A n

1
A néprajz, mint modultantárgy

• Szanyi Mária
• néprajzkutató
• 2004. november 16.

2
(No Transcript)
3
A modul

• Az életszeru tanítás projektekben valósítható meg
  a tananyag komplex témaköröket tárgyal
• A projekt olyan keret, amelyet modulokra
  bontva szakirodalom és egyéni alkotómunka
  révén sok-sok egyéni ötlettel gazdagíthatunk
• Egy-egy modulnak számtalan helyi változata
  születhet az adott földrajzi-néprajzi tájegység
  sajátosságai szerint

4
Célok

• A magyar nemzeti kultúra humán-
  értékorientált, élményszeru átadása
• A néprajzi értékek, a magyar
  néphagyományok megismertetése

5
Célok

• A szomszéd népek, de elsosorban a velünk együtt
  élo szlovákok hagyományainak megismerése
• A kultúrák azonosságainak és különbözoségeinek
  megismerése
• Toleranciára, a másság elfogadására való nevelés

6
(No Transcript)
7
Célok

• A szocializáció segítése
• A világra nyitott,
• harmonikus,
• közösségi,
• alkotó (kreatív) emberré nevelés

8
Célok

• Minden gyermek egyéni adottságainak
  figyelembevételével történo személyiségfejlesztés
  
• Az egyéniség kibontakoztatása
• Az önkifejezés lehetoségeinek megteremtése
• Közösségépítés
• Az egyén csoporthelyzetének segítése

9
Célok

• Az egymásba kapcsolódó muvészeti ágak
  sajátosságainak felfedeztetése
• A gyermekek muvészetszemléletének, ízlésének
  megalapozása
• Muvészet érto és -szereto közönség nevelése

10
Célok

• A verbális és nonverbális kommunikációs készség
  kialakítása és fejlesztése
• Az eloadói képességek és a beszédtechnika
  fejlesztése
• A kommunikációs eszközök beépítése valamennyi
  muveltségi terület eszköztárába

11
Célok

• Az esztétikai, muvészeti, erkölcsi értékek
  felismerése
• Az ének-zenei,
• a mozgás-,
• a vizuális-
• a technikai kultúra fejlesztése
• A kézügyesség fejlesztése

12
Cél

• Az iskola saját hagyományainak megteremtése és
  ápolása.

13
Célok elérése

• Az iskola különbözo életkori sajátosságú
  osztály- és kisközösségit átfogó
  tevékeny-ségrendszer biztosítása
• Tanítási órákon és azon kívül szervezodo
  komplex muvészeti nevelés
• Az évszakokhoz kötodo néprajzi kalendárium
  évrol-évre gazdagodó anyagának élményszeru
  megélése

14
Célok elérése

• Múzeumok,
• kiállítások,
• folklórrendezvények látogatása
• Mualkotások,
• muvészeti élmények elemzése

15
Eszközök

• A mindennapokat és az ünnepeket átfogó események
  felidézése
• tánc-,
• dráma-,
• báb-,
• kézmuves-
• és egyéb komplex foglalkozások

16
Ajánlás

• Ajánlott óraszám heti 2-3 óra 15-20 perces
  blokkokban
• Ajánlott óraszámok forrásai
• Heti 1-2 óra a nem kötelezo tantárgyak terhére,
  amelyek óraszáma 1-2 óra.
• Heti 1 óra a muvészeti és nevelési tantárgyak
• zenei nevelés
• képzomuvészeti/esztétikai nevelés
• munkára nevelés
• testnevelés terhére

17
Ajánlás

• Heti 1 óra
• a környezeti nevelés
• a természetismeret
• a honismeret
• a magyar nyelv és irodalom
• a történelem
• a földrajz terhére

18
A modul jellemzoi

• Személyiségfüggo (meghatározó a hozzáállás és a
  muveltségi ág)
• Helyfüggo (a helyi hagyományok és lehetoségek
  meghatározók)
• Szakirodalomhoz, könyvtárhoz és terepmunkához
  kötött

19
A modul jellemzoje

• Személyfüggo
• (jó, ha iskolánként legalább egy-két, a hon- és
  népismerethez, a néptánchoz, népzenéhez, a dráma-
  és bábjátékhoz, a vizuális kultúra iskolai
  felhasználásához érto és/vagy kedvet érzo
  pedagógus dolgozik)

20
Néhány modul

• Hogyan jártak iskolába dédszüleink?
• Mire írtak nagyon régen?
• Hogyan?
• Palatábla, régi könyvek, füzetek felkutatása.
• Találós kérdések
• szólás-mondások az oszi jeles napokkal, oszi
  termésekkel kapcsolatban
• Idojóslások, idojárás megfigyelése

21
Néhány modul

• Betakarítás
• a szüret kezdete
• beszélgetés a szüretrol
• élo szokások megfigyelése
• rajzok készítése
• Mindenszentek napja
• szokások a temetoben, a házaknál
• dísz készítése termésekbol, száraz virágokból

22
Néhány modul

• Oszi jeles napok Egyed, Ferenc, Márton, Katalin,
  András
• Jósló- és varázscselekmények
• Advent, a karácsonyvárás ideje
• Harc a globalizáció ellen harc az ünnepért
• A népszokások alakulása, terjedése
• Adventi koszorú készítése

23
Néhány modul

• A természet változásainak befolyása az emberi
  tevékenységre
• Gazdasági folyamatok rendszerbe illesztése
• Farsang
• gyertyaszentelo idojóslások,
• balázsolás egészségvédelem, stb.
• farsangfarka alakoskodások,

24
Néhány modul

• Téli munkák
• fonó,
• tollfosztás,
• disznóölés stb.
• Párválasztás
• Ismerkedési alkalmak
• Gyermekbálok
• Nevelés, erkölcs

25
Néhány modul

• Húsvéti ünnepkör, pünküsd,
• Tavaszi jeles napok
• Gergely-járás,
• Gyümölcsoltó Boldogasszony
• Márk napja, stb.
• Település, településszerkezet.
• Telekelrendezések, építkezés
• Bútorzat, lakásbelso, díszítoelemek,
• konyha-, kamraleltárak, stb.

26
Követelmények

• A tanuló legyen képes tudatosítani
• az évszakok, a hétköznapok és ünnepek ritmusát,
• figyelemmel kisérni az élet természetes rendjét,
  az emberi élet fordulóit.
• Eligazodni a gazdasági élet fobb mozzanataiban,
• ezekhez szokásanyagot társítani.

27
Követelmények

• Egy-egy szokás dramatizálása, életszeru
  megjelenítése a saját közösségen belül
• Faliújság, kiállítás készítése
• Leírás (fogalmazás, iskolaújságba való cikk,
  versenydolgozat, stb.) az adott témáról

28
Követelmények

• Az osztály legyen képes
• barátságok,
• kis közösségek kialakítására,
• kötetlen társulások létrehozására
• Kezdeményezokészség
• Céltudatos cselekvések
• Helyes önértékelés

29
Követelmények

• A tanulók legyenek képesek együttmuködni a közös
  feladatokban.
• A tanuló legyen képes beilleszkedni az iskola
  rendjébe
• Alkalmazkodás az iskolai élethez és a közösséghez

30
Követelmények

• A tanulók ismerjék fel a saját kultúra értékeit
• Tudjanak eligazodni a pénzvilágra épülo
  fogyasztói társadalom hamis érték-rendjében

31
Értékelés

• Kiscsoportos együttmuködés közben a tanulók
  folyamatosan értékelik a csoportmunkát,
• a csoporton belül az egyéni teljesítményt.
• Az értékelésnél fontos, hogy senki se bújhasson
  el a közösségben,
• mégis a közösséggé formálódás legyen az
  értékrend mérvadója.

32
Értékelés

• Folyamatos, segítocélzatú, szóbeli értékelés.
• Az értékelés figyelembe veheto/veendo az egyes
  tantárgyak (muveltségi területek) osztályzásánál.

33
Ha meghal egy öreg ember, az annyi, mintha leég
egy könyvtár
Afrikai mondás