UNICEF Definition

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UNICEF Definition

• Verfolgung der differenzierenden Muster von
  Schülern mit verschiedenen Fähigkeiten die durch
  den familiären Hintergrund bedingt sind
• Bildungsungleichheit die unausgewogene
  Verteilung von Kindern verschiedener familiären
  Hintergründe nach Schulart , die auf
  unterschiedlichen Fähigkeiten beruht.
• Kinder, die sich mit Bildungsungleichheiten
  konfrontiert sehen, werden nicht unbedingt auch
  von Bildungsungleichheit getroffen, da sie gut
  ein allgemein niedrigeres Fähigkeitsniveau
  aufweisen können als Kinder mit anderen
  Hintergrundmerkmalen.

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Bildungsungleichheit

• Nach Becker (Becker, 2002, 5)
• Bildungsungleichheit sozial exklusive (bzw.
  privilegierte) Chance für die Beteiligung an
  höherer Bildung bzw. für den Erwerb von höheren
  Bildungszertifikaten.
• Sozial bedingte Ungleichheit beim Zugang zu
  Bildungseinrichtungen zu Beginn der
  Bildungslaufbahn, später einen qualifizierten
  Bildungsabschluss zu erwerben zu können
• Herkunftsbedingte Bildungsungleichheit wenn der
  soziale Kontext des Elternhauses ausschlaggebend
  ist und nicht die von der sozialen Herkunft
  unabhängige Motivation und Leistungsfähigkeit für
  den Bildungserfolg.

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Sprachcodes nach Bernstein

• verschieden theoretische Positionen über die
  Auswirkungen der Schule auf die gesellschaftliche
  Ungleichheit
• Eine dieser Ansätze betont die Sprachlichen
  Fertigkeiten der Schüler

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Restringierter Sprachcode

• Unterschicht
• situativ, kontextgebunden kontextunabhängig
• Grammatisch einfache und oft unvollständige Sätze
  
• Seltener Gebrauch von Nebensätzen.
• Sätze werden mit einfachen Konjunktionen
  verbunden
• Starre Auswahl von Adjektiven und Adverbien
• Häufige Verwendung von traditionellen Wendungen
  und Aphorismen, die einen geringen Grad der
  Allgemeinheit aufweisen
• Tatsachenfeststellungen werden wie Begründungen
  verwendet

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Elaborierter Sprachcode

• Mittelschicht
• kontextunabhängig
• Sätze sind grammatisch sauber konstruiert
• Grammatisch komplexe Satzkonstruktionen mit
  Nebensätzen und differenzierten Konjunktionen.
  Der Sprecher geht kreativ mit ihnen um.
• Differenzierte Auswahl von Adjektiven und
  Adverbien
• größere Abstraktionsfähigkeit, subjektive
  Ansichten und Gefühle können verbalisiert werden
• Tatsachenfeststellung und Begründung getrennt

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Verborgener Lehrplan

• Iwan Illich (1972) meint, dass in der Schule viel
  gelernt wird, was mit den offiziellen
  Bildungsinhalten nichts zu tun hat.
• Die Schulen lehren aufgrund der dort herrschenden
  Disziplin und Ordnung das, was er passiven Konsum
  nennt, d.h., eine unkritische Akzeptanz der
  existierenden sozialen Ordnung. Diese Dinge
  werden nicht bewußt unterrichtet, sondern sie
  sind ein fixer Bestandteil der Schulorganisation
  und des schulischen Ablaufs.
• Der verborgene Lehrplan lehrt die Kinder, daß
  ihre Rolle im Leben darin besteht, ihren Platz zu
  kennen und still dort zu verharren.

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Kulturelle Reproduktion

• Kulturelle Reproduktion und soziale Reproduktion"
  (Bourdien 1973) Übermittlung der Macht der
  Privilegien
• Bezieht sich darauf wie die Schulen gemeinsam mit
  anderen sozialen Institutionen soziale und
  wirtschaftliche Ungleichheiten über Generationen
  hinweg erhalten.

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Kulturelle Reproduktion

• Willis Wie Kinder aus der Arbeiterklasse Jobs
  bekommen
• Der Autor nennt die Gruppe der lads Schul
  Gegenkultur, da ihre wichtigste Dimension die
  tief verwurzelte Opposition gegen die Autorität
  ist.
• Diese geht einher mit einer scheinbaren Umkehrung
  der üblichen Werte, wie sie von der Autorität
  vertreten wird, wie zum Beispiel Fleiß,
  Ehrerbietung und Respekt.

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Coleman-Report

• Ziel
• Feststellung der Chancenungleichheit im
  Bildungswesen
• Resultate
• Bildungsunterschiede zwischen Schwarzen und
  Weißen sind nicht auf die unterschiedliche
  finanzielle Ausstattung der Schulen, sondern auf
  die ungleiche Durchmischung der Schulklassen
  zurückzuführen.
• Offenbar hängt die Qualität einer Schule nicht
  primär vom Geld ab, sondern hauptsächlich von den
  außerschulischen Einflüssen, vom Elternhaus, von
  Freundschaften, von Freizeit-Aktivitäten, vom
  gesellschaftlichen Milieu überhaupt.

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Intelligenz und Ungleichheit

• Intelligenz (lat intelligentia Einsicht,
  Erkenntnisvermögen)
• ist ein vielschichtiger Begriff in mehreren Fach-
  und Wissensgebieten
• Allen Definitionen von Intelligenz ist gemeinsam,
  dass sie einen Bezug zu Verstehen, Denken und
  Begreifen haben, also in irgendeiner Weise mit
  Geist, Verstand und Funktionen des Gehirns in
  Zusammenhang stehen.

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Emotionale Intelligenz

• Nach Daniel Goleman sind fünf Parameter wichtig
• Selbstbewusstsein (eigene Stärken und Schwächen
  kennen und ausdrücken können)
• Selbstmotivation (die Fähigkeit sich trotz Unlust
  für eine Arbeit zu begeistern)
• Selbstmanagement (planvolles Handeln im Bezug auf
  Zeit und Ressourcen)
• Engagement in Gruppen (Teamfähigkeit, erweitert
  um Führungsqualitäten)
• Empathie (Einfühlungsvermögen in
  Motive/Handlungen unsympathischen Verhaltens)