemble, dans le respect des
  différences et des ressemblances.

• Élaborer un enseignement basé sur la coopération,
  le dialogue et lentente interculturelle.

• Aider les enfants à trouver des solutions
  non-violentes à leurs conflits et à vivre ces
  conflits dune façon constructive, en utilisant
  la médiation et les stratégies de résolution des
  conflits.

• Promouvoir les valeurs et les attitudes de la
  non-violence autonomie, responsabilité,
  coopération, créativité et solidarité.

• Donner la possibilité aux étudiants de
  construire, ensemble, leur propre idéal de paix.

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Pourquoi lÉducation à la non-violenceest elle
une nécessité
La commission éducation de la Coordination
française pour la Décennie retient les 10 points
suivants

• Répondre à la demande de l'O.N.U 2001-2010,
  "Décennie pour une culture de la non-violence et
  de la paix au profit des enfants du monde"

• L'apprentissage du "bien être" conditionne
  l'apprentissage du "vivre ensemble"

• L'éducation à la non-violence pour la paix est un
  moyen efficace de lutter contre les violences à
  l'école.

• La place de l'enfant dans la société s'est
  considérablement modifiée.

• A l'école, l'enfant a acquis des droits. Il lui
  faut apprendre les habiletés nécessaires à leur
  exercice efficace.

• L'école prend de plus en plus du temps de
  l'enfant.

• Les conséquences sociales des lacunes dans
  l'acquisition de compétences psychosociales sont
  très importantes.

• L'école doit aujourd'hui mobiliser beaucoup de
  ressources de l'enfant, pour le prémunir des
  dangers qui le guettent

• La connaissance, la compréhension et le respect
  des règlements, des lois et des sanctions
  doivent faire partie du programme

• L'apport de travaux scientifiques peut corroborer
  l'expérience pédagogique

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FORUM  La non-violence à lécole de la
maternelle à luniversité 
15 octobre 2003 13 octobre 2004
 Comment transmettre aux jeunes des outils pour
 mieux vivre ensemble  ?

• Présentation dexpériences déducation à la
  non-violence et à la paix à lécole.

• La communication, lécoute, lestime de soi, la
  prise de parole.

• La responsabilité, la citoyenneté, les droits et
  devoirs, lautorité, la solidarité.

• Le conflit, la médiation .

• La coopération, le travail de groupe

Ce forum est destiné à élaborer un programme
scolaire détaillé, il anime un système de
collecte et de mise à disposition de fiches
pédagogiques. http//www.decennie.org/

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TémoignageConstats dans un collège du Haut-Rhin

• En 1999, 55 des parents estiment quil existe de
  la violence.

• Le sentiment est partagé par les collégiens.

• Quelle violence ?

• Pas de violence grave

• Incivilités vis-à-vis de leur environnement et
  des adultes

• Micro-violence entre jeunes.

• Situation équivalente en écoles élémentaires et
  maternelles

Certains rejettent la faute
Certains préfèrent nier lévidence
Dautres manifestent un intérêt
Dautres obtiennent des résultats

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Témoignage Quelle violence ? Liceberg 
La vision des médias
Répression
Délinquance
La loi
Incivilité
?
Prévention
Micro-violence

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Témoignage Quelle violence ? Liceberg 
La partie immergée de liceberg

• Les conflits non-traités apparaissent dès la
  maternelle. Ils gonflent aufur et à mesure de
  l'avance en âge, pour devenir plus visible au
  collège,puis insupportable pour ceux qui sont
  victimes de la loi du plus fort.

• Les conflits mal gérés, minent les adultes et les
  enfants. Une énergie considérable est alors
  nécessaire pour pouvoir retrouver sa
  pleinecapacité d'action, et développer des
  relations de confiance.Blessé, chacun n'a de
  cesse de vouloir retrouver la face et ceci par
  tousles moyens y compris, le cas échant, en
  transgressant la loi.

• Cest dans le silence que se forge des certitudes
  et croyances qui, plus tard, explosent en
  communautarisme.

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Témoignage Partenariat et cohérence Faire
fondre liceberg 
JusticePolice - Gendarmerie
Élus
Acteurs du milieu extrascolaire
Acteurs du milieu scolaire
Cohérence
Acteurs du milieu périscolaire
Parents - Familles

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Témoignage Le projet DEVENIR CITOYEN
 Livrer à la cité des citoyens respectueux deux
mêmes, des autres et de leur environnement .
Un progrès cohérent du plus jeune âge jusquà la
sortie du collège
Une harmonie entre les différents villages.
Un partage dexpérience entre pairs. (accueil
périscolaire écoles associations extra
scolaires parents)
Un pilotage

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Notre demande
A court terme

• Lapprentissage démocratique Diffuser des
  informations, des méthodes pour lanimation des
   débats réglés  du primaire et des  heures de
  vie de classe  du secondaire (conseil de
  coopération).

• Lapprentissage relationnel Promouvoir
  linitiation à la médiation dès la maternelle
  puis la mise en place des élèves- médiateurs à
  partir du cycle3 (La médiation par les
  pairs).

•  Le partenariat éducatif promouvoir la
  coopération éducative de tous les partenaires en
  saisissant les élus.

• Inscrire dans le projet Académique dAlsace
   lÉducation à la non-violence .

Nattendons pas quune loi légifère.

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Notre demande
A moyen terme

• L'introduction officielle de léducation à la
  non-violence et à la paix à tous les niveaux du
  système éducatif français, dès l'école
  maternelle, avec un programme prévoyant des
  horaires, une progression, des outils et des
  méthodes pédagogiques,

• L'intégration de cet enseignement dans la
  formation initiale et continue des enseignants,

• L'accès de tous les adultes, travaillant sur un
  site scolaire, à une formation à la gestion des
  conflits.

Comme nous le demande lONU et recommande
LUNESCO, pour pouvoir demain récolter la paix
il est nécessaire de semer aujourd'hui des
graines de  non-violence .

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Notre demande
A long terme

• Développer un processus durable, à progrès
  continu, élargi à lensemble des partenaires
  chargés de léducation (parents, école,
  périscolaire, extrascolaire, élus).

 Nous devons être le changement que nous voulons
pour le monde  Gandhi.