Aktuelle Entwicklungen bei Notebookklassen

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Aktuelle Entwicklungen bei Notebookklassen

• Wolfgang Scharl
• Bad Ischl im April 2005

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Der Alltag

• Teilweise Routinebetrieb auf unterschiedlichem
  Niveau wenn Gegenstände zum 2, 3. mal wiederholt
  werden

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Übersättigungserscheinungen

• In Schulen mit schlechtem Kommitment verweigern
  Schüler und in der Folge auch die Lehrer den
  Notebookunterricht
• Folge
• EDV-Säle sind bis zur Matura erforderlich,
• AINF wird im Maturajahrgang mit Tafel und Kreide
  unterrichtet.

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Übersättigungserscheinungen

• In manchen Klassen verweigern 2 oder 3 Schüler
  das Notebook. Folge
• kein Notebookunterricht möglich
• auch engagierte LehrerInnen resignieren leise und
  kommentarlos
• Notebooks sind ausschließlich Störobjekte

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Übersättigungserscheinungen

• Denkbarer Lösungsansatz
• Ausbildungsverträge mit klaren Regeln zur
  Verwendung des Notebooks im Unterricht?

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Neue Verunsicherung

• 1./2. Klassen mit wenigen freiwilligen Notebooks.
  
• Einerseits als hoch motivierend nutzbar,
• Andererseits Störung durch Spielen etc.

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Matura

• TGM-Elektronik AM/FT-Matura im EDV-Saal
• Unterschiedliche Regelungen bei
  allgemeinbildenden Gegenständen
• Teilweise Versuche mit Überwachungssoftware wie
  NetopSchool etc. und Logfiles auf
  Schülernotebooks
• HAKs meist unbefangener auf Grund geringerer
  EDV-Kenntnisse

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Förderungen

• Verschiebung der Schwerpunkte

Contenterstellung
Pisa
Notebookklassen
Leistungsstandards
Die Notebookinitiative wird zunehmend mit
Schulbudget und Eigeninitaitive weiter betrieben
werden müssen. Vernetzungen werden umso wichtiger
werden
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Didaktik

• Nach wie vor erscheint hochwertiger Content
  wichtig für eLearning
• langsam beginnt sich ein Paradigmenwechsel
  durchzusetzen

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Didaktik

• Content ist nichts das Wesentliche im
  Lernprozess liegt in der Interaktion zwischen
  Lehrendem und Studenten
• Baumgartner Dezember 2004 fnm-Businessmeeting
• mit Verweis auf die Freigabe aller Lerncontents
  des MIT

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Didaktik

• E-Learning ist keine ablösende Technologie - Das
  Lernen und Lehren ändert sich auch mit Einsatz
  neuer Technologien nicht oder kaum
• Didaktik ist Kernkompetenz von Schulen und
  Universitäten und bietet daher eine Quelle für
  erhaltbare Wettbewerbsvorteile
• Fazit E-Learning Strategie ist untrennbar mit
  Didaktik und nicht mit Technologie verbunden
• Wagner Donau-Uni Leiter des Zentrums für Bildung
  und Medien März 2005 AKL- eLearning Didaktik

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Beispiel Englischunterricht HAK - Eisenstadt

• Gruppendiskussionen und mündliche Hausübungen
  werden als mp3 Files auf der Lernplattform
  dokumentiert
• Die Übungen finden tatsächlich statt
• Die Übungen werden mehrfach analysiert,
  wiederholt und ausgebessert
• Kein abschreiben, kopieren etc. mehr möglich.