Il tutor d

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Il tutor daula nel sistema IFTS

• Il termine tutor nella lingua latina, da cui
  deriva, connota colui che protegge, che dà
  sicurezza.
• In campo universitario, scolastico e formativo,
  invece, il tutor è una figura prevalentemente
  pedagogica, ma senza assumere funzioni ed
  atteggiamenti propri dellinsegnante.

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Il tutor daula nel sistema IFTS

• Il tutor daula svolge la sua attività
  attraverso
• luso di processi strutturati di osservazione
• la diagnosi della documentazione relativa al
  percorso
• le interlocuzioni personalizzate con gli
  studenti, il coordinatore del progetto, i
  docenti, gli esperti ed il tutor aziendale
• le elaborazioni dei dati raccolti nel corso dei
  monitoraggi e delle verifiche.

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Il tutor daula nei confronti dellutenza

• valuta preliminarmente le risorse psico-sociali
  possedute da ciascun studente
• osserva le dinamiche relazionali che si
  sviluppano tra corsisti e docenti, e dei corsisti
  tra loro
• cura la tenuta psicologica del gruppo
• si occupa della gestione dei colloqui
  individuali
• accompagna gli allievi alle visite e agli stage
  aziendali

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Il tutor daula nei confronti dellutenza

• media i contrasti tra docenti e corsisti
• offre un sostegno alla motivazione allo studio
• facilita i processi di socializzazione e di
  orientamento allautonomia individuale
• funge da snodo per il passaggio di informazioni
  tra studenti, docenti e famiglie
• esplora le potenzialità e gli stili di
  apprendimento

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Il tutor daula nei confronti dellutenza

• supporta lallievo nel suo processo di
  autovalutazione
• raccoglie elementi utili alla valutazione del
  corso e dei corsisti
• trascrive i risultati dei monitoraggi su un
  foglio elettronico, per la successiva
  elaborazione della scheda di valutazione.

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Il tutor daula nei confronti dellorganizzazione

• collabora alla pubblicizzazione, alla raccolta ed
  alla classificazione delle domande discrizione
  al corso
• fornisce informazioni riguardanti il ruolo e la
  funzione degli attori chiave presenti nella rete
  Scuola-Università-Agenzia formativa-Azienda
• contribuisce alla rilevazione delle
  caratteristiche degli allievi

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Il tutor daula nei confronti dellorganizzazione

• collabora alla costruzione di una scheda
  anagrafica delle risorse esistenti sul
  territorio, in termini di servizi pubblici,
  imprese, scuole, associazioni
• collabora con il coordinatore del progetto al
  fine di assicurare coerenza e organicità al
  percorso formativo
• cura la tenuta del registro delle presenze
• conserva la documentazione amministrativa e
  didattica

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Il tutor daula nei confronti dellorganizzazione

• collabora alla redazione e alla tenuta del
  portfolio delle competenze individuali
• collabora alle operazioni di abbinamento
  studente-azienda,
• intrattiene proficui rapporti relazionali con il
  tutor aziendale,
• collabora alla stesura del progetto formativo di
  stage,
• partecipa con i docenti e gli esperti alla
  valutazione/certificazione degli esiti formativi.

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• Naturalmente, a tale figura professionale non è
  richiesta una preparazione specialistica in
  nessuno degli ambiti dianzi descritti.
• Il livello di competenza in ciascuna area è di
  tipo intermedio, funzionale al compito, con
  margini più o meno ampi di conoscenze
  specialistiche in qualcuna di esse.

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• Se il tutor daula è un dipendente
  dellistituzione scolastica, può svolgere le
  funzioni solo un membro appartenente alla
  categoria del personale docente, essendo
  espressamente precluso tale incarico al personale
  A.T.A.

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• Lincarico è inquadrato come prestazione dopera
  occasionale.
• La scelta è effettuata mediante lanalisi
  comparativa dei curricula ed è debitamente
  motivata

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• Nel PON 2000 2006, il costo orario
  onnicomprensivo per le attività svolte dal tutor
  daula è fissato in Euro 30,99.
• Il costo orario della docenza è fissato in Euro
  56,81.

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Il tutor aziendale

• è lalter ego nellimpresa del tutor daula.
• è indicato dallazienda, di norma, tra i
  dipendenti in possesso di una riconosciuta
  esperienza lavorativa nellambito professionale
  di riferimento, adeguate conoscenze tecniche,
  capacità ed autorevolezza nel ruolo di
  appartenenza, disponibilità di tempo, buone doti
  comunicative e di relazione.

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Il tutor aziendale

• ha il compito di assistere ed accompagnare lo
  stagista nel processo formativo.
• nel caso di aziende di dimensioni medio-piccole,
  questo ruolo può essere ricoperto direttamente
  dallimprenditore o dal responsabile dellarea in
  cui inserito lo stagista.

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Il tutor aziendale

• collabora con il tutor daula nella redazione del
  progetto formativo di stage
• favorisce linserimento in azienda dellallievo,
  con la presentazione della struttura e
  dellorganizzazione, e lillustrazione delle
  attività lavorative del settore, area o comparto
  in cui lo studente dovrà operare
• aiuta ed incoraggia lallievo nel suo percorso di
  apprendimento

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Il tutor aziendale

• facilita lacquisizione delle competenze
  collegate al profilo professionale o allarea
  disciplinare di riferimento
• osserva le dinamiche di gruppo
• funge da tramite con listituzione scolastica per
  segnalare eventuali imprevisti o nuove richieste
  
• partecipa alle attività di monitoraggio, verifica
  e valutazione riguardanti il singolo corsista e
  lesperienza nel suo complesso.

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Il monitoraggio delle attività svolte dal tutor
daula e dal tutor aziendale in Toscana

• Lacquisizione di dati ed informazioni si è
  avvalsa della metodologia dellAUDIT, ed è stata
  condotta attraverso luso di una scheda di
  rilevazione elaborata dallUfficio di
  Coordinamento ispettivo, unitamente agli esperti
  IRRE.

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Il monitoraggio delle attività svolte dal tutor
daula e dal tutor aziendale in Toscana

• La scheda era strutturata in una serie di
  attività, ripartite nelle tre aree
• A) Attività di tipo amministrativo/organizzativo
  (nove opzioni)
• B) Attività di tipo comunicativo/relazionale
  (quattordici opzioni)
• C) Attività di tipo didattico (nove opzioni).

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Il monitoraggio delle attività svolte dal tutor
daula e dal tutor aziendale in Toscana

• I dati sono stati raccolti durante i colloqui
  intercorsi con il dirigente scolastico, il
  rappresentante dellagenzia formativa, il
  coordinatore di progetto ed il tutor daula.
• Non sempre lagenzia formativa ha partecipato
  allincontro di Audit.

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Il monitoraggio delle attività svolte dal tutor
daula e dal tutor aziendale in Toscana

• Data di rilevazione 15 marzo 2006
• Le elaborazioni concernono i dati relativi a 18
  percorsi IFTS su 19.
• Un percorso non è stato avviato causa carenza
  iscrizioni
• Tre schede non contenevano elementi di risposta

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Il monitoraggio delle attività svolte dal tutor
daula e dal tutor aziendale in Toscana

• Per lArea A, su un totale di 47 risposte
• 16 preferenze ad attività relative alla tenuta
  del registro daula,
• 10 preferenze alla riproduzione e distribuzione
  di materiale didattico
• 9 preferenze alla raccolta della documentazione
• 1 preferenza allabbinamento studente/azienda

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Il monitoraggio delle attività svolte dal tutor
daula e dal tutor aziendale in Toscana

• NellArea B, su 48 risposte
• 12 preferenze allosservazione delle dinamiche
  daula, ex aequo con lattività di mediazione tra
  corsisti, coordinatore e docenti, per la
  risoluzione di contrasti
• .
• 1 preferenza al rapporto con il tutor aziendale
• Zero preferenze lorientamento allo sviluppo
  dellautonomia individuale .

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Il monitoraggio delle attività svolte dal tutor
daula e dal tutor aziendale in Toscana

• NellArea C, su 47 risposte
• 10 preferenze alla collaborazione con il
  coordinatore e alla raccolta di elementi utili
  per valutare landamento del corso,
• 7 preferenze alla collaborazione con il docente
  nella gestione delle attività formative e dei
  gruppi,
• .
• 1 preferenza alla facilitazione allapprendimento

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Il monitoraggio delle attività svolte dal tutor
daula e dal tutor aziendale in Toscana

• Complessivamente, dallinsieme dei dati relativi
  alle tre Aree, si delinea per il tutor daula
  lidentikit di una figura professionale di
  profilo medio-basso, più votata alla cura degli
  aspetti esecutivi, pratici, che non a lasciare
  unimpronta sullorientamento, lascolto e
  lallargamento dellorizzonte oltre la scuola.
  Più attenta agli ambiti organizzativi che alla
  dimensione psico-sociale del lavoro di tutorato.

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Il monitoraggio delle attività svolte dal tutor
daula e dal tutor aziendale in Toscana

• Le funzioni svolte dal tutor aziendale sono
  distribuite in maniera molto omogenea.
• Su 36 risposte acquisite, laccoglienza dello
  studente ottiene 8 preferenze, la partecipazione
  alle azioni di monitoraggio 7, mentre la
  facilitazione allacquisizione delle competenze
  ne conquista 6.

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Il monitoraggio delle attività svolte dal tutor
daula e dal tutor aziendale in Toscana

• La collaborazione con il tutor daula raccoglie
  appena 5 preferenze.
• Questo dato, se posto in relazione con lomologo
  quesito posto nella Sezione B (Cura del rapporto
  con il tutor aziendale, 1 preferenza), consente
  di esprimere un giudizio non esaltante sul grado
  dintegrazione tra i due soggetti preposti
  allazione di formazione la scuola e limpresa.

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Il monitoraggio delle attività svolte dal tutor
daula e dal tutor aziendale in Toscana

• Giova riferire, nel merito, che da indagini
  similari condotte in altre regioni italiane, ed
  in particolare nelle sei regioni meridionali
  partecipanti al PON 2000-2006, il problema
  dellintegrazione scuola-impresa resta un nodo
  critico.
• Dunque, niente di nuovo sotto il sole