Censos Demogr

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Censos Demográficos e os povos indígenas
algumas reflexões sobre educação, grupos
domésticos e famílias Marta AzevedoNúcleo de
Estudos de População/UNICAMPInstituto
Socioambiental
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• Em 1991 (após a Constituição de 1988) introduz-se
  a categoria indígena na variável cor da pele do
  questionário da amostra
• A partir de 2000 o MS, através da FUNASA, dá
  início ao programa SIASI
• A partir dos anos 80 e início dos 90 fenômeno de
  valorização étnico-racial no Brasil que se
  manifesta no aumento do contingente populacional
  dos indígenas

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• Crescimento vegetativo dos povos em TIs,
  principalmente Xavante, Kaiabi, Tukano, Desana
  etc....
• Aumento populacional dos povos em TIs devido a
  melhores fontes Hupdë, Nadëb, Sateré-Mawé etc...

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• Aumento populacional dos povos em TIs e fora
  delas devido a um crescente processo de
  identificação das comunidades Kokama, Pataxó,
  Pataxó Hã Hã Hãe, etc
• Aumento de povos indígenas, fenômeno de
  identificação de novos povos Pipipã,
  Tumbalala, Kakixó etc... (15 mil pessoas)
• Aumento populacional dos auto-declarados
  indígenas devido a uma cada vez maior
  identificação dos índios descendentes, residentes
  nas cidades principalmente

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• Censo demográfico que possibilite informações
  confiáveis de cada uma dessas totalidades
  sócio-culturais que são os povos indígenas....
• Micro-sociedades com populações de pequeno porte,
  dinâmicas demográficas completamente distintas,
  relações com seus territórios distintas, etc...
• 51 dos povos indígenas têm uma população de até
  500 pessoas....como fazer para termos informações
  competentes POR POVO INDÍGENA? (somente 3 povos
  têm de 20 mil pessoas).

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• Educação
• Leis que garantem os direitos à educação escolar
  indígena Constituição, LDB, resolução 3 do CNE
  entre outras
• Escola principal instrumento de extermínio
  cultural dos povos indígenas
• Ter escola, ou muitos anos de estudo, não quer
  dizer necessariamente melhoria da qualidade de
  vida

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• INEP escola indígena, está em TI, língua de
  instrução, materiais didáticos específicos
• Escolas indígenas que não respeitam as culturas e
  línguas indígenas responderão sim
• Escolas indígenas que respeitam e dialogam com as
  línguas e culturas indígenas responderão sim
• Línguas indígenas faladas, escritas, bilingüismo,
  multilingüismo etc... São questões complexas...

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• Uso das línguas próprias (maternas e paternas)
  não só nas séries iniciais
• Publicação de materiais didáticos nas línguas
  para todos os níveis educacionais, não só
  cartilhas...língua acadêmica para publicações...
• Gestão própria das escolas, participação das
  comunidades no desenvolvimento local das TIs
  (mudança do êxodo rural...)

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• Grupos domésticos ou famílias
• Intrincados sistemas de parentesco, aliadas a
  regras de residência
• Formam parentelas onde é possível existir uma
  denominação de mais de um pai, ou mais de uma
  mãe, o que exigiria um treinamento especial dos
  recenseadores
• Grupos domésticos são diferentes de grupos
  locais...

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• Manter a comparabilidade e criar categorias que
  nos (e às org. ind.) permitam conhecer melhor as
  características gerais dos povos
• Consultas, testes, seminários etc...
• Processo de estruturação do censo em conjunto com
  os povos/comunidades, a exemplo do PY