1.Origen del acompa

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1.Origen del acompañamiento

• .
• Las condiciones educativas (como la cobertura,
  las condiciones actuales de los estudiantes), que
  hacen replantearse las nuevas necesidades del
  sector frente al rol del maestro
• Preocupación de los decisores de política por el
  deterioro de la calidad educativa y presunción de
  que la causa es el sistema de formación inicial.
• Desgaste y deserción de los nuevos docentes ante
  las condiciones a las que se enfrenta por
  desconocimiento de la escuela.
• Modernización del sector y consideración de los
  maestros como el talento humano que requiere una
  inducción en su lugar de trabajo

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2. Objetivos

• Reflexión sobre la práctica, el aprender a
  trabajar con otros y mediar la reflexión en los
  procesos de desarrollo de los docentes.
• Formación de formadores para poder atender las
  demandas de los nuevos maestros
• Promover respuestas de enseñanza que redunden en
  el desarrollo de la formación integral de los
  estudiantes. De tal manera que los maestros
  puedan atender la diversidad que se presenta en
  los estudiantes en la escuela actual.
• Fortalecer la identidad de los docentes

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3. Quienes son los acompañados y quienes
acompañan?

• Los acompañados son docentes que ingresan por
  primera vez a su labor docente.
• Quienes acompañan en el caso de Argentina, son
  formadores que hacen parte de un equipo
  conformado por el director de un instituto de
  formación docente, el director de la escuela y
  otros profesionales que dan soporte en lo
  disciplinar, pedagógico, etc (Ateneos didácticos)
• Se considera además importante tener claro
  diferentes competencias que debe desarrollar un
  acompañante

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4.La relación entre acompañado y acompañante

• Se identifican distintas tensiones y se concluye
  que la relación debe estar marcada por
• El respeto
• Validar tanto el saber del acompañante como del
  acompañado, en tanto son diferentes.
• El reconocimiento por parte del acompañante de la
  condición de maestro del acompañado.
• La actitud que media es el aprendizaje en ambos
  sentidos.
• Confianza

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5. Duración

• En el caso de Argentina, es un año laboral del
  novel.
• Sin embargo en el grupo se discute la importancia
  de que el tiempo debe ser negociado de acuerdo a
  las condiciones mismas del acompañado o el
  acompañante (ej. Requiere o no acompañamiento
  quiere o no acompañamiento)

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6. Lugar

• En el caso de Argentina el instituto de
  formación y la escuela.
• El lugar conveniente es la escuela.

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7. Elementos del acompañamiento

• En el caso de Argentina se focaliza en lo
  didáctico disciplinar, los aspectos emocionales
  de la docencia desde un enfoque social y de
  visión generacional. Sin embargo, en el grupo se
  discute que se debe incluir también la parte
  laboral y apoyo a situaciones pedagógicas que
  tienen que ver con lo que se define en los
  códigos mismos de la escuela y su contexto.

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8. Cómo herramientas, metodologías

• Los ateneos didácticos grupos a cargo de un
  experto disciplinar que analizan casos especiales
  de aula y se proponen soluciones en un ambiente
  de confianza.
• Talleres
• Encuentros nacionales
• El aula virtual banco de recursos, comunicación
  con los formadores, etc.
• Optimización de recursos eso significa usar los
  recursos que se tengan a mano que pueda dar
  soporte (Ej. expertos de las regiones)