UNIVERSIDAD, CIENCIAS Y DESARROLLO TECNOL

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UNIVERSIDAD, CIENCIAS Y DESARROLLO TECNOLÓGICO

• Alejandro Canales
• VII curso Interinstitucional
• Noviembre, 18, 2013

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• I. Qué relevancia tiene la universidad en el
  desarrollo científico o por qué y para qué se
  realiza la ciencia?
• II. Los modelos y temas de debate en los países
  desarrollados o naciones industrializadas?
• III. Cuál es el panorama para los países en
  desarrollo (AL-Méx)

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I. La relevancia

• 1) Los ciclos de atención a los problemas
  públicos los extremos del sistema educativo
• 2) El contexto internacional la apertura
  económica, la importancia del conocimiento y el
  nuevo énfasis
• 3) Las tendencias en la productividad científica
  reporte UNESCO, 2010

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• -El total de publicaciones del mundo desarrollado
  creció 20 entre el 2000 y el 2008 (de 618 mil a
  742 mil). Su participación relativa del total
  mundial disminuyó de 84 a 75
• Las publicaciones de los países en desarrollo
  106 (156 mil a 316 mil). Participación relativa
  aumentó de 21 a 32. (China, India)

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II. El modelo y temas de debate en los países en
desarrollo

• 1) La universidad emprendedora o empresarial
  reemplazo del modelo humboldtiano?
• -Agregar capacidades empresariales
  transferencia tecnológica y formación de empresas
  
• -Organizar capacidades regionales ITM y
  Stanford

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• 2) Requisitos masa crítica de investigación con
  potencial comercial, cultura interna y ambientes
  externos
• 3) Niveles para impulsar una universidad
  emprendedora dimensión política estructura
  organizacional motivaciones e intereses
  académicos individuales

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• 4) La controversia del tránsito de un modelo a
  otro el equilibrio entre investigación y
  empresarialismo la parte que debe ser apropiada
  pública o particular fuerzas centrípetas y
  centrífugas.

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El nuevo ambiente de las universidades de
investigación

• 1) Qué tan nueva es la nueva producción de
  conocimiento?
• -El modo 1 y modo 2 de producción de conocimiento

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MODO 1 MODELO LINEAL -Problemas definidos en el
ámbito académico. -Es disciplinario. -Formas de
organización regidas por las normas de la
ciencia. -No es responsable socialmente. -Se
transmite en formas de publicación
académica -Validado y evaluado por la comunidad
de especialistas. Modo 2. Modelo
interactivo -Se produce en un contexto de
aplicación. -Es transdisciplinario. -Es
heterogéneo y se da en formas de organización
diversas. -Es responsable socialmente y reflexivo
(valores e intereses de otros grupos). -Control
de calidad (dimensiones cognitivas sociales,
económicas, ambientales y políticas).
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-

• - Críticas El concepto de conocimiento
  (utilitario y práctico vs procedimental-cultural)
  y la forma anterior al modelo humboldtiano
• Tampoco es un proceso homogéneo en el conjunto de
  instituciones y disciplinas
• Un proceso similar al observado en la expansión
  de la educación superior. Pero no es un proceso
  de convergencia internacional, son más bien
  procesos paralelos. Régimen, interés y alianzas

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III. El panorama para los países en desarrollo

• 1.Las universidades de investigación o de clase
  mundial.
• - Creación y diseminación del conocimiento
  infraestructura personal sinergia
  investigación-enseñanza-difusión financiadas
  públicamente costosas prestigiosas
• -Las universidades de investigación y los
  sistemas académicos (5 del total)

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• 2) Los retos
• -El financiamiento EUA 15 de fondos
  gubernamentales
• -La tensión entre el tipo de investigación a
  desarrollar (Berkeley y Novartis)
• -Establecimiento de campos y prioridades frente a
  necesidades sociales- Cs Soc.-Hum.
• Libertad académica, rendición de cuentas,
  globalización

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• - 3) Metas y aspiraciones de las universidades
  de investigación en países en desarrollo
  (Altbach, 2007)
• - Formar y retener a una comunidad científica
• -La relevancia para la industria y la sociedad de
  la investigación
• -Investigación y análisis en lenguaje local

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• Altbach Las aspiraciones de las universidades
  de investigación en los países desarrollados
  deben ser realistas. No pueden competir, con
  algunas excepciones, con las universidades top,
  pero sí lo pueden hacer con las de sgundo rango,
  como las universidades de Nebraska o Indiana, la
  de York en el Reino Unido o la de Amsterdam, en
  Holanda

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• GRACIAS!