Konzepte von Interkultureller P

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Konzepte von Interkultureller Pädagogik

• Vorlesung zu Kapitel 6.5

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Interkulturalität und pädagogische
Professionalität

• 12. Vorlesung

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Aufgabe

1. Überlegen Sie, welche Aufgaben einem
   professionellen Pädagogen/einer professionellen
   Pädagogin in der allgemeinen interkulturellen
   Erziehungswissenschaft zukommen.
2. Was müssen Studierende lernen, um diese Aufgaben
   der pädagogischen Praxis zu bewältigen?

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Professionstheoretische Fragestellung

• Pädagogik als Profession muss sich auf
  naturwüchsige Formen von interkultureller
  Sozialisation, Lernen und Bildung beziehen.
• Sie wird tätig, wenn die naturwüchsigen Formen an
  ihre Grenzen gestoßen sind.

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Professionstheoretische Fragestellung

• Hilfestellung beim Hineinwachsen in kulturplurale
  Gesellschaft (interkulturelle Sozialisation)
• Sie lehrt Wissen über fremde Mlieus und
  Kompetenzen im Umgang mit ihnen (interkulturelles
  Lernen)
• Sie unterstützt Menschen bei der Entfaltung
  eigener Lebensorientierungen angesichts der
  Unübersichtlichkeit kulturpluraler Gesellschaften
  (interkulturelle Bildung)

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Zwischen konjunktiven und kommunikativen
Sozialbeziehungen

• Interkulturelle Sozialisation umfasst
• das Hineinwachsen in mehrdimensionale konjunktive
  Milieus
• die kommunikative Explikation dieser
  Milieudimensionen (Explikation von
  Erfahrungswissen im Sinne der kulturellen
  Repräsentation)
• Hier geht es darum, möglichst umfassendes
  (mehrdimensionales) Hineinwachsen in konjunktive
  Milieus und möglichst umfassende und adäquate
  kommunikative Explikation des damit verbundenen
  Erfahrungswissen zu ermöglichen.

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Zwischen konjunktiven und kommunikativen
Sozialbeziehungen

• Interkulturelles Lernen umfasst
• die Mehrung kommunikativen Wissens über fremde
  mehrdimensionale Milieus
• die Mehrung konjunktiven, weil habituellen
  Könnens im Umgang mit fremden Milieus
• Hier geht es darum, möglichst umfassendes
  (mehrdimensionales) kommunikatives Wissen über
  und möglichst angemessenes Können im Umgang mit
  fremden Milieus zu lehren.

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Zwischen konjunktiven und kommunikativen
Sozialbeziehungen

• Interkulturelle Bildung umfasst
• die Entstehung neuer Lebensorientierungen
• die Explikation dieser Lebensorientierungen
  gegenüber Fremden
• Hier geht es darum, Anlässe für interkulturelle
  Bildung zu bieten, Möglichkeiten für neue
  Lebensorientierungen zu erweitern und
  Kommunikationshilfen zu geben.

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Professionelle Beziehung zwischen Konjunktion und
Kommunikation

• Die Beziehung zwischen Edukanden/Klienten und
  pädagogischen Professionellen sowie deren
  Organisationen ist selbst eine solche, die
  zwischen kommunikativen und konjunktiven
  Sozialbeziehungen aufgespannt ist.

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Professionelle Beziehung zwischen Konjunktion und
Kommunikation

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Professionelle Beziehung zwischen Konjunktion und
Kommunikation

Differenz Kommuni- kative Bezieh- ung
Überein- stimmung Konjunktive Beziehung
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Professionelle Beziehung zwischen Konjunktion und
Kommunikation

• In den konjunktiven Anteilen der Sozialbeziehung
  kann es zu Übereinstimmungen in bestimmten
  Milieudimensionen (z.B. Geschlecht) kommen.
• In den kommunikativen Anteilen der
  Sozialbeziehung kommt es zu Differenzen in
  bestimmten Milieudimensionen, die Anlass für
  deren kommunikative Explikation sind.
• Gerade wo kommunikative Anteile überwiegen, muss
  vor totalen Identifizierungen, der Konstruktion
  vorgestellter Identitäten und der Ausübung von
  Macht geschützt werden.

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Wie versteht der professionelle Pädagoge/die
professionelle Pädagogin ihre Klienten?

• Durch Einübung in eine forschende
  Erkenntnishaltung, die die Klienten und ihre
  Fallgeschichten nicht unter (Alltags-)Theorien
  subsumiert, sondern in ihrer ganz eigenen Gestalt
  rekonstruiert.
• Konsequenz für die Ausbildung professioneller
  Pädagog(inn)en Forschungsmethoden nicht nur für
  wissenschaftliche Forschung, sondern für
  pädagogische Praxis lehren und zwischen
  theoretischem und empirischen Wissen vermitteln.