LA ORGANIZACI

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Maestría en Supervisión Educativa Curso
ORGANIZACIÓN ESCOLAR Tema LA ORGANIZACIÓN DE
LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE LOS RECURSOS HUMANOS
DOCENTES
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• EL TRABAJO METODOLÓGICO
• LA SUPERACIÓN
• EL TRABAJO CIENTÍFICO INVESTIGATIVO

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• Es función de los directivos organizar y concebir
  la preparación de los docentes en correspondencia
  con las necesidades que se van manifestando en la
  práctica escolar y que se revelan como resultado
  de los diagnósticos que se realizan de manera
  sistemática, esta preparación puede organizarse a
  través de las siguientes vías
• El trabajo metodológico.
• La superación.
• El trabajo científico investigativo.

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• El trabajo metodológico constituye la vía
  principal para la preparación de los docentes con
  vistas a lograr la concreción del sistema de
  influencias que permiten dar cumplimiento a las
  direcciones principales del trabajo educacional
  así como a las prioridades de cada enseñanza.

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• El objetivo esencial del trabajo metodológico es
  la elevación del nivel político - ideológico,
  científico teórico y pedagógico del personal
  docente con vistas a la optimización del proceso
  docente educativo en las diferentes instancias y
  niveles de enseñanza.

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• En el trabajo metodológico es necesario atender a
  dos direcciones fundamentales partiendo del
  contenido y los objetivos el trabajo docente
  -metodológico y el científico - metodológico.

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• El trabajo docente- metodológico garantiza el
  perfeccionamiento de la actividad docente -
  educativa mediante la utilización de los
  contenidos más actualizados de las ciencias
  pedagógicas y las ciencias particulares
  correspondientes.

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• El trabajo científico - metodológico se refiere a
  la aplicación creadora de los resultados de las
  investigaciones pedagógicas a la solución de
  problemas del proceso docente - educativo, y a la
  búsqueda por vía metodológica de las respuestas a
  los problemas científicos planteados.

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• Tipos fundamentales de actividades docente-
  metodológicas
• Reuniones metodológicas.
• Clases metodológicas.
• Clases demostrativas.
• Clase abierta.
• La preparación de la asignatura.
• La autopreparación del docente.

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• Los tipos fundamentales del trabajo
  científico-metodológico son
• Trabajo científico metodológico del profesor y de
  los colectivos metodológicos
• Seminario científico metodológico
• Conferencia científico metodológica

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• La superación
• Organizar la superación del personal docente
  constituye otra vía importante para la
  preparación del personal docente, esta puede
  concebirse a través de

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• El trabajo metodológico cuya esencia radica en
  mejorar de forma continua el proceso docente
  educativo basándose fundamentalmente en la
  preparación didáctica que poseen los profesores
  de las diferentes disciplinas y asignaturas, así
  como la experiencia acumulada.

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• El Entrenamiento Metodológico Conjunto como
  método científico de trabajo metodológico que ha
  de cumplir con el objetivo supremo de enseñar a
  enseñar, es una de las vías más eficaces para
  ayudar a los docentes en su preparación para
  elevar la calidad del proceso docente educativo.

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• La superación postgraduada, en este sentido se
  pueden mencionar las siguientes
• Preparación individual y sistemática del profesor
  en función de dar respuesta a las tareas que se
  derivan de sus funciones (para la elaboración de
  programas, libros de textos, materiales de
  estudio, preparación de clases, etc)

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• Autosuperación continua. La Sociedad del
  Conocimiento impone exigencias a tener en cuenta
  en los diseños curriculares de los programas de
  postgrado, entre ellas las siguientes Aprender a
  aprender, es una de las necesidades señaladas en
  el informe de la UNESCO como respuesta al reto de
  un mundo cambiante. Comprender al otro y
  comprender el mundo requieren, además, otros
  elementos, como la apropiación de una Cultura
  General Integral. Lograr excelencia en el
  desempeño profesional. Competencia para trabajar
  en equipo y con las tecnologías de la información
  y las comunicaciones. Lograr mayor autonomía y
  creatividad, elementos que demandará cada vez más
  la vida en el siglo XXI.

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• El aprendizaje colaborativo (AC) es un proceso de
  construcción social en el que cada profesional
  aprende más de lo que aprendería por sí mismo,
  debido a la interacción con otros miembros de su
  comunidad profesional o de su grupo de estudio.
  Desde esta perspectiva, el resultado del trabajo
  hecho en un grupo colaborativo tiene un valor
  superior al que tendría la suma de los trabajos
  individuales de cada miembro de dicho grupo.
• Superación del maestro por TV con temas de
  actualidad y vinculado con las prioridades de la
  educación que corresponda como cursos de
  superación o diplomados a distancia.

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• Participación en cursos de postgrados,
  diplomados, maestría, doctorados.
• Participar en los ejercicios de cambio de
  categoría docente para todos los profesores que
  trabajan en la educación superior a tiempo
  completo y/o parcial, estas se denominan
  profesor asistente, auxiliar y titular. Para
  optar por cada una de ellas el profesor deberá
  reunir determinados requisitos y una vez aprobado
  se preparará para ejecutar los mismos en el
  período que se establece para ello. Estos se
  defienden ante un tribunal que determinará su
  aprobación.

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• La Investigación.
• La investigación educacional desempeña un papel
  esencial en el perfeccionamiento del sistema
  educativo, de sus fines, contenidos, métodos,
  medios, formas de organización, propuestas
  educativas formales y no formales y en el estudio
  de la actividad de los educandos y su proceso de
  desarrollo bajo la influencia educativa de la
  actividad de los educadores. Contribuye al
  perfeccionamiento del sistema educativo,
  posibilita elevar el nivel científico técnico,
  profesional, cultural y la formación integral de
  las nuevas generaciones y del pueblo en general.

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• Las vías de desarrollo del personal docente a
  través de la investigación puede apreciarse en

• Las relaciones con el trabajo científico
  metodológico, que es aquel que realizan los
  profesores en el campo de la didáctica con el fin
  de perfeccionar el proceso docente educativo,
  desarrollando investigaciones, o utilizando los
  resultados de investigaciones realizadas, que
  tributen a la formación integral de los futuros
  profesionales.

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• La superación postgraduada, en este sentido es
  importante destacar que cada programa de
  diplomados, maestría y de doctorado culmina con
  la defensa de una tesis elaborada, predefendida y
  defendida por el aspirante cuyo contenido se
  encuentra estrechamente vinculado con aspectos
  de carácter educativo e instructivo.

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• En el caso de la Educación Superior los
  profesores participan en proyectos de
  investigación que responden a programas ramales
  del MINED y de aquí se derivan las ponencias y
  los artículos que le permiten divulgar los
  resultados obtenidos en los eventos científicos,
  provinciales, nacionales e internacionales que se
  planifiquen durante el curso escolar.