ALFIN para colectivos multiculturales. La alfabetizaci

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ALFIN para colectivos multiculturales. La
alfabetización múltipleFelicidad Campal
GarcíaBPE de Salamanca Casa de las Conchas
Red de Bibliotecas de Castilla y León, RABEL
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(Lía Schenck)

• Todas las personas son nómadas desde el
  nacimiento.
• Cuando crecen, algunas se hacen sedentarias y
  otras no.
• Los sedentarios se quedan siempre en un mismo
  lugar y ven las cosas siempre desde un mismo
  punto de vista.
• No se mueven de sus lugares ni para mirar ni para
  vivir.
• En cualquier momento de la vida, un sedentario
  puede empezar a ver la vida de otra manera si
  aprende las maneras naturales de los nómades.
• La transformación de sedentario a nómada entraña
  algunos dolores necesarios. Tendrán que aprender
  de nuevo casi todas las cosas y empezarán a
  llamar las cosas por otros nombres.

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HABLAREMOS de

• La realidad qué pasa a nuestro alrededor?
• Algunos datos sobre Salamanca
• Qué hacen otras instituciones?
• Qué hacemos nosotros?
• Cómo lo estamos haciendo? Metodología
• El deseo decálogo de conclusiones y reflexiones

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1.La realidad qué pasa a nuestro alrededor?

• Algunos datos sobre Salamanca
• Qué hacen otras instituciones en el ámbito de la
  inmigración?

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La realidad
Salamanca 162000 habitantes
6
Unos 40000 estudiantes Muchos extranjeros
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Realidad de la inmigración en Salamanca
Datos del Padrón de Salamanca
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Inmigrantes de 1ª y de 2ª?
9
Nuevos Vecinos por nacionalidades
10
Nuevos vecinos por sexo
86.557 mujeres 75.448 hombres
Población total
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Edades de los nuevos vecinos
12
Nivel de estudios de los nuevos vecinos
13
16.773 salmantinos No Saben Leer Ni Escribir, el
8.8
14
5.731 están entre los 70-79
1 de cada 4 salmantinos supera los 65 años de edad
15
56.610, 46Titulación Inferior A Graduado
Escolar O Sin Estudios
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4.593 de 20 a 24 años no han terminado sus
estudios obligatorios
6.433 salmantinos de 15 a 19 años sin estudios
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50.948, Bachiller, FP II ó Títulos Equivalentes
Superiores

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Otras iniciativas en materia de Inmigración
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La Junta de Castilla y León editó en 2005 una
guía de recursos facilitará la integración de
inmigrantes

• Información General
• Planos Callejeros
• Empadronamiento y Vivienda
• Empleo
• Familia y Servicios Sociales
• Sanidad
• Educación
• Cultura y Turismo
• Colectivos de Ayuda
• Varios idiomas

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Plan Integral de Inmigración de Castilla y León

• El Plan Integral de Inmigración 2005-2009 es un
  documento que desarrolla una serie de medidas con
  el objetivo de favorecer la plena integración
  social, laboral y personal de la población
  inmigrante, como sujeto de derechos y
  obligaciones.

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2. Qué hacemos nosotros?
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• Carácter social de la biblioteca
• Igualdad/Todos
• Normalización

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3. Cómo lo estamos haciendo?

• Metodología
• Un poco de teoría
• Un mucho de planificación de la formación
• Algunas acciones formativas
• Otras actividades

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El propósito de la biblioteca

• Desde la biblioteca pretendemos realzar los
  aspectos positivos de una educación no formal
• Aquella que se imparte de manera paralela y
  complementaria
• en espacios no reglados
• con una metodología flexible
• Permite una comunicación mucho más fluida que la
  que se establece en un programa cerrado.

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La formación en las BP PARA
Solucionar los problemas De información en la
vida diaria
Sobre-información o infoxicación
Ciudadanos Formados informados

• Más formación

Evitar la brecha digital
Fomentar la Participación democrática Y la
integración
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Alfabetización múltiple desde la biblioteca
pública

• Porque es transversal, lo que se aprende en la
  biblioteca afecta a muchos ámbitos de la vida
• Porque afecta a todos los servicios
  bibliotecarios
• Porque afecta a todos los formatos
• Porque afecta a todos los contenidos
• Porque afecta a todo el personal
• Porque afecta a todos los usuarios de una BP

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La pirámide informacional
Alfabetización informacional ALFIN
INFORMACIÓN
WEB
Alfabetización digital, tecnoformación
TIC
Y FUENTES LIBROS, REVISTAS COLECCIÓN
Instrucción bibliográfica
BIBLIOTECA
Formación de usuarios
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...pero la realidad...

• Qué hacemos nosotros, en que lugar estamos?
  Formación de usuarios
• Qué pasa cuando otros ya lo hacen?
• Muchas de las iniciativas podrían encuadrarse en
  el marco ALFIN
• Duplicar esfuerzos (de los que quizá no
  dispongamos) o coordinar los existentes?
• Y encima no contamos con los recursos con los que
  ellos cuentan mediadores, traductores,
  voluntarios

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Dificultades

• Para llegar a los destinatarios de nuestras
  acciones formativas estar donde están
• Nuestros tiempos y su disponibilidad no coinciden
• Falta de conocimiento de la BP como recurso de
  recursos
• Necesidad de difusión de nuestras actividades
  formativas en particular
• Para la continuidad de las acciones formativas
• Falta de preparación del personal tanto en
  aspectos técnicos como pedagógicos y de
  comunicación
• Falta de recursos

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La planificación

• Desde la biblioteca somos conscientes de la
  necesidad de una esmerada planificación, con
  objetivos concretos
• Necesidad de la coparticipación en esta
  planificación y desarrollo de las acciones
  formativas de los monitores y de los propios
  usuarios
• También de la dificultad que eso entraña
• Pero solo así se pueden conseguir acciones
  formativas aplicables y por tanto útiles, basadas
  en necesidades de información.

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Doble dimensión de la formación

• Pasiva o transversal
• Buena acogida y recepción del usuario
• Correcta señalización
• Sistemas sencillos de organización de la
  colección
• Guías de lectura
• Dossieres temáticos
• Activa y planificada
• Que nos permite hablar de un servicio estable
  dentro de la biblioteca y no de actividades o
  tareas esporádicas supeditadas a todo tipo de
  situaciones (falta de personal, personal
  preparado, falta de voluntad...)

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Doble dimensión del aprendizaje

• Dirigido y planificado
• Autodirigido colección y recursos para la
  autoformación y el autoaprendizaje dirigido y
  administrado por uno mismo, que la biblioteca
  pone a disposición de los usuarios a través de
  formas más sencillas de organización del
  material
• Métodos multilingües para el aprendizaje de
  idiomas
• Centros de interés Letra Grande, Libros de
  Lectura Fácil, Libros para Mirar, Cocina
  Internacional, Cocina Española
• Literatura en otros idiomas
• Audiolibros
• Otras filmografías otras realidades geográficas
  y sociales
• Músicas del mundo continentes y países
• Área de Mundo y Diversidad guías, mapas, planos,

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Compatibilidad de la formación planificada

• Estandarizada
• Visitas guiadas para particulares o grupos
• Formación en el manejo de Internet
• Otras formaciones extras
• Requisito apuntarse
• A la carta
• Sesiones de formación con cualquier grupo
  especial, adaptadas a sus características,
  intereses y disponibilidad
• Requisito participación de los tutores o
  monitores de los grupos en la formación en todas
  sus fases planificación, desarrollo y evaluación

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Formación a la carta

• Incluye tres actividades iniciales y
  obligatorias
• Fase 0 visita del personal de la biblioteca a
  los centros ir donde están
• Una primera visita guiada de ellos a la
  biblioteca somos los anfitriones
• Una 2ª sesión para el manejo del catálogo
• En medio de ellas, se les da una hoja titulada
  Vamos a contar mentiras acerca de la
  biblioteca... O no con determinadas afirmaciones
  acerca de la biblioteca que tendrán que decidir
  si son verdaderas o falsas
• Nos sirve para relacionar una visita con la otra

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Formación a la carta

• A partir de estas dos sesiones obligatorias
• Se diseñan acciones formativas en función de las
  necesidades e intereses de los asistentes
• Manejo del servicio de información a la comunidad
  con información útil, práctica para el desarrollo
  personal de los asistentes
• Manejo de ofimática, nivel básico
• Sesiones de Internet, con el objetivo de buscar
  la información necesaria
• Taller para buscar trabajo y redactar currículos

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Doble dimensión de la BP

• Física y presencial en la biblioteca
• Virtual (24 x 7 x 365) a través de la sede web de
  la biblioteca utilizando y aprovechando todo el
  potencial y nuevas herramientas del e-aprendizaje
  y de la Web 2.0 para diferentes niveles en
  función del manejo de los recursos de información
  (OPAC, bases de datos, documentos electrónicos)
• Tutoriales (programas de formación y
  alfabetización virtuales)
• los blogs, videoblogs, podcast, wikis

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Otras actividades

• Participación en ferias multiculturales
• Cuentacuentos para adultos, con narradores de
  distintos países y zonas geográficas de España
  (diversidad cultural)
• Conciertos encuentrosmúsicos de diferentes
  países muestran su música para toda la comunidad
• Programa Lets talk, para soltarse con el
  inglés

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4.El deseo decálogo de conclusiones y
reflexiones

• Bibliotecarios sedentarios o nómadas?

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Decálogo para ALFIN múltiple desde la BP

1. Difundir la existencia de la biblioteca en la
   comunidad (a través de formadores, voluntarios,
   intermediarios)
2. Salir de nuestras fronteras, llegar donde estos
   colectivos estén y no esperar que ellos vengan
   porque el servicio ya existe
3. Conocer a la comunidad, sus características y
   necesidades
4. Planificar las acciones formativas determinar
   objetivos y contar con los recursos para
   conseguirlo (personal, infraestructura...)

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Decálogo para ALFIN múltiple desde la BP

1. Determinar los contenidos y actividades de las
   acciones formativas para la adquisición de
   competencias básicas en materia de información
   para cada colectivo en función de sus
   necesidades, a la carta
2. Desarrollar las acciones formativas justo cuando
   se necesitan y vinculadas a necesidades
3. Evaluar y revisar lo que va sucediendo en las
   acciones formativas, si otros lo hacen, debemos
   seguir??
4. Formar a los bibliotecarios-formadores, tanto en
   aspectos técnicos como en actitudes, habilidades
   sociales, aspectos pedagógicos y de comunicación

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Decálogo para ALFIN múltiple desde la BP

1. Fomentar la cooperación con los grupos
   pertinentes de usuarios y profesionales, en el
   ámbito local, nacional o internacional. Las
   actividades de la biblioteca no deberían llevarse
   a cabo de manera aislada.
2. Se requiere un planteamiento integral que
   proponga pautas concretas de actuación, tanto
   desde la biblioteca (ofreciendo metodologías y
   prácticas renovadas) como desde el ámbito
   institucional y de políticas educativas y
   sociales integradoras.

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Bibliografía

• El Manifiesto de la IFLA sobre la Biblioteca
  Multicultural, 2008 http//archive.ifla.org/VII/s3
  2/pub/MulticulturalLibraryManifesto-es.pdf
• BUENAS PRÁCTICAS EN SERVICIOS MULTICULTURALES,
  Informe del Grupo de Trabajo de Multiculturalidad 
  y  Accesibilidad en Bibliotecas , 2009
  http//www.mcu.es/bibliotecas/MC/ConsejoCB/GruposT
  rabajo/GT_Multicult_BP/04Buenas_practicas2009.pdf
  
• Datos demográficos del Ayuntamiento de Salamanca
  http//web.aytosalamanca.es/poblacion/index.jsp
• Datos de Población Inmigrante, cedidas por
  Cáritas Salamanca http//www.caritasalamanca.org/
  

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Muchas gracias

• Felicidad Campal García
• Fcampal_at_usal.es