Kompetensutveckling f

1
Kompetensutveckling för rektorer med NCM,
Nationellt Centrum för Matematik

• Anette Jahnke, projektledare NCM
• Bengt Johansson, föreståndare NCM
• Ulf P Johansson, gästprofessor NCM
• Peter Nyström , Umeå universitet
• Elisabeth Rystedt, matematikutvecklare
• Johan Häggström, forskare NCM
• SKL
• Halmstad kommun, veksamhetsutvecklare

2
Vad är kvalité i matematikundervisning? Vad ska
jag titta efter, lyssna efter och förstå? Hur
träda fram som pedagogisk ledare i ett
ämneslag? Klassrumsbesök, vad ska jag titta
efter? Utmanade och utvecklande frågor? Hur kan
jag göra skillnad som rektor för utvecklingen av
matematikundervisningen på min skola? Hur klarar
vi en Skolinspektion i ämnet matematik på vår
enhet?
3
(No Transcript)
4
(No Transcript)
5
(No Transcript)
6
(No Transcript)
7
(No Transcript)
8
(No Transcript)
9
Skillnaderna mellan amerikanska och kinesiska
lärares kunnande förklaras med att
Undervisningen i den grundläggande utbildningen
är av högre kvalitet i Kina. Kinesiska lärare
ägnar mycket tid och kraft åt att gemensamt
studera undervisningsmateriel, formulera
utbildningsmål och hur innehållet kan hanteras i
undervisningen. I Japan är man förmiddagslärare
eller eftermiddagslärare. Den andra tiden
ägnar Man åt att tillsammans utvärdera,
analysera, planera undervisning.
10
Hur visar vi matematikens användbarhet?
11
John Hattie
12
(No Transcript)
13
(No Transcript)
14
(No Transcript)
15
(No Transcript)
16
(No Transcript)
17
(No Transcript)
18
(No Transcript)
19
(No Transcript)
20
(No Transcript)
21
(No Transcript)
22
(No Transcript)
23
Dessutom

• Vår skolinspektion i engelska pedagogisk
  ledning, samarbete, individanpassning, synliggöra
  målen.
• PISA 2010 15-åringar har fått sämre
  läsförståelse, har lägre matematikkunskaper och
  är sämre i naturvetenskap (under 2000-talet).
  Likvärdigheten är sämre.

24
(No Transcript)
25
(No Transcript)
26
(No Transcript)
27
(No Transcript)
28
(No Transcript)
29
Skolinspektion

• Organisering av undervisningen
• Möjligheter till särskilt stöd för elever
• Planering, uppföljning och utvärdering
• Pedagogisk ledning
• Samarbete med ämneskollegor, samverkan med andra
  ämnen
• Möjligheter till kompetensutveckling
• Yttre förutsättningar, lokaler, hjälpmedel,
  läromedel
• Åtgärdsprogram

30

• www.ncm.se
• www.skolinspektionen.se
• www.skolverket.se
• Googla på mckinseyrapporten, john hattie,
• lesson study..

31
Vad göra på Djupedalskolan?

• Tätare ämneskonferenser med struktur/frågor/uppgif
  t, mötesledare (med vilja att hålla i möten och
  driva på), anteckningar som läggs i Fronter.
• Lektionsbesök av rektor där jag tittar efter det
  som är min bild av vad kvalité är. Jag kommer att
  börja med matematik.
• Samtal i ämnesgruppen innan om vad som är kvalité
  i ert ämne.
• Bjud in mig till lektion/er som du vill jag ska
  komma till? Berätta var denna lektion finns i ett
  sammanhang.
• Samtal efteråt om hur det gick och vad jag såg.

32
Lärarna

• Rätt lärare
• Toppstudenter
• Hög lön
• Mer praktik
• Utvärdera sig själva
• Styrande
• Tydliga
• Engagerade
• Visa målen

• Goda relationer
• Vuxen förebild
• Ge positiv feedback
• Tar ansvar för resultatet
• Strategiskt ledarskap
• Situationsanpassat ledarskap
• Ge återkoppling
• Nya chanser
• Utvärdera i elevgruppen
• Följa upp

33
Undervisning

• Ge tid
• Dialog, lärsamtal
• Repetition
• Sammanfattning
• Följa kursplanen
• Välkomna misstag
• Direkt undervisning
• Lärarledda genomgångar
• Arbetsro
• Anpassa till vardag
• Satt i sammanhang

• Allmänbildade
• Struktur
• Varierad
• Individuella lösningar
• Samarbetslärande
• Utvärdera i elevgruppen
• Läsa mer
• Matematikutveckling
• Centralt innehåll
• Forskningsanknutet

34
Elever

• Motivation
• Uppleva meningsfullhet
• Ha bra relationer
• Delaktighet
• Träna argumentationsförmåga
• Få göra fel
• Få nya chanser
• Få återkoppling

35
Organisation

• Ha gemensamma regler
• Konsensus-veta vad vi gör och varför
• Samplanering
• Gemensamma LPP
• Auskultation
• Ämneskonferenser
• Goda exempel

• Bra samarbete hem och skola
• Rektor, pedagogisk ledare, klassrumsbesök
• Utvärdera
• Reflektera
• Följa upp

36
Ej visat sig vara positivt

• Mindre klasser (25-28 är bra)
• Individualiserad undervisning
• Läxor
• Skriftliga test
• Åldersblandade klasser
• Problembaserad inlärning
• Egenarbete
• Homogena grupper