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PRESENTACIÓN Y FUNDAMENTACIÓN LOS ESTÁNDARES
BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES
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2. QUÉ BUSCAN LOS ESTÁNDARES EN CIENCIAS
SOCIALES?
Promover en los estudiantes
Conocimientos propios de las ciencias sociales
Historia, Ciencia Política, Economía,
Antropología, Geografía, Sociología Otros
saberes Culturales, populares, locales
El desarrollo de
El fomento y desarrollo de
Habilidades y capacidades para comprender, y
transformar la sociedad.
Compromisos personales y sociales Actuar ético
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LOS ESTÁNDARES EN CIENCIAS SOCIALES FOMENTAN LA
CAPACIDAD PARA
Conocer, producir y enfrentar preguntas y
problemas
Vivenciar procesos de búsqueda e indagación para
solucionarlos
Considerar diversos puntos de vista, tanto
propios como ajenos sobre el mismo problema o la
misma pregunta
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Compartir y confrontar experiencias, hallazgos y
pensamientos con otras personas, llegar a
consensos y actuar en sociedad de acuerdo con
ellos
Promover en el estudiante un pensamiento crítico,
propósitivo, con capacidad de participar en la
solución de problemas que afectan a él y a su
entorno social..
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2. ESTRUCTURA DE LOS ESTÁNDARES EN CIENCIAS
SOCIALES
Estándares
Ámbitos de formación en ciencias
Acciones concretas de pensamiento y producción
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Reconozco que tanto los individuos como las
organizaciones sociales se transforman con el
tiempo, construyen un legado y dejan huellas que
permanecen en las sociedades actuales
Al finalizar quinto grado
Estándares
Referentes que indican lo que los estudiantes
deben saber y saber hacer al finalizar cada
conjunto de grados
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Ámbitos de formación en ciencias
Segunda Columna
Primera Columna
Tercera Columna
desarrollo compromisos personales y sociales
me aproximo al conocimiento como científico-a
natural
manejo conocimientos propios de las ciencias
sociales
Agrupan las acciones de pensamiento y producción
concreta que los estudiantes deben realizar
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Acciones de pensamiento y producción concreta
manejo conocimientos propios de las ciencias
sociales
desarrollo compromisos personales y sociales
me aproximo al conocimiento como científico-a
natural
Reconozco y respeto diferentes puntos de vista
acerca de un fenómeno social
Relaciones con la Historia y culturas
Relaciones Espaciales y ambienta-les
Relaciones Ético-políticas
Hago preguntas acerca de los fenómenos
políticos
Acciones que permiten alcanzar los estándares
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3. CÓMO LEER LOS ESTÁNDARES EN CIENCIAS SOCIALES?
Primera Columna
Tercera Columna
Segunda Columna
Articulación entre ámbitos Complejidad en espiral

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4.TIPOS DE RELACIONES PARA LA FORMACIÓN EN
CIENCIAS SOCIALES
manejo de conocimientos propios de la Ciencias
Sociales
Relaciones ético-políticas
Relaciones espaciales y ambientales
Relaciones con la historia y las culturas
Presenta los nexos con el pasado y las culturas,
de modo que los estudiantes puedan ubicarse en
distintos momentos del tiempo para analizar la
diversidad de puntos de vista desde los que se
han entendido y construido las sociedades, los
conflictos que se han generado y que han debido
enfrentar, y los tipos de saberes que diferentes
culturas han producido con el devenir de los años
y los siglos
Presenta conocimientos propios de la geografía,
la economía, antropología, la sociología para
entender diversas formas de organización
humana Nombre que no evoca unidireccionalidad
con la geografía sino con los sentidos que recibe
el espacio desde diferentes disciplinas sociales
Aborda de manera particular, la identidad y el
pluralismo como conceptos fundamentales para
comprender y asumir el estudio de las
instituciones y organizaciones sociales y
políticas, en diferentes épocas y espacios
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5. LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES COMO BASE
CONCEPTUAL Y PEDAGÓGICA PARA CONSTRUIR LOS
ESTÁNDARES
manejo de conocimientos propios de las Ciencias
Sociales
Estándares
Relaciones ético-políticas
Relaciones espaciales y ambientales
Relaciones con la historia y las culturas
Lineamientos curriculares de las Ciencias
Sociales
Ejes generadores 1, 2 y 8
Ejes generadores 3, 4 y 5
Ejes generadores 6 y 7
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ESTRUCTURA CURRICULAR DEL ÁREA DE CIENCIAS
SOCIALES
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS Promueven la
investigación y la generación de nuevo
conocimiento ayudan a delimitar los Ejes
Generadores
EJES GENERADORES Aspectos críticos y
emergentes de la Sociedad. permiten que ingresen
los conceptos de las ciencias Sociales para
explicar y comprender la realidad
ABIERTA Facilita el análisis serio de la
problemática local, nacional y global
FLEXIBLE Permite el Trabajo sincrónico y
diacrónico, en distintos espacios y sociedades
ÁMBITOS CONCEPTUALES Señalan los conceptos
Básicos de las Ciencias Sociales que se
requieren para responder a las Preguntas y
desarrollar los Ejes Generadores
La estruct. curricular se implementa a través de
INTEGRADA Articula los conceptos de
distintas disciplinas sociales para estudiar los
problemas planteados
ESPIRAL Complejiza los conceptos a medida que
se avanza en el proceso educativo, teniendo en
cuenta el nivel cognitivo de las y los estudiantes
LOS CONCEPTOS
DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES
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• 5.1. QUÉ SON LOS EJES GENERADORES?
• Son aspectos relevantes y críticos de la
  sociedad
• Son demandas de la humanidad para comprender y
  transformar las relaciones adversas que impiden
  una vida digna
• Son un modelo pedagógico y curricular que
  posibilita el análisis de la sociedad a partir
  sus problemas más sentidos
• Es un modelo que permite la formación social
  desde una perspectiva interdisciplinaria y
  transdisciplinaria recuperando los conceptos
  esenciales de todas las disciplinas que hacen
  parte de las ciencias sociales.

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CÚALES SON LOS EJES GENERADORES PROPUESTOS EN EL
LINEAMIENTOS CURRICULAR?

• 1. La defensa de la condición humana y el
  respecto por su diversidad multicultural,
  étnica, de género y opción personal de vida como
  recreación de la identidad colombiana.
• Sujeto, Sociedad Civil y Estado comprometidos con
  la defensa y promoción de los deberes y derechos
  humanos para construir la democracia y buscar la
  paz.
• 3. Mujeres y Hombres como guardianes y
  beneficiarios de la Madre Tierra.
• 4. La necesidad de buscar desarrollos económicos
  sostenibles que permitan preservar la dignidad
  humana.

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• 5. Nuestro Planeta como un espacio de
  interacciones cambiantes que nos posibilita y
  limita.
• 6. Las construcciones culturales de la humanidad
  como generadoras de identidades y conflictos.
• 7. Las distintas culturas como creadoras de
  diferentes tipos de saberes valiosos ciencia,
  tecnología, medios de comunicación.
• 8. Las organizaciones políticas y sociales como
  estructuras que canalizan diversos poderes para
  afrontar necesidades y cambios.

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5.2. LOS ÁMBITOS CONCEPTUALES EN CIENCIAS SOCIALES

• Las Ciencias Sociales no están determinadas por
  un solo paradigma o enfoque de investigación sino
  por diversidad de enfoques y posturas que son
  característicos de su condición como ciencia
  social.
•   

• El estudio de la Sociedad si requiere del
  análisis de conceptos que son vitales para
  comprender situaciones en diferentes contextos,
  nos referimos a conceptos que son recurrentes
  tales como tiempo, espacio, sujeto, familia,
  sociedad, estado, poder, democracia, conflicto,
  producción (ver pág 68)

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CARACTERÍSTICAS DE LOS ÁMBITOS CONCEPTUALES

• Los ámbitos conceptuales deben ser abordados
  desde diferentes posturas disciplinares de las
  Ciencias Sociales.
• Deben abordarse, teniendo en cuenta el nivel de
  desarrollo cognitivo de las y los estudiantes.
• Deben facilitar miradas alternas sobre la
  realidad, para propiciar transformaciones en todo
  aquello que impida el desarrollo del individuo y
  la sociedad.
• Deben permitir desarrollar un proceso de
  interrelación y complejidad creciente, para ir
  acercándose al pensamiento formal propio de la
  comprensión científica de la sociedad.

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5.3. LAS COMPETENCIAS EN EL CURRÍCULO DE CIENCIAS
SOCIALES

• Las Competencias deben procurar un actuar ético,
  eficaz y personalmente significativo, sobre
  aspectos de la realidad social, natural, cultural
  e individual, destancando los siguientes
  aspectos
• No es sólo la escuela sino toda la sociedad la
  que es educadora

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• Lo educativo no se agota en la institución
  escolar es una tarea de toda la vida que exige
  una acción política multisectorial.
• Se requiere una asimilación continua (habito)
  que involucre la reflexión sobre los propios
  procesos de aprendizaje.
• Las competencias en sentido pleno, siempre
  implican

• Un saber qué (significados Conceptos).
• Un saber Cómo (Procedimientos estrategias)
• Un saber porqué (Valores sentidos)
• Un saber para qué (Intereses opciones
  creencias)

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CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS SOCIALES QUE PROPONEN
LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES

• COMPETENCIAS COGNITIVAS
• Manejo conceptual que los estudiantes tienen
  sobre el saber específico de los conceptos de las
  Ciencias Sociales y su aplicación en escenarios
  específicos de su vida cotidiana (escolar y
  cultural).  La acción de conocer es fundamental
  para fortalecer el pensamiento científico sobre
  la sociedad, resolver problemas y buscar
  soluciones

• COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES Están referidas a
  la habilidad que tiene el estudiante para manejar
  y utilizar en diferentes contextos técnicas,
  estrategias y procesos (diario de campo,
  observación participante, relacionar información,
  interpretar las convenciones de un mapa, etc.)

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COMPETENCIAS INTERPERSONALES (SOCIALIZADORAS)

• En estas competencias se evalúa la capacidad que
  tienen los estudiantes de argumentar su saber o
  sus ideas, la disponibilidad para cooperar con
  otros y el liderazgo para construir y
  desarrollar acciones y/o proyectos conjuntamente
  con otros.
•  

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Competencias intrapersonales (valorativas)

• Estas competencias, también ayudan a identificar
  la capacidad que tienen niñas/niños y jóvenes de
  experimentar sentimientos iguales a los que otros
  están sintiendo (empatía) o experimentar
  emociones de responsabilidad frente a las
  consecuencias que se pueden derivar de sus
  propios actos.
•  
•  

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RELACIÓN DE LAS COMPETENCIAS SOCIALES CON LOS
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES COMPETENCIAS COGNITIVAS COMPETENCIAS VALORATIVAS Y SOCIALIZADORAS
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO SOCIAL MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES
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6. LA EVALUACIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES
"Las ciencias sociales deben superar el
excesivo énfasis en contenidos y el poco
acercamiento a la cotidianidad, privilegiando el
análisis y la crítica de los conocimientos y
fenómenos sociales, reconociendo e involucrando
la complejidad social y cultural."
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• Parto del postulado, o tal vez de la esperanza,
  de que nuestro futuro reside más en los momentos
  de solidaridad que nuestro pasado oculta, que en
  los siglos de guerra tan solidamente arraigados
  en nuestra memoria
• Howard Zinn