Realimentaci

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Realimentación del Proceso de Autoevaluación de
la Escuela de Economía Agrícola y Agronegocios
Los cambios del futuro, ahora
Universidad de Costa Rica Facultad de Ciencias
Agroalimentarias - 2008
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Qué hicimos para autoevaluarnos?

• Acuerdo de autoevaluar la carrera.
• Integración de la Comisión.
• Estudio de Documentos y guías.
• Revisión de diferentes experiencias.
• Diagnóstico de la carrera.
• Formulación del Plan de trabajo.
• Revisión de instrumentos.
• Aplicación de instrumentos.
• Análisis de la información.
• Primer borrador.

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Qué evaluamos?

• Autoevaluación de la carrera
• En su propuesta
• En su funcionamiento
• En sus resultados e impacto

• 50 estudiantes
• 17 docentes
• 17 empleadores
• 28 graduados

Muestra Utilizada
Todos los resultados que se presentan a
continuación están dados en porcentajes, para
todos los casos las respuestas no sabe y NR
son parte del porcentaje válidos
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La carrera en su propuesta
Área Nº de materias Nº de créditos Porcentaje
Gestión Agroempresarial 17 48 33.56
Economía y comercio 10 28 23.12
Formación técnica 5 11 6.35
Formación Humanística 5 19 10.98
Formación complementaria 13 37 25.8
Total 50 143 100
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Resultados de la población docente
Universidad de Costa Rica Facultad de Ciencias
Agroalimentarias - 2008
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Población docente

• Condición Académica y Laboral

Fuente Informe Autoevaluación y Archivos EEAA.
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Población docente

• La Escuela de Economía Agrícola permite

• Se están formando profesionales comprometidos
  con

Fuente Cuadro 1y 2, Informe Autoevaluación.
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Población docente

• Recursos didácticos utilizados

Fuente Cuadro 10, Informe Autoevaluación.
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Población docente

• Nivel de conocimiento de los reglamentos y
  normas universitarias

Fuente Cuadro 7, Informe Autoevaluación, en
porcentajes
10
Población docente

• Opinión del docente sobre su gestión

Fuente Cuadro 11, Informe Autoevaluación.
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Población docente

• Nivel de integración entre la docencia,
  investigación y acción social, así como ente
  teoría y práctica

Nivel de integración positivo entre la docencia y
la investigación (53), entre docencia y acción
social (41) y entre teoría y práctica (47).
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Conclusiones Sector Docente

• La escuela está en proceso de consolidación de su
  personal docente, mayoría joven y en condición de
  estudios y en los primeros niveles de régimen
  académico.
• Se debe promover con mayor empeño entre los
  docentes el alcance de los objetivos del Plan de
  Estudios. Al igual que el cambio y la
  innovación.
• La formación ha sido buena en temas de desarrollo
  sostenible, gestión eficiente y competitividad,
  se podría reforzar en cuanto al procurar el
  mejoramiento de la vida de los habitantes de las
  zonas rurales.
• Se utilizan mayoritariamente la clase magistral,
  los medios audiovisuales y el trabajo de los
  estudiantes como recurso didáctico, se podría
  reforzar en otros recursos como la ejecución de
  talleres, clase bimodal e indagaciones de campo.

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Conclusiones Sector Docente

• Existen comentarios que indican revisar la
  idoneidad de los horarios de lecciones, para
  bachillerato y licenciatura por separado.
• Los docentes requieren reforzar su conocimiento
  respecto a la políticas y normas curriculares,
  reglamento de régimen disciplinario del personal,
  contra el hostigamiento sexual y la aplicación de
  lenguaje NO sexista.
• Los docentes manifiestan que mayoritariamente
  cumplen con explicar el programa del curso, en
  responder dudas y respetar la opinión de los
  estudiantes. Son menos recurrentes a usar nuevos
  métodos de evaluación e innovar en la clase.
• El mayor nivel de integración se da entre la
  docencia y la investigación (53), entre docencia
  y acción social, así como entre teoría y práctica
  se debe procurar una mayor integración.

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Resultados de la población estudiantil
Universidad de Costa Rica Facultad de Ciencias
Agroalimentarias - 2008
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Población estudiantil - oferta académica
Variable Positivos Negativos
Cumplimiento de objetivos 82
Cumplimiento de expectativas 80
Grado exigencia acorde formación 94
Desarrollo de capacidades 82
Coherencia entre contenidos y perfil 90
Frecuencias de las innovaciones 56 44
Procesos de innovación ágiles 62
Repetición de temas en cursos 90
Fuente Cuadro 14 Opinión del estudiante
respecto a la oferta académica
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Población estudiantil - Docentes de la carrera
Variable Positivos Algunos Negativos
Conocimientos 66 17
Relación de temas con la actualidad 60 36
Claridad en los contenidos 44 52
Clases innovadoras 24 60
Estimula logros y metas 34 46
Preparación de clases 64 30
Material bibliográfico actual 66 32
Material bibliográfico pertinente 76 24
Formas de evaluación 51
Fuente Cuadro 16 Opinión del estudiante
respecto a la población docente
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Población estudiantil - Canales de
comunicación-Personal administrativo
Variable Positivos A veces Negativos
Fluidez de la comunicación 42 34
Consideración de sugerencias 26 44
Buen trato al estudiante 58 30
Buen servicio al estudiante 42 44
Horarios de atención 30 43
Fuente Cuadro 16 Opinión del estudiante
respecto a la población docente
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Recursos didácticos utilizados
Variable Si No
Clases magistrales 94
Trabajo en grupo 80
Exposiciones de estudiantes 84
Recursos multimedia 62
Ejecución de talleres 100
Campus bimodal 100
Indagación de campo 78
Resolución de problemas 66
Fuente Cuadro 16 Opinión del estudiante
respecto a la población docente
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Población estudiantil - Evaluación de diferentes
aspectos
Variable Positivo Mas o menos Negativos
Cumplimiento de objetivos 26 38
Sistemas de evaluación del plan 30 31
Desempeño docente 13 54
Preocupación dirección evolución de cursos 32 30
Evaluación del aprendizaje 28 11
Fuente Cuadro 23 Evaluación de diferentes
aspectos
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Población estudiantil - Otros aspectos

• En términos generales hay mucho desconocimiento
  de la normativa y reglamentación universitaria.
• Bajo conocimiento del estatuto orgánico.
• Existe equipamiento disponible.
• La mayoría opina que la información que ofrece la
  unidad es insuficiente.
• La mayoría opina que los horarios de los
  servicios universitarios son adecuados.
• Un alto porcentaje opina que los horarios de los
  servicios de la Escuela son inadecuados.

Fuente Primer borrador del proceso de
autoevaluación
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Resultados de la población de graduados y
graduadas de la carrera
Universidad de Costa Rica Facultad de Ciencias
Agroalimentarias - 2008
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Años de laborar en la empresa/ institución
Población Graduada
Menos de 1 año 5.3
De 1 año a menos de 3 años 15.8
De 3 años a menos de 7 años 10.5
De 7 años a menos de 10 años 10,5
De 10 años o más 57,9
Total 100
Fuente
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Población Graduada

• Ejes temáticos relevantes para la formación
  profesional del economista agrícola

Fuente Cuadro 36, 39 y 51 del documento
autoevaluación
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Habilidades y destrezas para el desempeño de
los economistas agrícolas
Población Graduada
Fuente Cuadro 38, 41 y 53 documento
autoevaluación
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Valores y aptitudes para el desempeño de los
economistas agrícolas
Población Graduada
Fuente Cuadro 37, 40 y 52 documento
autoevaluación
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Población Graduada Conclusiones

• El graduado requiere de mayores conocimientos
  en aspectos productivos y aplicados, se ha dejado
  de lado la práctica y experiencia.
• Hacer más énfasis en las nuevas tendencias
  económicas y en el área de comercialización de
  los productos.
• Evaluar constantemente el estado de las artes
  en el área de agronegocios para incluir nuevas
  técnicas de análisis en los cursos y en las
  prácticas.

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Población Graduada Conclusiones

• Para un proceso de mejora continua se requieren
  estrategias como la autoevaluación que permiten
  la retroalimentación, desarrollar una adecuada y
  actualizada capacitación de los profesores de los
  diferentes cursos, contratar profesionales con
  una visión moderna y actualizada de los retos del
  sector, que la Escuela se contacte más a menudo
  con los egresados y que ofrezca cursos de
  actualización.
• Generar una cultura de aprender haciendo, con
  programas con otras instituciones o empresas del
  sector, que le permita al estudiante obtener una
  mejor visión de su entorno externo a la escuela y
  conocer posibilidades de desarrollo profesional
  posterior.

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Resultados de la población empleadores e imagen
pública
Universidad de Costa Rica Facultad de Ciencias
Agroalimentarias - 2008
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Sector empleador

• Tipo de empresa de los empleadores encuestados

Empresa privada 63.2
Institución estatal 21.1
Organismo internacional 5.3
Otro 10.5
Representa a toda la organización/ empresa 47.4
Representa a un departamento o sección 52.6
Fuente Cuadro 44 documento autoevaluación
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Sector empleador

• Aporte de los Economistas Agrícolas para el
  cumplimiento de los objetivos de la institución/
  empresa.

Bueno 15.8
Muy bueno 73.7
Excelente 10.5
Fuente Cuadro
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Sector empleador

• Aportes de los proyectos de acción social e
  investigación de la Escuela de Economía Agrícola
  según los empleadores

Acción social Investigación
Aportan aspectos innovadores a la práctica profesional 70 77
Responden a las necesidades de los sectores productivos nacionales 70 77
Permiten investigación conjunta con los sectores productivos nacionales 80 55
Fuente Cuadro
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Sector empleador conclusiones

• La formación en consecución de fondos para el
  desarrollo de proyectos de inversión en el sector
  agropecuario es una oportunidad para el
  profesional.
• Fortalecer las prácticas profesionales a los
  estudiantes para que se empapen más de la
  realidad que se vive en el sector. Debe llevar
  más enfoque empresarial y no laboral de manera
  que se formen más empresarios y no empleados.
• Ofrecer capacitación y actualización a egresados
  y estudiantes en temas de actualidad y que no son
  contemplados en los cursos normal

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Sector empleador conclusiones

• Como una estrategia de acercamiento al sector
  productivo, es necesario fortalecer áreas como la
  financiera y contable. Incluir otras como los
  relacionados a los sistemas de información
  geográfico (SIG), información técnica aplicable
  al campo, estudios de impacto ambiental y
  valoraciones ambientales.
• Que tengan una lectura frecuente del entorno, de
  las necesidades del sector y que en función de
  ellas ajusten los contenidos programáticos y con
  una regularidad determinada ajusten la oferta
  académica y la den a conocer a los empleadores.

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Muchas gracias por su atención
Universidad de Costa Rica Facultad de Ciencias
Agroalimentarias - 2008