PROJECTE ADINA atenci

1
PROJECTE ADINAatenció a la diversitat

• Llicència dEstudis, curs 2004-2005
• Rosa Vela Abella

2
QÜESTIONS PRÈVIES

• LIES necessita quelcom MÈS vers latenció a la
  diversitat?
• Quins són els motius?
• Els equips docents poden proposar, sense criteri
  previ, els possibles candidats?

3
QUÈ VOLEM? objectius

• Adoptar o implementar mesures de reforç (Projecte
  Educatiu Individualitzat per aquest grup de
  Diversitat, PEI) que permetin assegurar als
  alumnes els coneixements necessaris (Competències
  Bàsiques) per moures com a individu autònom i
  aprofitar tot el que la societat posa a la seva
  disposició.

4
A QUI SADREÇA? característiques dels alumnes

• Alumnes de 3r i 4t dESO que presenten
  comportaments i conductes dinadaptació al
  sistema escolar.
• El perfil daquests adolescents és en general
  alumnes que, malgrat porten molts anys
  escolaritzats, han adoptat un rol de fracàs
  escolar i moltes vegades també personal. El seu
  nivell dautoestima és baix o negatiu i tendeixen
  a comportaments conflictius, els quals,
  generalment, són el símptoma del malestar
  emocional que hi ha dins dells.

5
ESTRUCTURA DEL PROJECTE

• PROJECTE ADINA
• ELABORACIÓ PROJECTE EDUCATIU INDIVIDUAL
• DISSENY CURRICULAR /METODOLOGIA
• PLA ANUAL Pla dAcció Tutorial
• CONVIVÈNCIA
• MEMÒRIA DEL PROJECTE

6
QUI HO PORTARÀ A TERME?organització de lIES
CLAUSTRE
CONSELL ESCOLAR CAP DESTUDIS REGIDORA
EDUC. DELEGAT/DA P.A
CONSELL ALUMNES PARTICIPACIÓ DELEGAT/DA P.A
AGENTS EXTERNS EAP AJUNTAMENT
7
QUI HO PORTARÀ A TERME?organització de lIES

• COMISSIÓ DE COORDINACIÓ
• El Coordinador Pedagògic/a de lIES
• Cap destudis vers temes de Convivència
• Tutor/a del Projecte
• Psicopedagog/a de lIES
• EAP
• Regidora dEducació de lAjuntament
• Psicòloga Municipal
• Assistenta Social Municipal
• El Delegat /a del P.A vers temes de Convivència o
  per petició dels propis alumnes.

8
QUI HO PORTARÀ A TERME?organització de lIES

• El nombre de professors implicats és de 3
• Organització horària alumnes 2n trimestre

dilluns dimarts dimecres dijous divendres
830 925 Àmbit Científic Taller 3 Act. Externa Taller Música Act. Externa Àmbit Lingüístic Àmbit Científic
925 1020 Àmbit Científic Taller 3 Act. Externa Àmbit Lingüístic (anglès) Àmbit Científic Taller 1
1020 1115 Àmbit Lingüístic Taller2 / Taller3 Act. Externa Àmbit Científic Àmbit Científic Tutoria

1145 1240 Taller de Llenguatge Taller 3 Act. Externa Àmbit Lingüístic Àmbit Lingüístic Educació Física
1240 1335 Àmbit Científic Taller 3 Act. Externa Taller 2/ C. Socials Educació Física

1500 1600 Taller 2/ C. Socials Taller 1 Àmbit Lingüístic
1600 1700 Àmbit Lingüístic Taller 1 Àmbit Científic Informàtica
9
QUI HO PORTARÀ A TERME?organització de
lAjuntament

• Recursos Humans
• Regidora Municipal
• Assistenta Social.
• Psicòloga Municipal.
• Professionals dels tallers.
• Professor/a de música
• Bibliotecària
• Recursos Materials
• Biblioteca Municipal
• Aula de Música
• Recerca d empreses per poder fer els tastets
  professionals. Taller 3

10
COM HA DE SER EL DISSENY CURRICULAR?
Disseny Curricular
11
QUINS CONTINGUTS ES TREBALLARAN?

• Les matèries curriculars estan agrupades per
  diferents àmbits dinterès. El criteri seguit pel
  seu agrupament ha estat identificar
  aproximadament els punts comuns que tenen per
  poder-les treballar conjuntament amb facilitat.
• Àmbits curriculars
• Àmbit científic
• Àmbit lingüístic
• Àmbit dexpressió
• Àmbit datenció individual i social
• Avaluació.

12
QUINS CONTINGUTS ES TREBALLARAN?

• Metodologia
• Ha de ser una metodologia inductiva i
  experimental interdisciplinària i globalitzadora
• Augmentar el contacte amb la natura i el medi
  social
• Variable en les estratègies daprenentatge
• Lorganització de les tasques ha de ser flexible
• Activitats de curta duració o fraccionades
  acció-reacció
• Ponderable vers el component emocional de
  lalumne
• Incorporació de les TIC com a eina ordinària de
  treball en les diferents àrees
• Estimular el treball cooperatiu i la sensació de
  lèxit collectiu
• Valorar el treball realitzat pels alumnes per
  part de la comunitat educativa

13
COM SERÀ LAVALUACIÓ?

• Lavaluació ha de ser un procés més dins de
  laprenentatge de lalumne. Jaume Funes
• Lestratègia de lavaluació determina en gran
  mesura els resultats, lefecte i limpacte
  posterior. Serafí Antúnez
• SISTEMÀTICA
• ha de respondre a projectes que estiguin dacord
  amb els objectius i compromisos adquirits.
• CONTINUA
• ha de pertànyer a laprenentatge habitual de
  lalumne.
• INTEGRAL
• lequip docent del P.A. ha darribar a un
  consens de quines variables i aprenentatges del
  procés educatiu savaluaran conjuntament amb els
  coneixements propis de les matèries.

14
I LA CONVIVÈNCIA? Estructura i funcionament

• ALUMNES GRUP DE DIVERSITAT
• Pla dAcció tutorial. Taller 1 i 2.
• Treballar la Mediació com a eina important
• situació conflictiva absentisme
• PROFESSORS/ES EMPRESARIS
• Solucionen la situació / Demanen intervenció
  TUTOR/A
• TUTOR/A
• Les intervencions realitzades i els seus
  resultats quedaran registrats per escrit. Els
  pares o tutors legals dels alumnes seran
  informats pel tutor/a i signaran linforme
• COMISSIÓ DE COORDINACIÓ
• Estudia la informació lliurada pel tutor/a
• Decideix de forma consensuada les pautes a
  seguir sota criteri del Decret de Drets i Deures
  dels alumnes.
• CONSELL ESCOLAR
• Sobrirà expedient disciplinari a lalumne/a i
  sinformarà de la resolució al Consell escolar
  sinó sarriba a una solució.

15
QUÈ PRECISA PER A QUE EL PROJECTE SIGUI UN ÈXIT?

• La integració i acceptació del Projecte dins del
  Claustre, lorganització del professorat i la
  inclusió del Projecte dins del PEC, PCC, i RRI
  del Centre.
• L assimilació del Projecte per part de tota la
  Comunitat Educativa.
• La incorporació de lAjuntament en relació amb
  linstitut, de noves tasques educadores dirigides
  als adolescents del poble.
• La implicació i collaboració de les famílies en
  lassoliment dobjectius marcats.
• Ladquisició de competències clau per a la
  inserció socio laboral.
• LA VALORACIÓ ANUAL DEL CLAUSTRE I LA SEVA
  DISPOSICIÓ DE CONTINUAR EL PROJECTE.

16
QÜESTIONS AMB LES QUE CAL COMPTAR
PROJECTE ADINA
17
QÜESTIONS AMB LES QUE CAL COMPTAR

• Aquest tipus de projectes són febles.
• Perquè?
• Existeix un buit legal
• Generalment depenen únicament de la motivació de
  professors/es a nivell individual, passant a ser
  una estructura dins de linstitut que es deixa
  fer en els millors dels casos ....