Sinus-Projekt-Grundschule

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Sinus-Projekt-Grundschule

• Anschlussvorhaben zu
• Sinus-Transfer Grundschule

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Die Teilnehmerländer sind

• Baden-Württemberg
• Bayern
• Brandenburg
• Bremen
• Hamburg
• Niedersachsen
• Rheinland-Pfalz
• Saarland
• Sachsen-Anhalt
• Schleswig-Holstein
• Thüringen
• Und die DG

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Beschreibung

• Das Sinus-Transfer-Programm wurde 2004 gestartet
  und hat sich seither als bundesweites
  Modellprogramm bewährt.
• Sinus steht für Steigerung der Effizienz des
  mathematisch-naturwissenschaftlichen
  Unterrichts".
• Es unterstützt Veränderungen im
  mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht.
• Das Folgeprogramm Sinus an Grundschulen dauert
  vom 1. August 2009 bis 31. Juli 2013.
• Es wird in zwei Wellen über jeweils zwei Jahre
  durchgeführt.

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Auszug aus Modul 1 Gute Aufgaben

• I. Mathematisieren
• Der Schüler soll lernen, Situationen
  (mathematischer und besonders auch
  real-umweltlicher Art)
• zu mathematisieren, das bedeutet
• 1 Situation mit mathematischen Mitteln erfassen
  und darstellen
• 2 Daten gewinnen (Experimentieren, Zählen,
  Messen, Schätzen)
• 3 Strukturelle Zusammenhänge aufdecken und
  formulieren (m.a.W. Bildung einer
• mathematischen Struktur bzw. im Fall einer
  Realsituation eines mathematischen Modells
• 4 Sachrelevante Problemstellungen aufgreifen
  bzw. selbst finden
• 5 Daten im Hinblick auf Lösung der Probleme
  verarbeiten
• 6 Lösungen und Lösungswege situationsadäquat
  interpretieren, diskutieren und darstellen
• II. Kreativität
• Der Schüler soll lernen, sich forschend-entdeckend
  und konstruktiv zu betätigen, also
• 1 Vermutungen (z.B. über Beziehungen, Muster,
  Strukturen, ... ) aufstellen
• 2 Lösungs- und Begründungsideen entwickeln,
  Lösungswege planen
• 3 Komplexe Handlungsabläufe sachadäquat in
  Teilschritte gliedern
• 4 Über die gegebene Information hinausgehen
• 5 Eine Situation bzw. Aufgabenstellung
  variieren, fortsetzen, übertragen
• 6 Verallgemeinerungen erkennen und formulieren
• 7 Probleme konstruieren

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• Mathematikunterricht, der in Verbindung mit der
  Entwicklung und Festigung von inhaltlichen
• Kompetenzen auch die Entwicklung und Festigung
  von prozessbezogenen Kompetenzen anstrebt,
• vermittelt ein an der Wissenschaft Mathematik
  orientiertes Bild von Mathematik, das
• gleichermaßen Mathematik als fertigen, abrufbaren
  und anwendbaren Bestand an begrifflichem
• Wissen und Verfahrenswissen, aber auch als ein
  durch Tätigkeit im Werden Befindliches
• einschließt. Mit dieser Zielsetzung harmoniert
  sehr gut eine Auffassung von Mathematik als
  Wissenschaft von den Mustern.

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Prozessbezogene Kompetenzen können nicht ohne
Fachwissen erlangt werden.

• Es gibt kein Stricken ohne Wolle.
• Winter, Heinrich 1972

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• Lehrkräfte an den SINUS-Grundschulen arbeiten in
  schulinterner, schulübergreifender und
  länderübergreifender Kooperation an typischen, d.
  h. empirisch belegten Problembereichen des
  Mathematikunterrichts und des naturwissenschaftlic
  hen Sachunterrichts, um tragfähige Lösungen zu
  finden.

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Internetseiten

• Vorprogramm Sinus-Transfer- Sekundarschule
  (5.-13. Klasse)
• http//www.sinus-transfer.de/
• Vorprogramm Grundschule (1.-4. Klasse) und
  Folgeprogramm SGS
• http//www.sinus-grundschule.de
• Sinus an Grundschulen in Brandenburg behandelt
  die Klassenstufen 1-6 und den Übergang nach dem
  6. Schuljahr zur Sekundarschule.

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Austauschplattform BSCW

• http//bscw.bildung-brandenburg.de/bscw/bscw.cgi

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Unterstützung bei

• Flexibler Schuleingangsphase.
• Individualisierter, an Kompetenzen orientierter
  und auf Kompetenzerwartungen bezogener
  Unterricht.
• Umgang mit empirischen Daten aus
  Vergleichsarbeiten.
• Stärkere Förderorientierung.
• Implementierung der Rahmenpläne Mathematik und
  Naturwissenschaften.

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• Lehrkräfte identifizieren in kollegialer
  Zusammenarbeit ihre Probleme vor Ort und ordnen
  diese einem SINUS -Arbeitsbereich zu sie
  formulieren auf Grundlage ihrer selbst gewählten
  Veränderungsvorhaben ihre Arbeitsziele und
  planen, welche Schritte sie zur Umsetzung
  unternehmen.
• Am Ende des Veränderungsprozesses reflektieren
  sie ihr Ergebnis und legen die nächsten Aufgaben
  fest. Die Umsetzung dieses Arbeitsprinzips wird
  durch Koordinierungspersonen auf Set- und
  Landesebene angeregt, angeleitet und unterstützt.
• Diese Problembereiche wurden im SINUS - Programm
  in so genannte Module übersetzt, die den
  Ausgangspunkt und die Richtung für die
  Unterrichtsentwicklung beschreiben.
• Auf der Basis von Beispielen und Vorlagen
  entwickeln Schulen maßgeschneiderte Lösungen für
  ihre besonderen Problemlagen.

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Themenfelder der Module

• Gute Aufgaben
• Entdecken, Erforschen, Erklären
• Vorstellungen und grundlegende Ideen
• Lernschwierigkeiten
• Talente entdecken
•  Fachübergreifend unterrichten
• 7. Interessen (von Jungen und Mädchen)
  entwickeln
• 8. Eigenständig lernen gemeinsam lernen
• 9. Lernerfolg beurteilen
• 10. Übergänge gestalten
• Basismodule

Man kann die Basismodule (1-3) mit den anderen
schulspezifisch kombinieren. z.B. 1) und 4)
Wir entwickeln motivierende Aufgaben für
Kinder unterschiedlicher Sprachkompetenz
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• Fortbildungsveranstaltungen bringen
• wissenschaftliche bzw. fachdidaktische
  Expertinnen und Experten mit Koordinierungspersone
  n und Lehrkräften zusammen.
• An allen Schulen dokumentieren die im Programm
  aktiven Lehrkräfte ihre Schulgruppenarbeit in so
  genannten Logbüchern.

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Daten

• Ab Januar 2010 wird sich die Deutschsprachige
  Gemeinschaft in Kooperation mit dem Land
  Brandenburg mit einem Schulset von maximal 9
  Grundschulen an dem Projekt beteiligen.
• Im Schuljahr 2011-2012 wird dieses Schulset ggf.
  erweitert.
• Einschreibefrist 15. November 2009

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• Eine Delegation (Teamleiter?) kann die
  Gelegenheit nutzen, an der
• Eröffnungstagung am 6./7.1 2010
• in Brandenburg am Lisum teilzunehmen um
  Erfahrungen zu sammeln und aktiv SINUS-Arbeit zu
  erleben

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Antrag

• Interessierte Schulen stellen bis zum
• 15. November 2009 einen formlosen Antrag, der
  einen begründeten Beschluss der Fachlehrer bzw.
  der Fachkonferenzen oder des pädagogischen Rats
  beinhaltet.
• Anschrift und Ansprechpartner
• Ministerium der Deutschsprachigen Gemeinschaft,
  Abteilung Unterricht, Ausbildung und
  Beschäftigung, Gospertstr. 1, 4700 Eupen
• Angélique Emonts
• E-Mail angelique.emonts_at_dgov.be

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• Es ist etwas nicht schon deshalb
• besser, weil es anders ist, wenn
• aber etwas besser werden soll,
• dann muss es anders werden.
• G. C. Lichtenberg (1742 - 1799)

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• Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!