Les r

1
Les rôles de
lenseignant et les interactions dans la classe
de langue
2
FLE le français langue dapprentissage
pour tous ceux qui ontune autre langue que le
français comme langue maternelle.(FLM FLS
FSOS)
3
Formation La maîtrise des notions
théoriques acquises en formation initiale est
essentielle. les qualités personnelles de
lenseignant capacités découte et de réponse
disponibilité comportements professionnels(prat
ique quotidienne)
4
Il est vrai quon napprend à
enseigner quen enseignant. (Tagliante)
5
Les rôles. Les interactions.

• Nous avons tous été éléves
• Formation pratique
• Bonnes/mauvaises expériences
• Souvenirs de Tagliante (livre)

6
Lenseignant est à la fois le médecin
qui établit lordonnance et le pharmacien qui
délivre les remèdes lapprenant est le patient,
il sadministre les remèdes conformément à
lordonnance. (Henri Holec)
7
Principesdans les manuels

• On admet que chacun apprend à son rythme et quil
  existe autant de stratégies dapprentissage que
  dapprenants
• On reconnaît que ce qui est découvert par la
  réflexion et la comparaison avec la langue
  maternelle se retient mieux que ce qui est appris
  par coeur
• On enseigne aux élèves à devenir autonomes et à
  ne pas tout attendre de lenseignant

8
Lapprenant est celui qui est en train de
se prendre en main pour apprendre, celui qui
nattend pas tout de lenseignant, mais qui
compte, pour mener à bien les objectifs quil
sest fixés, autant sur lui- même que sur laide
que lenseignant lui apportera.
9
Enseigner cest donner aux apprenants les
moyens datteindre rapidement les buts pour
lesquels ceux- çi ont décidé dinvestir du temps
et parfois de largent dans lappretissage dune
langue étrangère.
10
Animer, organiser le travail en
groupesLa relation pédagogique est passée de la
verticalité (unique) à lhorizontalité
(interactive)-gt deux schémas (page
15.)-gtavantages/désavantages-gttravail en sous-
groupes
11
Faire découvrir

• Niveaux supérieurs de capacités intellectuelles
• mémoire, compréhension, analyse, création,
  expression, synthèse

12
Lapproche communicative

• Pour que lapprenant puisse communiquer en
  langue étrangère, on doit lui donner les moyens
  de se constituer un bagage personnel doutils
  linguistiques lui permettant datteindre ses
  objectifs dapprentissage.

13
Systématiser les découvertes

• Systématiser, cest replacer dans un contexte
  méthodique ce qui a été mis à jour par la
  déduction renforcer la conviction de lapprenant
  que sa découverte est importante, elle entre dans
  un système organisé.

14
Communiquer

• Objectif commun de lapprenant (Totale Ignorance)
  et de lenseignant (Savoir) la maî trise dune
  langue értangère (contrat)
• Mettre le but final à la portée de lapprenant
• Montrer le processus de lapprentissage, quil
  existe toutes sortes de stratégies à appliquer
  aux diverses activités de classe (fiches
  méthodologiques)
• Qualité et fréquence des échanges en classe

15
Évaluer

• Lévaluation est un objet de malentendus entre
  lévaluateur et lévalué
• Lapprenant a le droit de regard sur leur
  évaluation
• Deux grands domaines
• contrôle/prise dinformation
• (tableaux à la page 24)

16
Certifier

• DELF
• DALF