les 4 : Opleidingsvisie

1
les 4 Opleidingsvisie

• Initiator Voetbal (Getuigschrift C)
• 2009

2
Lesplan

1. Inleiding
2. Opleidingsvisie initiatie zoneprincipes
3. Opleidingsvisie initiatie wedstrijd-en
   tussenvormen

3
1. Inleiding

1. Verwelkoming
2. Aanwezigheden

4
Organisatie lessenrooster maandagsessie als
voorbeeld
5
Organisatie lessenrooster maandagsessie als
voorbeeld
 
6
2. Opleidingsvisie initiatie zoneprincipes
7
ZONEVOETBAL ALS OPLEIDINGSFILOSOFIE
? Zoneprincipes zijn spelprincipes die tijdens 11
tegen 11 toegepast worden en waaruit nadien
teamtactics afgeleid worden. ? Leerplan bevat
teamtactics die in 5-5, 8-8 en 11-11 aangeleerd
worden (zie volgend deel leerplan)
8
DEFINITIE ZONEVOETBAL
COLLECTIEF POSITIESPELMET ALS DOEL DE TEGENSTAND
TE BEHEERSEN IN DE ZONE, NAMELIJK DE ZONE
TUSSEN DE BAL EN HET DOEL EN DE VOLLEDIGE
WAARHEIDSZONE

• 1 geheel van 11 spelers gt som van 11
  individualiteiten
• Evenwichtige verdeling en beperking van de
  fysieke inspanningen
• Gedeelde collectieve verantwoordelijkheid
• Zeer snelle omschakeling van balbezit naar
  balverlies en omgekeerd bv. na balrecuperatie
  kan er blind gespeeld worden(omdat balbezitter
  min of meerweet waar medespeler staat)

9
Zone PRINCIPES BIJ
1. EEN DEFENSIEF BLOK OPRICHTEN
Individuele pressing door de speler die zich het
dichtst bij de bal bevindt

10
Zone PRINCIPES BIJ
1. EEN DEFENSIEF BLOK OPRICHTEN
Individuele pressing door de speler die zich het
dichtst bij de bal bevindt
Dekking door de dichtstbijzijnde medespeler(s)

11
Zone PRINCIPES BIJ
1. EEN DEFENSIEF BLOK OPRICHTEN
Individuele pressing door de speler die zich het
dichtst bij de bal bevindt
Dekking door de dichtstbijzijnde medespeler(s)
De andere spelers vormen een compact blok rond de
zone bal-doel

12
Zone PRINCIPES BIJ
1. EEN DEFENSIEF BLOK OPRICHTEN
Individuele pressing door de speler die zich het
dichtst bij de bal bevindt
Dekking door de dichtstbijzijnde medespeler(s)
De andere spelers vormen een compact blok rond de
zone bal-doel

13
Zone PRINCIPES BIJ
1. EEN DEFENSIEF BLOK OPRICHTEN
Individuele pressing door de speler die zich het
dichtst bij de bal bevindt
Dekking door de dichtstbijzijnde medespeler(s)
De andere spelers vormen een compact blok rond de
zone bal-doel

De keeper geeft dekking aan het blok
14
Zone PRINCIPES BIJ
1. EEN DEFENSIEF BLOK OPRICHTEN

15
Zone PRINCIPES BIJ
2. HET BLOK GLIJDT EN KANTELT ZO SNEL MOGELIJK

16
Zone PRINCIPES BIJ
2. HET BLOK GLIJDT EN KANTELT ZO SNEL MOGELIJK

17
Zone PRINCIPES BIJ
2. HET BLOK GLIJDT EN KANTELT ZO SNEL MOGELIJK

18
Zone PRINCIPES BIJ
3. KENMERKEN VAN EFFICIENT BLOK
1. AANPASSEN AAN DE BESTAANDE WEERSTAND
-High pressure

19
Zone PRINCIPES BIJ
3. KENMERKEN VAN EFFICIENT BLOK
1. AANPASSEN AAN DE BESTAANDE WEERSTAND
-High pressure
-Medium pressure

20
Zone PRINCIPES BIJ
3. KENMERKEN VAN EFFICIENT BLOK
1. AANPASSEN AAN DE BESTAANDE WEERSTAND
-High pressure
-Medium pressure
-Low pressure

21
Zone PRINCIPES BIJ
3. KENMERKEN VAN EFFICIENT BLOK
1. AANPASSEN AAN DE BESTAANDE WEERSTAND
-High pressure
-Medium pressure
-Low pressure
2. BEHEERSEN VAN DE GEVARENZONE VOOR DOEL

3. AFSLUITEN VAN DE DIREKTE SPEELHOEKEN, nl
- vertikale passing- diagonale passing-
voorzet trappen
22
Zone PRINCIPES BIJ
WANNEER ?
4. COLLECTIEVE PRESSING

23
Zone PRINCIPES BIJ
WANNEER ?
4. COLLECTIEVE PRESSING

• Bal tussen het blok en de zijlijn

- Bij moeilijke bal en zwakke tegenspeler

24
Zone PRINCIPES BIJ
WANNEER ?
4. COLLECTIEVE PRESSING
- Bal tussen het blok en de zijlijn
- Bij overtal
- Bij moeilijke bal en zwakke tegenspeler
WAAR ?
25
Zone PRINCIPES BIJ
WANNEER ?
4. COLLECTIEVE PRESSING

• Bal tussen het blok en de zijlijn

- Bij overtal
- Bij moeilijke bal en zwakke tegenspeler
WAAR ?

• Hoogte middellijn

HOE ?
- Collectieve pressing sluiten van de
speelhoeken geen speelruimte voor
tegenpartij zich niet laten
uitschakelen

26
Zone PRINCIPES BIJ

27
Zone PRINCIPES BIJ

1. De eigen speelruimte vergroten

28
Zone PRINCIPES BIJ

1. De eigen speelruimte vergroten

1. Rationele bezetting van zones aanspeelbaarheid

1. Bewegingen zonder bal - vrijlopen-
   plaatswissels/switch- inschuiven (overtal)

29
Zone PRINCIPES BIJ

1. De eigen speelruimte vergroten

1. Rationele bezetting van zones aanspeelbaarheid

1. Bewegingen zonder bal - vrijlopen-
   plaatswissels/kruisbew. - inschuiven (overtal)

1. Zo snel mogelijk een nauwkeurige dieptepass of
   diagonale pass geven

30
Zone PRINCIPES BIJ
1 De eigen speelruimte vergroten
2 Rationele bezetting van zones
aanspeelbaarheid

1. Bewegingen zonder bal - vrijlopen-
   plaatswissels/kruisbew.- inschuiven (overtal)

1. Zo snel mogelijk een nauwkeurige dieptepass of
   diagonale pass geven

5 De zwakke zone (in, naast of achter het
blok) opzoeken d.m.v. snelle balcirculatie
31
Zone PRINCIPES BIJ
6 DOELPOGING bij werkelijke doelkans(shot,
kop, enz)

32
Zone PRINCIPES BIJ
6 DOELPOGING bij werkelijke doelkans(shot,
kop, enz)
7 Steeds het MOMENT van balverlies
voorzien3/4/5 DTP Defensively Thinking
Players

33
Zone PRINCIPES BIJ
6 DOELPOGING bij werkelijke doelkans(shot, kop,
enz)
7 Steeds het MOMENT van balverlies voorzien3/4/5
DTP Defensively Thinking PlayersEen
defensieve  T behouden

34
Bij de jeugd 1-4-3-3 in zone
VASTE NUMMERS identificatie met bepaalde
functie !
1. Keeper 2. Rechter flankverdediger 3. Rech
ter centrale verdediger 4. Linker centrale
verdediger 5. Linker flankverdediger 6. Rechter
verdedigende MV 8. Linker verdedigende MV 10.
Aanvallende middenvelder 7. Rechter
flankaanvaller 9. Centrumspits 11. Linker
flankaanvaller
9
7
11
10
8
6
2
5
4
3
1
35
Waarom 1-4-3-3 bij jeugd ?

• Een maximaal aantal mogelijkheden voor het
  driehoeksspel

36
Waarom 1-4-3-3 bij jeugd ?

• Efficiënte bezetting van de te bespelen (B)
  en te verdedigen (B-) ruimte
• Omschakeling B/B- en B-/B betekent snelle
  aanpassing van posities flexibiliteit
• Verdediging met 4 i.p.v. met 3
• gemakkelijker verdedigen van de breedte van het
  terrein
• tegen 3 aanvallers nog 1 speler over gevaar
  voor individuele mandekking in de zone is kleiner
  ? verbeteren van zonepositiespel i.f.v.
  mogelijk doelgevaar
• uitverdedigen en inschuiven mogelijk door alle 4
  de verdedigers ? verbeteren van opbouwende
  kwaliteiten
• verbeteren van onderlinge coaching wanneer ze
  geconfronteerd worden met wisselende
  tegenstanders dit in tegenstelling met 3
  verdedigers tegenover 3 aanvallers waar
  individuelemandekking wordt toegepast

37
Waarom 1-4-3-3 bij jeugd ?

• middenveld met 3 centrale middenvelders
• terug spelverdeler(s) opleiden (10)
• inschuiven en taakovername wordt gestimuleerd
  (6 en 8)
• 3 aanvallers
• meer aanspeelpunten vooraan in de voet (?
  fysieke arbeid)
• buitenspelers (7 en 11) worden gestimuleerd om
  te durven dribbelen
• diepe spits opleiden als targetman (aanbieden en
  terugleggen), als diep vrijlopende aanvaller (in
  de rug van de verdediging) en als afwerker vóór
  doel
• aanmoedigen om voetbaloplossingen te vinden (
  creativiteit) doordat er voor iedere aanvaller
  minder ruimte is

38
ZONEFILOSOFIE WAAROM ?
VERBETEREN VAN

• het lezen van de spelsituaties
• het decision making proces
• het durven initiatief te nemen
• het collectief spel (defensief en offensief)
• het communicatievermogen
• het concentratievermogen

ZONE WITH YOUTH FOOTBALL PLAYERS Putting
brains in the muscles !
39
3. Opleidingsvisie initiatie wedstrijd-en
tussenvormen
40
WEDSTRIJD- en TUSSENvormen
 Teambuilding als route naar succes Rinus
MICHELS (2000)

• STRAATVOETBAL was en is de belangrijkste
  natuurlijke opleidingsvorm. Helaas zijn door
  allerlei factoren de mogelijkheden voor
  straatvoetbal sterk verminderd of zelfs
  verdwenen.
• Spelers dienen geconfronteerd te worden met
  trainingseenheden die de ingrediënten bevatten
  van het echte spel om zo de vereiste
  voetbalkwaliteiten voor het 5-5, 8-8 en 11-11 te
  ontwikkelen.
• Aan het POSITIESPEL worden enorme hoge eisen
  gesteld. Dit moet je al ontwikkelen bij de jeugd.

41
WET VAN DE TRANSFER
42
WET VAN DE TRANSFER
Bij het aanleren van vaardigheden via
geïso-leerde vormen is de kans reëel dat de
spelers ze in de wedstrijd niet kunnen uitvoeren
omdat ze de spelsituatie niet herkennen
Tijdens de training dezelfde spelsituaties als in
een wedstrijd aanbieden
Trainen dmv wedstrijdvormen
43
WET VAN DE GELEIDELIJKHEID
De spelers kunnen in de wedstrijd de door de
jeugdopleider gegeven richtlijnen niet uitvoeren
omdat de spelsituatie te complex is
Tijdens de training spelsituaties, die minder
complex zijn dan in de wedstrijd, aanbieden
Trainen dmv wedstrijdvormen
44
WET VAN DE GELEIDELIJKHEID
Soms is de meest eenvoudig wedstrijdvorm nog te
complex om zich te concentreren op de juiste
uitvoering (bv wreeftrap)
Nog meer eenvoudige leersituaties in meer
geïsoleerde omstandigheden aanbieden
Trainen dmv tussenvormen
45
WET VAN DE HERHALING
De spelers dienen vaak met dezelfde
doelstellingen uit het leerplan geconfronteerd te
worden
Tijdens de trainingen identieke spelsituaties
regelmatig laten terugkomen
Trainen dmv wedstrijdvormen
46
WET VAN DE HERHALING
Soms komt de aan te leren vaardigheid te weinig
voor in de wedstrijdvorm (bv. kopspel)
Meer specifieke leersituaties in meer geïsoleerde
omstandigheden aanbieden
Trainen dmv tussenvormen
47
REGEL VAN 6
WEDSTRIJDVORM
1. afgebakend terrein met doel(en) op de
doellijn 2. 1 bal 3. speler(s) bij ploeg in
balbezit 4. speler(s) bij ploeg niet in
balbezit 5. minstens 1 keeper in groot centraal
doel 6. echte wedstrijdreglementen
48
WEDSTRIJDVORM

• minstens 1 groot doel op doellijn
• centraal (symmetrie)
• 5-5 en 8-8 5m op 2m 11-11 7,32m op 2,44m
• verdedigd door keeper
• kleine doeltjes (kegels) mag langs één zijde, bij
  voorkeur 2 (1 links en 1 rechts)

K
49
WEDSTRIJDVORM numerieke gelijkheid 8K/K8
50
met neutrale spelers
WEDSTRIJDVORM
X
O
N
20m
O
K
K
X
X
N
O
32NK/3K
30m
51
WEDSTRIJDVORM neutrale spelers 7K2N/K7
52
numerieke ongelijkheid
WEDSTRIJDVORM
30m
X
O
20m
X
K
O
X
3/2K
53
WEDSTRIJDVORM numerieke ongelijkheid 9/K7
54
WEDSTRIJDVORM
Slechts 3x bal raken
Geen verplichte opdrachten naast de echte
voetbalreglementen !
Doelpunt telt alleen maar na voorzet
55
Spelvorm met kaatsers
GEEN WEDSTRIJDVORM
40m
X
O
O
X
30m
K
K
X
O
X
O
4K2/4K2
56
Lijnvoetbal
GEEN WEDSTRIJDVORM
30m
X
O
20m
O
X
X
O
3/3 zonder doelen
57
Met afgebakende zones
GEEN WEDSTRIJDVORM
7K/K7
50m
X
X
X
O
O
O
40m
K
K
X
O
X
O
O
X
O
X
Spelers blijven in hun vaste zone
58
TUSSENVORMEN
1. Positiespelen - spelvormen 2. Afwerkingsoefenin
gen 3. Technische oefeningen 4. Collectieve
looppatronen 5. Automatisme zonder echte
tegenstanders (shadow-game) 6. Conditionele
oefenvormen (al dan niet met bal) 7. Rustpauzes
tactische besprekingen/tactische simulaties, enz
59
Trainingsvoorbereiding denkproces
ANALYSE VAN DE BEGINSITUATIE(in functie van het
beheersen van vaardigheden of leerplandoelstelling
en)

• THEMA VAN DE TRAININGEN
• Doelstellingen ? spelprobleem

EVALUATIE VANDE UITVOERING VAN DE OPLOSSING ?
of ?

• OPLOSSING VAN HET PROBLEEM VERTALEN IN
  RICHTLIJNEN
• Richtlijnen tijdens wedstrijdvormen en tijdens
  tussenvormen

60
Trainingsvoorbereiding
thema uit doelstelling afleiden en verwoorden als
spelprobleem
61
Trainingsvoorbereiding
Thema uit doelstelling afleiden en verwoorden als
spelprobleem

• 1 ECHT SPELPROBLEEM
• zo concreet en nauwkeurig mogelijk definiëren
• 4W-vragen beantwoorden Wie is betrokken bij
  het spelprobleem ? Wat is het spelprobleem ?
  Waar doet het spelprobleem zich voor ?
  Wanneer stelt het probleem zich ?

62
Trainingsvoorbereiding
Thema uit doelstelling afleiden en verwoorden als
spelprobleem T18 efficiënte bezetting 1ste
2de paal en 11m
Wie De centrumspits (9) en de flankspeler (7)
Wat Kiezen positie in dezelfde zone (2de paal) waardoor de geboden doelkans niet optimaal kan benut worden.
Waar In de waarheidszone van de tegenpartij voor doel
Wanneer Een medespeler infiltreert langs de flank, de achterlijn haalt en een bruikbare voorzet kan trappen. De centrumspits (9) en de aanvallende middenvelder (10) nemen niet deel aan de infiltratie via de flank.
63
Trainingsvoorbereiding
Bepalen van de oplossing van het spelprobleem

• meerdere oplossingen zijn mogelijk !
• zo concreet en nauwkeurig mogelijk definiëren van
  één of meerdere oplossingen
• 4W-vragen beantwoorden Wie is betrokken bij
  het oplossen van het probleem? Wat is de
  oplossing ? Waar wordt het probleem opgelost ?
  Wanneer moet het probleem opgelost worden ?

64
Trainingsvoorbereiding
Bepalen van de oplossing van het spelprobleem Vb
T18 efficiënte bezetting 1ste 2de paal en
11m
Wie De centrumspits (9), de aanvallende middenvelder (10) en de flankspeler (7 of 11)
Wat Kiezen op het gepaste moment positie richting 1ste paal, 2de paal en 11m waardoor de geboden doelkans optimaal kan benut worden.
Waar In de waarheidszone van de tegenpartij voor doel
Wanneer Een medespeler infiltreert langs de flank, de achterlijn haalt en een bruikbare voorzet kan trappen. De centrumspits (9) en de aanvallende middenvelder (10) nemen niet deel aan de infiltratie via de flank.
65
Trainingsvoorbereiding
Vertaling van de oplossing in richtlijnen

• Eenduidige en gemakkelijk begrijpbare
  coachingpunten (zo kort en duidelijk mogelijk)
• Evolutie van coach is coaching naar players
  are coaching
• Coaching betekent dat de trainer de spelers
  helpt en de spelers elkaar helpen om het
  spelprobleem op te lossen
• Richtlijnen worden op het terrein
  coachingswoorden !!!

66
Trainingsvoorbereiding
Vertaling van de oplossing in richtlijnen

• Belang van de 4 Ws op de kwaliteit van de
  coaching (inhoud/vorm)
• Wie ? de spelers die je coacht
• Wat ? de coachingswoorden
• Waar ? opstelling als jeugdopleider
• Wanneer ? de coachingsmomenten (eventueel
  met bevriezen spelsituatie)

67
Trainingsvoorbereiding
Vertaling van de oplossing in richtlijnen
Voorbeelden van coachingswoorden
BALVERLIES
BALBEZIT
POSITIE PRESS DEKKING LOS SCHUIVEN SLUITEN REMMEN
DICHTER
VERANDER OPEN GEEF RUG ZAKKEN VOORUIT DIEP
WEG ALLEEN VRAAG
Coaching door de spelers eventueel te vermelden
in trainingsvoorbereiding (wie coacht wie?).
68
Trainingsvoorbereiding
Keuze van de wedstrijdvormen i.f.v. het oplossen
van het spelprobleem

• Belang van de 4 Ws op de keuze van de
  wedstrijdvorm
• Wie identiteit spelers en veldbezetting
  ( elftalposities)
• Wat identiek karakter probleem en oplossing
  in wedstrijd en training
• Waar plaats en grootte van het terrein
• Wanneer identiek tijdstip dat het probleem en
  oplossing zich in wedstrijd en training
  voordoet frequentie

69
KEUZE WEDSTRIJDVORM

• pedagogische progressie voorzien in training
  ? spelprobleem is gemakkelijker of moeilijker
  door speler(s) op te lossen
• 4 variabelen bij kiezen van wedstrijdvorm
• afmetingen
• aantal spelers
• totaal 2K/2K ? 6K/6K
• numeriek verschil beide ploegen 33NK/3K ?
  4K/3
• identiteit spelers
• veldbezetting (elftalposities)
• symmetrisch beide ploegen met zelfde
  elftalposities
• asymmetrisch beide ploegen in verschillende
  elftalpositie

70
SYMMETRISCHE VELDBEZETTING 8K tegen K8 in een
4-1-3
71
ASYMMETRISCHE VELDBEZETTING8 tegen 8K
? 4V 3MV 1A
3A 3MV 2V ?
72
Keuze juiste wedstrijdvorm afhankelijk van
KEUZE WEDSTRIJDVORM

• Aard van het spelprobleem ( trainingsdoel!!!)
• Psychomotorische rijpheid van de speler
• Fysieke mogelijkheden van de speler

BASICS
TEAMTACTICS
73
Wedstrijdvormen BASICS

• Aanleren, verbeteren en perfectioneren van
  basistechnieken en basistactieken in
  wedstrijdechte omstandigheden ? vanaf 7 jaar
• Zoveel mogelijk leermomenten
• kleine speeloppervlaktes
• kleine aantallen

74
Wedstrijdvormen TEAMTACTICS

• Uitvoeren van taak binnen
• 5-5 ruitvorm
• 8-8 dubbele ruitvorm
• 11-11 1-4-3-3
• Leermomenten in echte wedstrijdomstandigheden
• aard van het spelprobleem bepalen wie, wat,
  waar en wanneer
• dit bepaalt de grootte van het terrein en het
  aantal spelers

75
Trainingsvoorbereiding
Keuze van de tussenvorm al dan niet i.f.v. het
oplossen van het spelprobleem

• - er kan gekozen worden voor een tussenvorm die
  de spelers helpt om later in de wedstrijdvorm het
  spelprobleem op te lossen
• - er kan gekozen worden om moeilijke technieken
  (kopspel, amorti, wreeftrap,...) in te oefenen en
  te perfectioneren
• - er kan gekozen worden voor het fun-element (bv
  shooting-game) of voor een conditioneel element
  (bv lenigheid), enz...

? geen verplichting dat de tussenvorm altijd in
verband met het trainingsthema staat
76
TRAININGSOPBOUW VAN EEN TRAININGSSESSIE
t
Afwisseling van wedstrijdvormen en tussenvormen 1
sessie kan meerdere trainingseenheden omvatten
77
METHODIEK
Er wordt met de meest vereenvoudigde
wedstrijdvorm (hier 2 tegen 1) gestart om nadien
progressief meer complexe vormen aan te bieden en
te eindigen met de meest complexe wedstrijdvorm
(hier 4 tegen 4).
78
METHODIEK
Er wordt tijdens de herkenningsfase met de
eindvorm gestart om nadien af te dalen tot de
meest vereenvoudigde wedstrijdvorm die nodig is
om het probleem op te lossen. Nadien worden
progressief meer complexe vormen aangeboden om te
eindigen met dezelfde wedstrijdvorm als in het
begin.
79
ORGANISATIE

• Begin van de wedstrijdvorm
• - vrij
• - geconditioneerd beginpositie spelers en
  beginpass
• Einde van de wedstrijdvorm
• - golven omkeerbaarheid
• - continu bepaalde tijd laten spelen
  of trainer kiest moment van einde
• Gebruik van bestaande belijning

80
ORGANISATIE
Gebruik van bestaande lijnen en afmetingen
enkele tips
16,5m
Het strafschopgebied
5,5m
40,32m (2x11m) (2x5,5m) 7,32m
11m
Variabel maar te berekenen met behulp van 9,15m
streepje
81
ORGANISATIE
Gebruik van bestaande lijnen en afmetingen
enkele tips
WV 8K/8K met 2 strafschop-gebieden op terrein
van L/2 16,5m op volledige breedte
Verplaatsbaar doel op 7m van verste punt van
cirkel plaatsen
7m
82
BESLUIT FLEXIBILITEIT

• Tussenvorm is een volwaardige oefenvorm
• Wedstrijdvorm na opwarming en voor coolingdown
  absolute must binnen de methode
• Een 3de, 4de, wedstrijdvorm tussenin indien
  mogelijk maar afh. van tijdsduur training,
  leerproces spelers, ...
• Keuze van de wedstrijdvorm ook afhankelijk van
• - weersomstandigheden
• - beschikbaarheid spelers
• - beschikbaarheid van het terrein