Presentaci

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ELEMENTOS DE ANÁLISIS
2
coordinadores
técnicos
autoridades
RECURSOS HUMANOS
alumnos
profesores
directivos
3
instalaciones
cubículos
infoteca
aulas
RECURSOS MATERIALES (Infraestructura)
talleres
laboratorios
centro de cómputo
4
enseñanza-aprendizaje
investigación
PLANES PROCEDIMIENTOS PROCESOS SISTEMAS
capacitación
desarrollo
estudios
estadísticas
normas
reglamentos
5
prácticas
vinculación
servicio social
ACTIVIDADES Y RELACIONES (con el entorno)
bachilleratos
medio familiar
egresados
resultados
6
PROCESO
EVALUACIÓN-ACREDITACIÓN
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1. INSTITUCIÓN UNIDAD PROGRAMA
2. CACEI COMISIÓN DE ESPECIALIDAD COMITÉ EVALUADOR
3. CACEI COMISIÓN DE ESPECIALIDAD
4. CACEI COMITÉ DE ACREDITACIÓN
5. INSTITUCIÓN UNIDAD PROGRAMA CACEI
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1. INSTITUCIÓN UNIDAD PROGRAMA

• Acepta el reto.
• Convence y unifica criterios.
• Conforma la organización responsable.
• Realiza la autoevaluación.
• Prepara la información para la acreditación.
• Solicita la evaluación acreditación.

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2. CACEI

• La Comisión de Especialidad designa al Comité
  Evaluador.
• CACEI solicita al programa la aprobación del
  Comité designado.
• El Comité Evaluador
• Analiza y desglosa la información,
• Prepara y realiza las visitas necesarias,
• Elabora reporte para la acreditación con una
  propuesta concreta.

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3. CACEI COMISIÓN DE ESPECIALIDAD

• Analiza y confronta el Reporte del Comité y su
  propuesta con la autoevaluación del programa.
• Realiza aclaraciones y ajustes.
• Elabora un acta y recomienda o no la acreditación.

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4. CACEI COMITÉ DE ACREDITACIÓN

• Analiza y justiprecia toda la documentación.
• Especifica conclusiones y juicios definitivos.
• Emite un dictamen final que puede ser

1. Programa acreditado con recomendaciones a
   atender.
2. Programa con acreditación aplazada y condiciones
   a cumplir para que se le otorgue la acreditación
   posteriormente.
3. Programa NO acreditado con requisitos a superar.

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5. INSTITUCIÓN UNIDAD PROGRAMA CACEI

• Recepción del reporte, acta del dictamen final y
  constancia.
• Compromiso de seguimiento de acciones a cumplir.

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(No Transcript)
14
(etapa 2)
15
(No Transcript)
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UN BUEN EVALUADOR, CON EXPERIENCIA Y PROSAPIA,
DEBERÁ APLICAR Y SALVAGUARDAR ATRIBUTOS,
PECULIARIDADES, PROPIEDADES E INCLUSO VIRTUDES,
TALES COMO
AGUDEZA CRITICA CAPACIDAD INGENIO MADUREZ
COMPETENCIA CORDIALIDAD OBJETIVIDAD PUNTUALIDAD
DECISION RESPONSABILIDAD
DISCRECIONALIDAD SUBSTANTIVIDAD
DISPOSICION SUFICIENCIA
HABILIDAD TACTO
IMPARCIALIDAD VOCACION
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CRITERIOS, PAUTAS Y/O REGLAS a considerar en
diferentes etapas de un proceso de eval.-acred.
Alcance Claridad Coherencia Congruencia Contenido
Contundencia Conveniencia Credibilidad Eficacia
Pertinencia Precisión Profundidad Relevancia Solve
ncia Trascendencia Versatilidad Viabilidad Vigenci
a
Eficiencia Equidad Especificidad Factibilidad Form
alidad Influencia Integridad Lógica Oportunidad
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El evaluador está consciente de que

• Una vez aceptado el compromiso de ser parte
  integral de un Comité Evaluador deberá mantener
  contacto directo con el CACEI y sus cuerpos
  operativos mientras dure el proceso
  evaluación-acreditación de un determinado
  programa.

• Respetar la confidencialidad de todos los
  eventos, documentación e información que se
  generen y manejen durante el proceso.

• Es responsabilidad de cada Evaluador elaborar
  un reporte personal y con base en éste, colaborar
  con los demás miembros del Comité Evaluador para
  desarrollar un reporte consensado, con una
  PROPOSICION concreta, que se entregará a la
  Comisión Técnica.

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También el EVALUADOR procurará no adelantar en
sesiones formales o informales, comentarios sobre

• compromisos
• conclusiones
• condiciones
• convenios
• críticas
• formalidades

• imposiciones
• juicios
• recomenda-
• ciones
• resultados
• plazos

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PREVIO A LA VISITA
DURANTE LA VISITA
DESPUÉS DE LA VISITA
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PREVIO A LA VISITA

1. Manual.
2. Estándares/Parámetros.
3. Informe/Autoevaluación.
4. Areas de análisis especial.
5. Preguntas básicas.
6. Plan de acción.
7. Programa de actividades.

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EJEMPLOS DE PARAMETROS
23
5.2.8.3 Por lo menos 20 de las horas
correspondientes a las asignaturas del grupo de
INGENIERIA APLICADA deberá ser impartido por
profesionales de la disciplina que tengan como
mínimo 5 años de experiencia en el ejercicio de
la profesión.
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5.4.5 Se consideran cinco grupos básicos de
materias en licenciatura, que deberán ser
cubiertos con un mínimo de horas totales de
clases de teoría y laboratorio, según la
siguiente tabla
Grupo Número de Horas
CIENCIAS BÁSICAS Y MATEMÁTICAS 800
CIENCIAS DE LA INGENIERÍA 900
INGENIERÍA APLICADA 400
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES 300
OTROS CURSOS 200
25
EJEMPLOS DE ESTANDARES
26
5.1.4 El programa deberá contar con un PLAN DE
DESARROLLO explícito, acorde con el de la
institución y el de la unidad académica, que
incluya metas, seguimiento y evaluación de
resultados, así como aspectos presupuestales, de
inversión y gastos operacionales.
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5.3.1 El programa tendrá en operación diversos
apoyos como asesoría, tutoría, orientación
vocacional, profesional, sociocultural, material
especializado y otros similares.
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DISTRIBUCIÓN DE ACTIVIDADES DEL COMITÉ EVALUADOR
DURANTE LA VISITA AL CAMPUS.
Entrevistas, intercambio de información,
diálogos, aclaraciones, enriquecer datos, etc.,
con las siguientes personas y grupos
Autoridades y directivos (inicio y clausura) 1 hora
Coordinadores, directores y responsables del área. 1 hora
Profesores de Tiempo Completo y Tiempo Parcial. 2 horas
Profesores de asignatura. 2 horas
Técnicos, auxiliares y personal de apoyo. 1 hora
Alumnos de diferentes semestres. 2 horas
Egresados de diferentes generaciones. 1 hora
29
Reunión conjunta con las áreas operativas
comunes, como administración, control,
pagaduría, emolumentos, estímulos, becas,
admisión, reclutamiento, capacitación,
evaluación, promoción, adquisiciones, editorial,
difusión, extensión, vinculación, cultura,
deportes, servicio social, prácticas
profesionales, sociedad de alumnos, seguimiento
de egresados, etc.................................
.................2 horas
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DURANTE LA VISITA

1. Diálogo con responsables.

1. Recorrido por el Campus.

1. Evaluar actividades docentes y
   académicas.

1. Entrevistas.

1. Reuniones privadas.

1. Revisión de exámenes, prácticas, tareas y
   material didáctico.

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Temas frecuentes a aclarar, revisar y
verificar durante las visitas previas e,
incluso, en la visita oficial del Comité
Evaluador

1. Conversar directamente con los responsables
   del ingreso del personal académico para precisar
   los requerimientos, compromisos, derechos y
   obligaciones a cumplir.
2. El formato de la evaluación de profesores
   por parte de los alumnos, no es claro, ni
   objetivo. Discutir su cometido, manejo y
   resultados.
3. Verificar las actividades de los profesores de
   Tiempo Completo. Resultados.
4. Discutir el plan para obtención de posgrados.
   Resultados.

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1. Comprobar en la biblioteca la relación de libros
   de la bibliografía y la suficiencia de textos en
   materias clave de cada uno de los grupos de
   asignaturas.
2. Verificar disponibilidad de hardware y software
   específicos para el programa.
3. Asistir a una práctica de laboratorio con
   profesores, técnicos y alumnos.
4. Dialogar con responsables de la investigación y
   desarrollo tecnológico para definir la
   participación de miembros del programa.
5. Ampliar la información sobre la vinculación, la
   difusión y la extensión de las actividades y
   logros del programa. Ver publicaciones.

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SUGERENCIAS PARA ENTREVISTAS A PROFESORES

• Su formación y antecedentes académicos.
• Su ingreso y desarrollo en la institución.
• Su actualización y capacitación.
• Su evaluación y promoción.
• Su modelo de enseñanza.
• Su producción intelectual y material.
• Su dirección de proyectos y tesis.
• Sus apoyos y compromisos.

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SUGERENCIAS PARA ENTREVISTAS A ALUMNOS

• Su orientación vocacional.
• Sobre la institución y el programa.
• Situación académica actual.
• Sobre apoyos, reglamentos, plan de
• estudios.
• Sus expectativas se cumplen.
• Sobre profesores, sobre infraestructura.
• Perspectivas a mediano y largo plazos.
• Si volviera a iniciar sus estudios,
• haría la misma elección de programa y de
• institución?

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SUGERENCIAS PARA ENTREVISTAS A EGRESADOS

• Titulación, cómo y cúando?
• Actividad actual.
• Cómo evalúa la formación recibida?
• Perspectivas a mediano y largo plazos.
• Relación-Vínculo con su escuela.
• Aportación para mejorar el programa.

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EL ARTE DE ENTREVISTAR

• Estar preparado sobre características y temas a
  tratar.
• Saber callar y saber escuchar.
• Observar el lenguaje de las manos.
• No olvidar que el objetivo medular es el
  ENTREVISTADO, no el ENTREVISTADOR.

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DESPUÉS DE LA VISITA

1. DEBATES Y CONSENSO EN EL COMITÉ EVALUADOR.

1. FORTALEZAS, DEBILIDADES Y ACCIONES.

3) ELABORACIÓN DEL REPORTE.
4) PROPUESTA CONCRETA.
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EJEMPLOS DE
FORTALEZAS
DEBILIDADES
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• Buena labor en la promoción, reclutamiento,
  selección y admisión de estudiantes.
• Acertada labor de apoyo, asesoría y orientación
  de alumnos.
• Vigorosa evaluación de profesores por parte de
  los alumnos.
• Suficiencia y eficacia de los apoyos
  académico-administrativos.
• Alta eficiencia terminal en el programa.

FORTALEZAS
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• Insuficiencia de laboratorios y su integración al
  plan de estudios.
• Carencia de apoyo para investigación y desarrollo
  tecnológico dentro del programa.

DEBILIDADES
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REPORTE
CARACTERÍSTICAS
ELABORACIÓN
CONSEJOS
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• CALIDAD.
• ESTILO.
• EXTENSIÓN.
• ORDEN.
• ESTRUCTURA.
• TONO.

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• BREVE.
• CLARO.
• SIMPLE.
• CONCISO.
• DESCRIPTIVO.
• PERTINENTE.
• CONCRETO.

• COHERENTE.
• LÓGICO.
• DIRECTO.
• IMPERSONAL.
• PRECISO.
• CONVINCENTE.
• CONCLUYENTE.

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• SOLUCIONES NO ESPECÍFICAS.
• RECOMENDACIONES INCIERTAS.
• JUICIOS POCO CONVINCENTES.
• IDEAS ENCONTRADAS.
• VERBOS ESTÁTICOS.

• AMBIGÜEDAD.
• REBUSCAMIENTO.
• ABUSOS.
• ASEVERACIONES TENDENCIOSAS.
• OPINIONES NO RACIONALES.

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• ORTOGRAFÍA.
• NEOLOGISMOS.
• EXTRANJERISMOS.
• SINÓNIMOS.
• CORRESPONDENCIA.

• GÉNERO.
• NÚMERO.
• TIEMPO.
• PUNTUACIÓN.

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LA PUNTUACIÓN ES LA RESPIRACION DE LA FRASE
Evaluador del CACEI, te llaman........ Evaluador,
del CACEI te llaman........ Evaluador del
CACEI te llaman......
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EL VERBO DEFINE LA ACCIÓN Y EXPRESA EL CAMBIO.
Pasivos/Estáticos
Analizar
Aprovechar
Buscar
Comparar
Demostrar
Estudiar
Evaluar
Fomentar
Juzgar
Planear
Proponer
Representar
Revisar
Activos/Dinámicos
Actualizar
Aumentar
Contratar
Construir
Crear
Disminuir
Estructurar
Modificar
Obtener
Organizar
Producir
Sustituir
Transformar
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• Párrafos autosuficientes.
• Pensar a fondo para escribir con fondo.
• Pensar despacio para escribir de prisa.
• La mayor virtud de un escrito es que sea
  legible.
• Releer los escritos, de preferencia en voz alta.
• No sacar de la luz humo, sino del humo luz!

APOTEGMAS
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.......ni tanto que queme al santo, ni tanto que
no lo alumbre.......
50
........Tratándose del gran y omnipotente CESAR,
debería considerarse apropiado y prudente, desde
un punto de vista ético y moral, proporcionar,con
diligencia y precisión, a tan digno soberano,
todos aquellos objetivos y recursos tangibles e
intangibles de cualquier tipo, procedencia o
carácter, con los que pueda comprobarse
formalmente que su fuente original sea, o haya
sido, del dominio del susodicho emperador
...............
......... dad al CESAR lo que es del CESAR
.........
51
........ aquel que en uso de la facultad del
libre albedrío se transforma en cónyuge castrado
de la vaca, saborea con fruición la correa que lo
une a su compañero de labor en el campo
profesional ...............
......... el que por su gusto es buey, hasta la
coyunda lame .........
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EXPRESIONES EXCELSAS PARA USOS MÚLTIPLES EN
COMBINACIÓN ALEATORIA
-Nombres comunes-
0 programación
1 estrategia
2 movilidad
3 planificación
4 dinámica
5 flexibilidad
6 implementación
7 instrumentación
8 retroacción
9 proyección
-Adjetivos relativos-
0 funcional
1 operacional
2 dimensional
3 transicional
4 estructural
5 global
6 direccional
7 opcional
8 central
9 logística
-Sustantivos de acción-
0 sistemática
1 integrada
2 equilibrada
3 totalizada
4 insumida
5 balanceada
6 coordinada
7 combinada
8 estabilizada
9 paralela