LA RELIGIOSIDAD INFANTIL COMO FACTOR DE PROTECCION PARA NI

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LA RELIGIOSIDAD INFANTIL COMO FACTOR DE
PROTECCION PARA NIÑOS EN SITUACION DE RIESGO
PSICOSOCIAL
Comisión Arquidiocesana de Niñez y Adolescencia
en Riesgo
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• QUÉ TIENEN EN COMÚN ESTOS NOMBRES?
• FÁTIMA
• MEDJUGORIE
• LOURDES
• GARABANDAL
• LA SALETTE
• BEAURIANG

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APARICION FECHA VIDENTES CONTEXTO
Lourdes (Francia) 1858 Bernadette Soubirous (14 años) Una pobre y analfabeta niña de doce años, aseguró haber visto en 18 ocasiones a la Virgen María
Fátima (Portugal) 1917 Lucia Dos Santos (10), Jacinta (6) y Francisco Marto (9) Tres pastores pobres y analfabetos
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Beauraing, Bélgica Nov. 29, 1932 - Enero 3, 1933 Gilberte de 9 años y Andree de 14, Fernande de 15 años, Gilberte de 13 y Alberto Beauraing era y sigue siendo una humilde aldea en el sudoeste de Bélgica. Había terminado la Primera Guerra Mundial y el mundo entero pasaba por la  Gran Depresión. Los 5 niños eran muy humildes.
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Medjugorie, Croacia y continúa Ivanka (15), Mirjana (16), Marija (13), Ivan (16), Vicka (17), Jacob (10) Situación económica empobrecida en un pueblo rural. Ivanka es huéfana de madre, Vicka era pastora de ovejas
Garabandal, España 1961 a 1965 María Cruz González (11), Jacinta González, Conchita González y María Dolores Mazón ( las tres de 12 años) Vivían en una aldea de pocas casas en las montañas cantábricas, llevaban una vida humilde y simple
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La Salette, Francia 1846 Maximin Giraud (9), Melanie Calvat (14) Dos pastorcitos provenientes de familias muy pobres
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Los contextos sociales, económicos, familiares
en los que estos chicos vivían permitirían
encuadrarlos dentro de lo que hoy definimos
como niñez en riesgo. Y a pesar de esto, qué
maravilloso es saber que desde el cielo, esos
niños son los más amados, los elegidos para que
Dios les encomiende una tarea, los elegidos por
Dios para llevar su Palabra a los hombres
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A QUÉ LLAMAMOS NIÑEZ EN RIESGO?
Niños que están atravesando un estilo de vida por
el cual algunos de sus derechos primordiales son
vulnerados y sus necesidades insatisfechas
(necesidades no solo materiales sino también
psicológicas, cognitivas y sociales)
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Factores que contribuyen al riesgo psicosocial

• Monoparentalidad
• Desempleo
• Pobreza
• Aislamiento Social
• Stress parental
• Inseguridad
• Bajo apoyo comunitario
• Lejanía a los servicios de salud.

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• La pobreza en sí misma no es lo único que define
  el riesgo.
• Walsh habla de familias multiproblemáticas,
  disfuncionales o
• con un alto riesgo, ya que se da una sobrecarga
  de
• problemas psicológicos
• sociales
• económicos
• bajo apoyo social
• necesidades insatisfechas

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Factores de protección

• Actúan como un escudo protector para
• el niño en riesgo psicosocial
• Favorecen la resiliencia

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RESILIENCIA

• sobreponerse a las dificultades y tener éxito a
  pesar de estar expuestos a situaciones de alto
  riesgo
• mantener la competencia bajo presión, esto quiere
  decir saber adaptarse con éxito al alto riesgo
• (3) recuperarse de un trauma ajustándose de forma
  exitosa a los acontecimientos negativos de la
  vida.
• (4) personas de grupos de alto riesgo que han
  obtenido mejores resultados de los esperados.
• (5) buena adaptación a pesar de experiencias
  (comunes) estresantes (cuando los estresores son
  extremos la resiliencia se refiere a patrones de
  recuperación)
• (6) recuperarse de un trauma.

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RESILIENCIA
Es el conjunto de procesos de reorganización de
significados y comportamientos que activa a un
sujeto o grupo sometido a stress y adversidad
para recuperar y mantener adecuados niveles de
funcionamiento y bienestar, equilibrando sus
recursos y necesidades.
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• Factores de Protección
• Relación con los padres
• Inteligencia
• Creatividad
• Religiosidad

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Cómo favorecer la religiosidad en los niños?

• Promoviendo espacios donde los niños puedan
  experimentar emociones positivas ligadas a la
  figura de Dios.
• - Generando momentos de oración

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EMOCIONES POSITIVAS
- Alegría intensifica la confianza, impulsa a
jugar, impulsa a fomentar vínculos con
sensaciones positivas - Empatía es poder
sintonizar con el estado afectivo del otro. -
Serenidad Experiencia interna que involucra paz
y confianza y existe independientemente de los
eventos externos.
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- Relajación minimiza la tensión, ayuda a
recuperar el equilibrio, permite afrontar mejor
las dificultades. - Gratitud es un sentimiento
que implica el reconocimiento de un bien que ha
sido concedido intencionalmente. Es importante
estimular la gratitud interpersonal (con los
otros) y transpersonal (con Dios) principalmente.

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- Satisfacción Personal en los niños va muy
ligada a la creencia de autoeficacia. Si el
niño se siente eficaz y bueno en algo, va a
experimentar la sensación de autosatisfacción.
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Para lograr que en el niño se fortalezca la
Religiosidad es importante que todas estas
emociones vayan relacionadas en algún punto con
la presencia de Dios, de Jesús, de María, de los
ángeles, de los santos, etc., en su vida.
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Herramientas prácticas
Trabajar con muchas imágenes de la Virgen con
niños, de ángeles, de Jesús con niños. Mostrar
una figura de amor, rostros cariñosos que incluya
niños para que se pueda identificar.
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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• Títeres, cuentos o fábulas. (Adaptar parábolas
  para niños)
• Dramatizaciones
• Video o película corta.
• Juegos que apunten al descubrimiento de valores
  , que promuevan la competencia sana y que sean
  divertidos
• Trabajar con las apariciones marianas reforzando
  el concepto de que Dios y la Virgen aman y eligen
  a los niños.

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Emociones Positivas () Actividades de ejemplo para ligar con el fortalecimiento de la religiosidad
Alegría Actividad que les cause gracia, risa. Por ej Iniciar la reunión con alguna canción que incluya movimientos, cosquillas, tipo Alzad las manos Cuando un cristiano baila
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Empatía Jugamos a imitar gestos entre todos o de caminar. Uno empieza y el resto lo imita. Luego tratamos de adivinar qué estado de ánimo tiene. También se pueden mostrar fotos de rostros en donde se vean distintas expresiones y a partir de eso conversar acerca de qué les puede estar pasando a esas personas.
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Serenidad Cuando me siento nervioso, asustado o enojado aplico la receta de la Oración Mágica, pensar en alguna oración o frase breve que el niño aprenda para poder rezar fácilmente en esa situación. Puede ser una rima u oraciones Sagrado Corazón en vos confío, El señor es mi pastor nada malo me va a pasar, Espíritu Santo ven a mí y que todo lo malo se aleje de aquí.
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Relajación Se los puede invitar al final del encuentro a realizar un breve ejercicio de relajación, que cierren los ojos, que respiren profundos y luego guiarlos con algún sueño dirigido o viaje imaginario breve en donde se encuentren con María o con Jesús
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Gratitud Utilizar la Carta de Agradecimiento a Dios como técnica en donde el niño pueda volcar semanalmente o quincenalmente qué cosas puede agradecerle a Dios. No deben ser cosas materiales.
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Satisfacción Personal Fortalecer la autoestima pidiéndole a los padres que escriban en una nota lo bueno de Juan es.. si los papas no colaboran en esto lo puede hacer el catequista. También se puede hacer entre los compañeros de catequesis. La idea es reforzar es que Dios a todos les dio virtudes.
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Cómo puede el catequista promover emociones
positivas? ()

• Reconocer verbalmente las características
  positivas de los alumnos
• Propiciar momentos de relajación antes o después
  de actividades de mucho movimiento
• Evitar criticar a los alumnos en público
• Integrar el humor como estrategia de aprendizaje
  a través de rimas, cuentos o canciones.

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• Generar actividades grupales que favorezcan la
  participación de TODOS los niños (y no solo de
  los mas extrovertidos).
• Evitar situaciones en las que los niños puedan
  sentirse avergonzados (por ej cuando no trajeron
  algo que se les pidió)
• Favorecer la expresión diaria de gratitud
• Al realizar una llamada de atención, descalificar
  el hecho pero no a la persona.
• Evitar que el niño se sienta malo cuando ha
  actuado mal.

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MOMENTOS DE ORACION

• - ENSEÑAR A REZAR SEGÚN CADA SITUACION ORACION
  DE AGRADECIMIENTO, DE PETICION, DE PEDIR PERDON,
  DE ALABANZA.
• ORAR CANTANDO
• - PROCURAR QUE EL MOMENTO DE ORACION SEA
  PARTICIPATIVO

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Además de la hora de comer, con qué frecuencia
le rezas a Dios? Las respuestas pueden ir desde
1- Varias veces al día 2 Pocas veces al dia
3- Nunca
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Aplicar esta consigna al inicio de la catequesis
y al final del primer año. Si el niño crece en
su religiosidad las respuestas deberían cambiar
de NUNCA a POCAS VECES y de POCAS VECES a
VARIAS VECES
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Diversas investigaciones han demostrado
-Las creencias religiosas y asistencia a la
iglesia forman un importante mecanismo de
supervivencia para negociar tensiones de la vida
(Hathaway y Pargament, 1990 Koenig, Siegler, y
George, 1989 ).
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• La religiosidad en el niño promueve el desarrollo
  positivo y ofrece protección contra las conductas
  de riesgo ( King Surco, 2004)
• Se ha identificado la religiosidad como un efecto
  protector contra los problemas de conducta,
  delincuencia y consumo de sustancias ( Johnson,
  Jang, Larson, De Li, 2001 Marsiglia, Kulis,
  Nieri, y Parsai, 2005 Wallace, Brown, Bachman,
  y LaVeist, 2003 Wills, Gibbons, Gerrard, Murry,
  y Brody, 2003)

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- En una muestra de madres adolescentes y sus
hijos, las madres con mayor religiosidad
(definida como la participación de la iglesia y
la dependencia de los funcionarios y miembros de
iglesias) tienen mayor nivel educativo, mayor
autoestima y menores índices de depresión que las
madres con baja religiosidad ( Carothers,
Borkowski , Lefever, y Whitman, 2005 ).
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• Algunos datos indican que la religiosidad
  infantil (el valor de la fe) tienen un efecto
  protector sobre la internalización de la
  sintomatología de los niños que sufrieron malos
  tratos ( Cohen y Wills, 1985 )

• Propuesta basada en la investigación Desarrollo
  de emociones positivas
• en la niñez. Lineamientos para la intervención
  escolar
• Laura Beatriz Oros Vanesa Manucci María
  Cristina Richaud-de Minzi .
• Educ.Educ. Vol. 14, No. 3. Sep-Dic. 2011. Pp
  493-509.
• Universidad de La Sabana Facultad de Educación

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No basta amar a los niños, es preciso que ellos
se den cuenta que son amados.
Don Bosco