Em Foco: Pesquisa-a

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Em Foco Pesquisa-ação sobre a prática
docente Pesquisa-ação Uma introdução
metodológica David Tripp Universidade de Murdoch
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Dados históricos

• Não há certeza sobre quem inventou a
  pesquisa-ação, alguns atribuem Lewin (1946).
• A investigação da própria prática com a
  finalidade de melhorá-la é antiga, logo não temos
  como saber quando começou.
• Quando o termo apareceu na literatura ele se
  referia a quatro processos distintos
  pesquisa-diagnóstico, pesquisa participante,
  pesquisa empírica e pesquisa experimental.

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Investigação-ação

• A pesquisa-ação é um tipo de investigação-ação,
  que é um temo geral para qualquer processo que
  siga um ciclo no qual se aprimora a prática pela
  oscilação sistemática entre agir no campo da
  prática e investigar a respeito dela.

Ação
AGIR para implantar a melhora planejada
Monitorar e DESCREVER os efeitos da ação
PLANEJAR uma melhora da prática
AVALIAR os resultados da ação
Investigação
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Características da pesquisa-ação

• pesquisa-ação é um termo que se aplica a
  projetos em que os práticos buscam efetuar
  transformações em suas próprias práticas ...
• pesquisa-ação é uma forma de investigação-ação
  que utiliza técnicas de pesquisa consagradas para
  informar a ação que se decide tomar para melhorar
  a prática.
• Nesse sentido, a pesquisa-ação requer ação tanto
  nas áreas da prática quanto da pesquisa, ou seja,
  poderá está próxima da prática rotineira quanto
  da pesquisa científica.

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Características da pesquisa-ação
Linha Prática rotineira Pesquisa-ação Pesquisa científica
01 habitual inovadora Original / financiada
02 repetida contínua Ocasional
03 Reativa contingência Pro-ativa estrategicamente Metodologicamente conduzida
04 individual participativa Colaborativa / colegiada
05 naturalista intervencionista Experimental
06 Não questionada problematizada Contratual (negociada)
07 Com base na experiência deliberada Discutida
08 não-articulada documentada Revisada pelos pares
09 pragmática compreendida Explicada / teorizada
10 Específica do contexto Generalizada
11 privada disseminada publicada
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Teoria em pesquisa-ação

• A pesquisa-ação é muitas vezes levada a efeito
  por um tipo de teorização indutiva, que o autor
  chama de teorização-ação, porém ele concorda com
  Elliot (1994) que afirma que os teóricos
  acadêmicos fornecem recursos para reflexão e
  desenvolvimento da prática da pesquisa-ação.

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Pesquisa-ação e prática pesquisada

• O autor utiliza dois critérios para distinção
• O processo de mudança está sendo conduzido por
  meio da análise e interpretação de dados
  adequados, válidos e confiáveis?
• O alvo principal da atividade é a criação de
  conhecimento teórico ou aprimoramento da prática?

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• Na pesquisa-ação, tendemos a nos engajar em
  teorização indutiva apenas quando não há uma
  explicação preexistente ou uma teoria que
  explique satisfatoriamente o que quer que
  tenhamos observado ou estejamos tentando
  observar, de modo que os pesquisadores de
  pesquisa-ação freqüentemente operam
  dedutivamente, especialmente nos estágios
  iniciais.

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Participação

• Quais os motivos que levam as pessoas a
  participarem de um projeto de pesquisa-ação?
• Obrigação
• Cooptação
• Cooperação (muitas dissertações)
• Colaboração
• Observação Por esse motivo faz crítica as
  pesquisas com GC e GE

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Cinco modalidades de pesquisa-ação

• O projeto trata da melhora da eficiência e da
  eficiência de práticas comuns ou da introdução de
  novas?
• O projeto está introduzindo uma prática nova para
  a situação, ou seja, o pesquisador está
  implementando, adaptando ou adotando uma idéia ou
  prática extraída de algum outro lugar ou está
  utilizando o projeto para desenvolver idéias ou
  práticas próprias inteiramente novas e originais?
• O projeto está preocupado em trabalhar dentro da
  cultura institucional existente e das limitações
  sobre prática, criadas por essa cultura, ou o
  projeto trata da mudança dessa cultura e de suas
  limitações?

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Cinco modalidades de pesquisa-ação

• Pesquisa-ação técnica
• Pesquisa-ação pratica
• Pesquisa-ação política
• Pesquisa-ação socialmente crítica existe quando
  se acredita que o modo de ver e agir dominante
  do sistema é injusto e precisa ser mudado.
• Pesquisa-ação emancipatória tende a mudar não
  uma pequena comunidade e sim um grupo social mais
  amplo.

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Eficiência da pesquisa-ação

• Ainda não foi realizada uma avaliação nesse
  sentido.
• O autor vê vantagens e desvantagens.
• É quão eficaz quanto as pessoas que a realizam.
• O pesquisador deve se preocupar em responder o
  que tornará mais efetiva a minha pesquisa-ação?

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Conclusões

• Embora existam críticas, o autor ver a
  pesquisa-ação como uma variedade de
  investigação-ação, na qual se empregam técnicas
  de pesquisa, de qualidade suficiente para
  enfrentar a crítica dos pares na universidade,
  para informar o planejamento e a avaliação das
  melhoras obtidas.
• O uso da metáfora pesquisa-ação com P
  maiúsculo, para se referir a pesquisa-ação de
  dissertações, para diferenciar das reflexões
  sobre a prática que, nos dias atuais, muitos
  chamam freqüentemente de pesquisa-ação.