Harry Potters ursprung

1
Harry Potters ursprung

• FD Maria Lassén-Seger

2
Vad är fantasy?

• Vad är skillnaden mellan
• fantasy och saga?
• fantasy och science fiction?
• fantasy för barn och vuxna?
• seriös fantasy (kvalitetsfantasy) och ren
  underhållningsfantasy?

3
Vad är fantasyforts.

• Är fantasy eskapism?
• Vilket är fantasyns hemland?
• ETA Hoffman Nussknacker und
• Mausekönig (1816)
• England
• Hur lång är fantasy-traditionen?
• Är fantasy en genre?

4
Fantasylitteraturens typiska motiv

• Fantaseme
• motiv typiska (unika) för fantasy
• Rummet
• sluten värld (high/heroic fantasy)
• sekundär värld eller mytisk värld
• öppen värld
• implicerad värld (low/domestic/comic
  fantasy

5
Fantasylitteraturens typiska motiv forts.

• Tiden
• Magiska/övernaturliga varelser, föremål och
  händelser
• Förflyttningen mellan världar eller i tid
• Magiska varelser, föremål eller händelser i
• primära världen
• Det främmande barnet
• Småfolksvärldar
• Fantasy är till sin karaktär allålderslitteratur

6
Motiv som förekommer i fantasy och i andra genrer

• Kampen mellan gott och ont
• Sökande efter personer eller föremål

7
Edit Nesbits magiska kod

1. Magin förklaras aldrig
2. Magin är begränsad
3. Den primära tiden står stilla medan man reser
4. Man kan inte påverka historiens gång
5. Vuxna märker inte följder av magin
6. Barn förstår språket vart än de reser

8
Fem barn hittar ett troll

• Five Children and It (1902)
• Bokens tid och miljö
• Huvudpersonerna
• Den magiska medhjälparen
• Önskningarna

9
Bilbo

• The Hobbit (1937)
• Saga eller fantasy?
• Bokens tid och rum
• Kollektiv eller individuell
• huvudperson?
• Fadersgestalten Gandalf
• Kampen mellan gott och ont
• Ringens betydelse
• Tolkiens inflytande på senare fantasy

10
Häxan och lejonet

• The Lion, The Witch and the Wardrobe (1950)
• Bokens tid och rum
• Landet Narnia
• Huvudpersonerna
• Kallelse
• Aslan
• Häxan
• Kampen
• Bokens intertexter
• Berättarrösten

11

• There was a boy called Eustace Clarence Scrubb,
  and he
• almost deserved it. His parents called him
  Eustace
• Clarence and masters called him Scrubb. I can't
  tell you
• how his friends spoke to him, for he had none. He
  didn't
• call his Father and Mother "Father" and "Mother,"
  but
• Harold and Alberta. They were very up-to-date and
  advanced
• people. They were vegetarians, non-smokers and
  teetotalers
• and wore a special kind of underclothes. In their
  house
• There was very little furniture and very few
  clothes on beds
• and the windows were always open.
• Eustace Clarence liked animals, especially
  beetles, if they
• were dead and pinned on a card. He liked books if
  they were
• books of information and had pictures of grain
  elevators or of
• fat foreign children doing exercises in model
  schools.
• C.S. Lewis The Voyage of the Dawntreader (1952)

12
Mio min Mio (1954)

• Huvudpersonen
• Miljö
• Hjältesagans formel
• Berättaren
• Riddar Kato
• Slutet?

13
Jämför

• Häxan och lejonet
• Kollektiv huvudperson
• Handlingsorienterad
• Allvetande berättare
• Cirkulär resa
• Primärvärlden oviktig
• Lyckligt slut
• Absolut ondska

• Mio min Mio
• Individuell huvudpers
• Personorienterad
• Opålitlig jag-berättare
• Lineär resa
• Primärvärlden viktig
• Öppet slut
• Relativiserad ondska

14
Diskutera

• Vad är skillnaden mellan en saga med manlig
  protagonist (Aladdin) och kvinnlig protagonist
  (Askungen)
• Håller sig HP-böckerna till det manliga eller
  kvinnliga sagomönstret?
• Kan HP-böckerna läsas som övergångsrit?
• Barnlitteraturens grundmönster upprepas i varje
  HP-bok. Tycker du att Harry blir mognare för
  varje bok eller är han en statisk figur?
• Prins Mio stannar i landet fjärran när hans
  prövning är över och i den sista Narnia-boken
  stannar barnen i Narnia. Var tror du J.K. Rowling
  lämnar sin hjälte i den sista boken?
• Gruppresentation och diskussion av Harry
  Potter-artiklarna!

15
Slutarbetet

• 4-5 sidor
• deadline om en månad 18.6!
• skickas elektroniskt till maria.lassen_at_abo.fi
• välj en relevant bok för analys (rådfråga gärna
  mig)
• läs facklitteraturen!!! Hänvisa och diskutera.
• referera inte handlingen utan sträva till att
  skriva analytiskt
• följande moment bör diskuteras
• 1) barnlitteraturens särart och begreppet
  barnlitteratur UTIFRÅN den valda
• texten
• 2) den analyserade textens litteraturhistoriska
  och sociala sammanhang,
• inkl. hur den avspeglar sin tids syn på barn
  och barnläsning
• 3) genretillhörighet
• 4) barnlitteraturens grundläggande mönster i
  relation till den analyserade texten
• 5) personskildring
• 6) berättarteknik
• 7) ev. intertexter
• ange tydliga referenser och källhänvisningar
  (minst 3 stycken!)
• Kontakta mig om du har frågor!

16
Den nordiska fantasytraditionen

• Finlandssvensk saga och fantasy
• Stark sagotradition (Topelius 1818-1898)
• Nonsens, fantasi, absurdism
• Konstsagans storhetstid sagoskval
• Tidig fantasy- och nonsenstradition
• Margit von Willebrand-Hollmérus
• Filurer i päls (1934)
• Solveig von Schoulz Nalleresan (1944)
• 1945
• Tove Jansson (1914-2001)

17
Den nordiska fantasytraditionen forts.

• Muminsviten 1945-1970
• Småtrollen och den stora översvämningen (1945)
• Kometjakten (1946) / Kometen kommer (1968)
• Trollkarlens hatt (1948)
• Muminpappans bravader (1950) / Muminpappans
  memoarer (1968)
• Farlig midsommar (1954)
• Trollvinter (1957)
• Det osynliga barnet (1962)
• Pappan och havet (1965)
• Sent i november (1970)

18
Den nordiska fantasytraditionenforts.

• Farlig midsommar (1945)
• Trollvinter (1957)
• ambivalenta texter
• genre
• idyll?
• specifik finlandssvenskt?
• illustrationerna

19
Den nordiska fantasytraditionenforts.

• Tove Janssons barnbokssyn
• Den lömska barnboksförfattaren (1961)
• identifikation, självbesatthet, symboler
• eskapism
• barnboken som allegori/naivitetens
• kamouflage

20
Karaktärsskildring i barnlitteraturen

• Kriterier för huvudperson
• titelperson
• person som introduceras först
• person som finns mest med
• fokaliserande person (genom vilken vi
• upplever händelserna)
• person som förändras eller utvecklas
• mest

21
Karaktärsskildring forts.

• Den typiska barnbokspersonen
• barnet, tonåringen
• det föräldralösa, övergivna barnet
• trickstern, skälmen, busungen
• antropomorfa djur
• levande leksaker
• övernaturliga väsen
• föremål

22
Karaktärsskildring forts.

• Kollektiv huvudperson
• identifikation/empati
• komplexitet
• (E.M. Forster Aspects of the novel, 1927)
• Komplexitet
• platta personer
• runda personer
• Utveckling och dynamik
• statiska personer
• dynamiska personer

23
Karaktärsskildring forts.

• Ytterligare binariteter
• stängda/öppna
• litterära personer som paradigm
• Litterära personers ontologiska status
• Mimetisk syn
• Semiotisk syn

24
Karaktärsskildring forts.

• Personskildring
• beskrivning
• berättarens kommentarer
• andra personers kommentarer
• handlingar
• reaktioner på händelser
• förhållande till andra personer
• direkt och indirekt tal
• inre gestaltning
• Showing or telling Gestalta eller berätta

25
Karaktärsskildring i Harry Potter-böckerna?

• Huvudperson?
• Typisk barnboksperson?
• Kollektiv huvudperson?
• Platta, runda, statiska, dynamiska?
• Stängda, öppna?
• Produkt av sin tid?
• Inflytande från Nesbit, Tolkien, Lewis?
• härmande eller kreativ?

26
Fantasytraditionen fram till Jones och Pullman

• Postmodernismens kännetecken
• Gränserna mellan hög- och lågkultur kollapsar
• Berättelserna är inte linjärt konstruerade och
  koncists paketerade för att ge illusion av
  realism
• Genrer blandas och parodieras
• Läsaren provoceras och gäckas av texten
• Master narratives existerar inte längre som
  norm
• Metafiktion

27
(No Transcript)
28
(No Transcript)
29
(No Transcript)
30
(No Transcript)
31
(No Transcript)
32
(No Transcript)
33
(No Transcript)
34
(No Transcript)
35
(No Transcript)
36
Fantasytraditionen fram till Jones och Pullman

• Postmodernismens kännetecken
• Gränserna mellan hög- och lågkultur kollapsar
• Berättelserna är inte linjärt konstruerade och
  koncists paketerade för att ge illusion av
  realism
• Genrer blandas och parodieras
• Läsaren provoceras och gäckas av texten
• Master narratives existerar inte längre som
  norm
• Metafiktion
• Fantasylitteraturen i förändring

37
Fantasytraditionen fram till Jones och
Pullmanforts.

• Diana Wynne Jones
• Det levande slottet / Howls Moving Castle (1986)
• bokens tid och rum
• huvudperson och
• berättarperspektiv
• uppdraget och kampen
• flickjaget
• slutet

38
Fantasytraditionen fram till Jones och Pullman
forts.

• Philip Pullman Guldkompassen / Northern Lights
  (1995) / The Golden Compass
• bokens tid och rum
• huvudperson och
• berättarperspektiv
• uppdraget och kampen
• barn och vuxna
• slutet
• kontroverser

39
Rowling vs Jones och Pullman

• Harry Potter-böckerna
• två världar
• enkel huvudperson (hjälte)
• allvetande perspektiv
• vuxna svart-vita
• lyckligt slut?

• Jones och Pullman
• multipla världar
• komplexa huvudpersoner
• (naivt) barnperspektiv
• vuxna ambivalenta
• ambivalent slut

40
Berättarperspektiv

• Verklig författare
• Implicit författare Berättare Narrat
  Implicit läsare
• Verklig läsare
• Story Discourse
• Fabel/intrig Berättarteknik
• Vad? Hur?

41
Berättarperspektivforts.

• Tredjepersonsberättelse
• allvetande berättare
• begränsad allvetande berättare
• objektiv (dramatisk) berättare
• introspektiv berättare
• Förstapersonsberättare jag-berättare
• retrospektiv synvinkel
• simultan synvinkel

42
Berättarperspektivforts.

• Vem talar? (berättarröst)
• Vem ser? (synvinkel, fokalisering)
• Vem talar distans
• 1) Extradiegetisk (utomfiktional) berättare
• 2) Intradiegetisk (inomfiktional) berättare
• Vem talar närvaro
• 3) Homodiegetisk berättare
• autodiegetisk berättare
• 4) Heterodiegetisk berättare
• metadiegetisk berättare

43
Berättarperspektivforts.

• 14
• Extradiegetiska-heterodiegetisk
• allvetande berättare
• 13
• Extradiegetisk-homodiegetisk
• retrospektiv berättare
• 24
• Intradiegetisk-heterodiegetisk
• 23
• Intradiegetisk-homodiegetisk

44
Berättarperspektivforts.

• Synvinkeln
• Bokstavlig
• Överförd
• Vem ser fokalisering
• Nollfokalisering
• Extern fokalisering
• Intern fokalisering

45
Harry Potter, den moderna psykologiska
barnromanen och ungdomsboken

• Maria Gripe Elvis Karlsson
• berättarteknik
• barn och vuxna
• identitetssökande
• döden
• barnbok?

46
Harry Potter, den moderna psykologiska
barnromanen och ungdomsbokenforts.

• Katherine Paterson Bron till Terabithia /
• Bridge to Terabithia (1977)
• berättarteknik
• en bok för att tala med
• barn om döden?
• att vara annorlunda
• pojk- och flickskap
• barn och vuxna
• döden
• mognadsprocess

47
Harry Potter, den moderna psykologiska
barnromanen och ungdomsbokenforts.

• Peter Pohl Janne, min vän (1985)
• genre
• tid och rum
• berättarteknik
• personskildring
• förklädd flicka-motivet
• slutet

48
Harry Potter, den moderna psykologiska
barnromanen och ungdomsbokenforts.

• Melvin Burgess Vild och vacker / Lady My Life
  as a Bitch (2001)
• genre
• tid och rum
• berättarteknik
• personskildring
• barn och vuxna
• metamorfosen
• kontrovers? subversiv?
• slutet

49
Harry Potter, den moderna psykologiska
barnromanen och ungdomsbokenforts.

• J. K. Rowling Harry Potter-böckerna
• tid och rum
• huvudperson och karaktärisering
• berättarperspektiv
• barn och vuxna
• socialt och politiskt budskap,
• kontroverser?
• marknadsföring
• läsare och tilltal

50
Litterär kompetens är att

• placera böckerna i relevanta sociala, kulturella
  och litterära sammanhang
• känna igen litterära konventioner, t.ex.
  fiktionalitet och de litterära personernas
  ontologiska status
• känna igen genrekonventioner
• förstå temporalitet och kausalitet som
  berättelsens oumbärliga komponenter
• skilja mellan fabeln/intrigen (vad som berättas)
  och berättartekniken (hur det berättas)
• förstå bildspråk, ironi och andra avancerade sätt
  att använda språket
• kunna identifiera intertextuella sammanhang

51
Lissa Paul Reading otherways (1998)

• whose story is this?
• who is the reader?
• when and where was the reading produced?
• who is named? who is not?
• who is on top?
• who gets punished? who gets praised?
• who speaks? who is silenced?
• who acts? who is acted upon?
• who owns property? who is dependent?
• who looks? who is observed?
• who fights for honor? who suffers)
• how are value systems determined?

52
Vad är barnlitteraturen?

• Didaktiska instruktioner från vuxna till barn?
• Vägledning för unga människor i viktiga
  livsfrågor?
• De vuxnas nostalgiska barndomsminnen?
• Publikanpassad underhållning?
• Ett forum för kommunikation mellan barn och
  vuxna?
• En konstform bland alla andra?

53
Slutdiskussion

• har din syn på barnlitteraturen ändrats under
  kursens gång?
• har din syn på Harry Potter-böckerna ändrats
  under kursens gång?

54
Slutarbetet

• 4-5 sidor
• deadline om en månad 18.6!
• skickas elektroniskt till maria.lassen_at_abo.fi
• välj en relevant bok för analys (rådfråga gärna
  mig)
• läs facklitteraturen!!! Hänvisa och diskutera.
• referera inte handlingen utan sträva till att
  skriva analytiskt
• följande moment bör diskuteras
• 1) barnlitteraturens särart och begreppet
  barnlitteratur UTIFRÅN den valda
• texten
• 2) den analyserade textens litteraturhistoriska
  och sociala sammanhang,
• inkl. hur den avspeglar sin tids syn på barn
  och barnläsning
• 3) genretillhörighet
• 4) barnlitteraturens grundläggande mönster i
  relation till den analyserade texten
• 5) personskildring
• 6) berättarteknik
• 7) ev. intertexter
• ange tydliga referenser och källhänvisningar
  (minst 3 stycken!)
• Kontakta mig om du har frågor!