Pr

1
Príprava žiakov na riešenie úloh Fyzikálnej
olympiády kategórie D prostredníctvom dištancného
kurzu.
Ivan Dula Gymnázium Kežmarok
Tvorivý ucitel 22. 25. 06. 2008 Smolenice
2
Úvod

• ucitel nemôže venovat žiakom, ktorí majú záujem o
  fyziku (pocet žiakov v triede, preplnené osnovy,
  nutnost venovat sa slabším žiakom)
• sútaže - riešenie, ako rozvíjat nadanie týchto
  žiakov
• sútaže oblast realizácie, nieco nové sa
  dozvediet, nové vedomosti a zrucnosti
• fyzikálne sútaže s najväcšou tradíciu FO,
  TMF,...

3
Úvod

• zvyšujúci sa nezáujem študentov o fyzikálne
  sútaže
• lákadlo - IKT
• najväcšia tradícia FO, 49. rocník
• podchytenie v prvom rocniku
• využit moderné IKT pri príprave študentov na
  riešenie úloh FO kat. D
• Ako vzbudit záujem žiakov o fyziku?
• Ako vzbudit záujem žiakov o FO?
• Ako s nimi pracovat, aby sa zvýšil pocet
  úspešných riešitelov v II. kole FO?

4
Príprava pedagogického experimentu

• Zacínali sme v školskom roku 2003/2004
• cielová skupina,
• kurz - celorocný, rozdelený na jednotlivé casti
  moduly - jednému ucelenému problému,
• triedenie úloh z minulých rocníkov FO
• vymýšlanie, vyhladávanie úloh -
  inovovácia, prispôsobenie potrebám kurzu -
  rukopisy textov,
• písomnosti do elektronickej podoby a úprava na
  ich použitie do jednotlivých modulov.

5
Príprava pedagogického experimentu

• Pripravili sme tieto celky a moduly
• Stratégia riešenia fyzikálnych úloh, spôsoby
  riešenia fyzikálnych úloh.
• 1. Spôsoby riešenie fyz. úloh. Stratégia riešenia
  fyzikálnych úloh.
• 2. Kvadratická rovnica.
• Kinematika.
• 3. Úlohy na priemernú rýchlost.
• 4. Skladanie pohybov a rýchlostí.
• 5. Pohyb dvoch telies, ktoré sa mínajú.
• 6. Úlohy riešené s využitím grafov.

6
Príprava pedagogického experimentu

• Dynamika.
• 7. Teleso pohybujúce sa posuvným pohybom po
  vodorovnej podložke.
• 8. Dve telesá, ktoré sú na sebe a pohybujú sa po
  vodorovnej rovine.
• 9. Pohyb telesa po naklonenej rovine.
• 10. Momentová veta, páka.
• 11. Kladka.
• Pohyby telies v homogénnom tiažovom poli Zeme
• 12. Vrh zvislý nahor.
• 13. Vodorovný vrh z pohybujúceho sa telesa.
• 14. Šikmý vrh.
• Statika tekutín
• 15. Archimedov zákon.

7
Príprava pedagogického experimentu

• Diskusia k vzorovým riešeniam
• 16. Zverejnenie oficiálnych riešení, diskusia
  k 1, 2 a 3 úlohe
• 17. Diskusia k 4, 5 a 6 úlohe
• 18. Vzorové meranie experimentálnej úlohy,
  príprava na krajské kolo
• 19. Rozbor 1 a 2 úlohy krajského kola
• 20. Rozbor 3 a 4 úlohy krajského kola
• Fyzika okolo nás, fyzika na Internete
• 21 Fyzika okolo nás
• 22 Fyzika na Internete

8
Príprava pedagogického experimentu

• overovanie modulov - školský rok 2004/2005 -
  pilotná vzorka (5 študentov)
• príprava kurzu do konecnej podoby,
• úlohy - klúcové problémy a postupy, majú
  usmernit žiakov pri príprave na riešenie úloh FO,

9
Príprava pedagogického experimentu

10
Realizácia dištancného kurzu v školskom roku
2005/2006

• podpora - projekty APVV LPP-0192-06, APVV
  LPP-0131-06, KEGA 3/4321/06
• propagácia kurzu - KUF, mailovými kontaktmi na
  ucitelov regiónu a osobnými kontaktmi
• 11 ucitelov a 98 študentov z desiatich škôl
• po vyplnení registracného formulára -
  prístupové meno a heslo,
•  prostredie MOODLE
• štúdium v rámci daného kurzu riadil odborný
  garant kurzu v spolupráci s tútorom
• úvodná inštruktáž - prostredníctvom Internetu

11
Realizácia dištancného kurzu v školskom roku
2005/2006

• zaciatok - tretí októbrový týžden

12
Realizácia dištancného kurzu v školskom roku
2005/2006

• v jednotlivých moduloch - domáce zadanie
• odoslané zadania boli priebežne opravované

13
Realizácia dištancného kurzu v školskom roku
2005/2006

• 210 strán študijných textov
• úloh I úrovne bolo 97, z toho 43 s riešeniami
  a 54 neriešených s výsledkami
• vyriešených úloh II úrovne bolo 22 a III
  úrovne 20
• ucitelia - 53 strán didaktických materiálov
  a riešení domácich zadaní
• 132 strán pomocných úloh s riešeniami
  z kinematiky, dynamiky a vrhov - úlohy z minulých
  rocníkov FO kategórie D
• žiaci - zadania I kola FO, vyucujúci aj
  riešenia
• - šablónu na vypracovanie riešenia
  úloh domáceho kola
• komunikácia prebiehala prostredníctvom
  diskusných fór, online chat, e-mailovej
  komunikácie

14
Realizácia dištancného kurzu v školskom roku
2005/2006
V Prešovskom a Košickom kraji spolu sa II. kola
zúcastnilo 81 žiakov z 23 škôl, z ktorých
prípravu prostredníctvom kurzu absolvovalo 43
žiakov (53 ) z 10 škôl a 38 žiakov (47 ) z 13
škôl kurz neabsolvovalo.

15
Realizácia dištancného kurzu v školskom roku
2005/2006

Žiaci zapojení do kurzu mali o 32 vyššiu
úspešnost ako žiaci, ktorí neboli prihlásení do
kurzu
16
Realizácia dištancného kurzu v školskom roku
2005/2006

17
Realizácia dištancného kurzu v školskom roku
2006/2007

V Prešovskom a Košickom kraji spolu sa II. kola
zúcastnilo 56 žiakov zo 16 škôl, z ktorých
prípravu prostredníctvom kurzu absolvovalo 28
žiakov (50 ) z 8 škôl a 28 žiakov (50 ) z 8
škôl kurz neabsolvovalo.
18
Realizácia dištancného kurzu v školskom roku
2006/2007

Žiaci zapojení do kurzu mali o 21 vyššiu
úspešnost ako žiaci, ktorí neboli prihlásení do
kurzu
19
Realizácia dištancného kurzu v školskom roku
2006/2007

20
Realizácia dištancného kurzu v školskom roku
2007/2008

V Prešovskom a Košickom kraji spolu sa II. kola
zúcastnilo 48 žiakov z 15 škôl, z ktorých
prípravu prostredníctvom kurzu absolvovalo 24
žiakov (50 ) z 8 škôl a 24 žiakov (50 ) zo 7
škôl kurz neabsolvovalo.
21
Realizácia dištancného kurzu v školskom roku
2007/2008

Žiaci zapojení do kurzu mali o 20 vyššiu
úspešnost ako žiaci, ktorí neboli prihlásení do
kurzu
22
Porovnanie dištancných kurzov

23
Porovnanie dištancných kurzov

• V com sú hlavné príciny týchto rozdielov
• až 51 študentov v školskom roku 2006/2007
  riešilo len úlohy 1, 2 úrovne, v školskom roku
  2005/2006 riešilo len úlohy 1, 2 úrovne 20
  študentov - dôležité riešenie úloh aj tretej
  úrovne,
• študenti majú tendenciu neodovzdat vyriešené
  úlohy dom. kola ucitel,
• nárocnejšie úlohy v krajskom kole,
• žiaci kládli menej otázok - menšia komunikácia
  v kurze ,
• moduly v kurze viac korešpondovali s úlohami
  I. a II. kola FO v šk. roku 2005/06 ako v šk.
  roku 2006/07, popr. 2007/08.
• Študenti, ktorí boli zapojení do kurzu, mali
  v krajskom kole FO kategórie D v Prešovskom a
  Košickom kraji lepšie výsledky ako študenti,
  ktorí kurz v týchto krajoch neabsolvovali.

24
Záver

• zapojenie do vedomostných sútaží vysoko odbornou,
  casovo nárocnou a väcšinou úzko zameranou
  cinnostou adresovanou niekolko málo záujemcom.
• Fyzikálne sútaže
• zvyšovanie záujmu,
• vlastná realizácia,
• konfrontácia s rovesníkmi,
• prekonávanie už dosiahnutej úrovne vedomostí
  a zrucností.
• Snaha do budúcnosti
• ponúknut dištancný kurzu aj iným krajom,
• vydat v tlacenej podobe,
• vytvárame kurz pre kat. C (pilotné overovanie
  prebehlo v tomto školskom roku). 
  

25
Záver

• Veríme, že aj napriek tomu, že práca so študentmi
  nadanými na fyziku je pre vyucujúcich nárocná
  ako z casového tak aj odborného hladiska, prináša
  im podobne ako nám, hlboké vnútorné uspokojenie
  a v kolektíve úcastníkov kurzu aj vzájomné
  ocenenie a úctu.
• Veríme, že viacerí z našich študentov
  zúrocia svoju i našu námahu a ostanú verní štúdiu
  fyziky aj na vysokej škole

26

• Dakujem za pozornost

RNDr. Ivan Dula ivandula_at_post.sk
27
Ukážka riešenej úlohy 1 úrovne v prostredí MOODLE
spät
28
Ukážka riešenej úlohy 2 úrovne v prostredí MOODLE
spät
29
Ukážka domáceho zadania
spät
30
Ukážka metodických pokynov pre ucitela
spät
31
Ukážka úloh I. úrovne - neriešené
spät
32
Ukážka úlohy III. úrovne
spät
33
Ukážka-riešenie zadania
spät