Cap

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Capítulo 8

• EDFU 3001
• Dra. Evelyn Pérez Medina

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Desarrollo psicosocial durante los primeros tres
años

• La expresión de las emociones parecen estar
  vinculadas a la maduración del cerebro y al
  desarrollo cognoscitivo.
• Las primeras señales de las emociones son
• El llanto
• La sonrisa
• La risa
• Expresiones faciales
• Actividad motora
• Lenguaje corporal
• Cambios fisiológicos

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Continuación

• Las emociones autoconcientes y evaluativas surgen
  después del desarrollo de la autoconciencia.
• La autoconciencia (se forma entre los 15 a 24
  meses) es darse cuenta de la propia existencia y
  funcionamiento están separadas de las demás
  personas.

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Temperamento

• Existen 3 categorías del temperamento fácil,
  difícil y difícil de estusiasmar
• Fáciles- niños generalmente felices, rítmicos en
  su funcionamiento bioloógico y aceptantes de
  nuevas experiencias
• Difíciles- más irritables y difíciles de
  complacer, con ritmos bilógicos irregulares y más
  intensos en la expresión de las emociones
• Difíciles de entusiasmar- afables, pero se
  adaptan lentamente a las personas y situaciones
  nuevas.
• Veáse Tabla 8-2, página 213

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Continuación

• Los patrones del temperamento son principalmente
  heredados y tienen un base biológica, pero pueden
  ser modificados por medio de la experencia.

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Apego

• Según Erikson, los niños experimentan la primera
  crisis del desarrollo de la personalidad
  (confianza versus la desconfianza) durante los
  primeros 18 meses de edad.
• Los cuidados sensibles, padres responsivos y
  consistentes es la clave para la resolución
  exitosa de esta crisis.

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Continuación

• Los patrones de apego pueden depender del
  temperamemento del bebé, así como de la calidad
  de la paternidad.
• La ansiedad por separación y la ansiedad ante los
  extraños suele surgir en o antes de los 6 meses
  de edad, éstos se relacionan con su temperamento
  y las circunstancias.

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Patrones de apego

• Apego seguro- patrón en el que un niño llora o
  protesta cuando el cuidador primario se va, y lo
  busca activamente hasta su regreso.
• Apego rechazante- patrón en el que un niño raras
  ocasiones llora cuando es separada del cuidador
  primario y evita contacto con él a su regreso.

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Continuación

• Apego ambivalente (resistente)- patrón en el que
  un niño se vuelve ansioso antes de que el
  cuidador primario se vaya, se siente sumamente
  molesto durante su ausencia y busca y se resiste
  al contacto con él a su regreso.
• Apego desorganizado (desorientado)- patrón en el
  que un niño después de haber sido separado del
  cuidador primario, manifiesta conductas
  contradictorias a su regreso.
• Veáse Tabla 8-3, página 223

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Resumen

• Los bebés tienen fuertes necesidades de cercania
  y ternura, así como de cuidados físicos.
• Las prácticas parentales, el temperamento del
  niño, las calidad de la relación padre-hijo y los
  estándares culturales y de clase pueden afectar
  la facilidad y el éxito de la socialización.

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Continuación

• La calidad, cantidad, estabilidad y el tipo de
  cuidados infantiles ejercen cierta influencia
  sobre el desarrollo psicosocial y cognoscitivo.
• La influencia de las características familiares
  parece influir más que lo anterior.

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Continuación

• El contacto con otros niños, especialmente en la
  etapa de los primeros pasos, afecta el desarrollo
  cognoscitivo y psicosocial. La sociabilidad se
  incrementa con el contacto con los demás.
• Los hermanos se influyen unos a otros desde una
  edad temprana. Los actos y las actitudes de los
  padres afectan las relaciones entre los hermanos.

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Referencia

• Texto del curso Psicología del desarrollo De la
  infancia a la adolescencia, 9 na ed. Diane E.
  Papalia, Sally Wendkos olds y Ruth Duskin
  Feldman, 2002