EDUCA

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EDUCAÇÃO possibilidades no desenvolvimento de
projetos voltados para uma PEDAGOGIA DA UNIDADE

• Samuel de Souza Neto
• PAPEL DA EDUCAÇÃO
• OPORTUNIADES E AMEAÇAS, FORÇAS E FRAQUEZAS
  DOS PROGRAMAS EDUCACIONAIS

Seminário Internacional EDUCAÇÃO E PREVENÇÃO
AO USO DE DROGAS E À VIOLÊNCIA, de 28 a 31 de
janeiro de 2010, Fazenda da Esperança -
Guaratinguetá-SP Samuel de Souza Neto - UNESP
Depto de Educação / samuelsn_at_rc.unesp.br (19)
8118-4514
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Educação (latim educatio) ação de criar,
alimentação, instrução, educação nos sugere
conhecimento e prática dos hábitos sociais.
Porém, é fundamental observar que a palavra
educação provém de dois verbos de origem
latina educere e educare.

• Educere - tirar de dentro, extrair, desvelar
  aquilo que está no interior da criança, do jovem,
  do adulto
• Educare - nutrir, amamentar, cuidar, amar. Do
  verbo educare derivaram os substantivos educator
  (educador) e educatrix (educadora), pois eram
  aqueles que alimentavam, nutriam, criavam,
  amavam, significando posteriormente, ou tomando
  este sentido, preparar, iniciar-se no mundo do
  conhecimento, desenvolvimento. (INICIAÇÃO)
• Obs. Educere também contém o verbo latino
  ducere que significa conduzir, levar guiar e o
  substantivo dux aquele que conduz, o chefe ou o
  general

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Educação - pode ser vista como um processo pelo
qual uma pessoa ou grupo de pessoas adquirem
conhecimentos gerais, científicos, artísticos
etc. com o objetivo desenvolver capacidades ou
aptidões, trazendo subjacente a ela a cultura ou
uma cultura.

• O processo de educação é uma constante
  reelaboração da cultura, pois intervém sobre a
  natureza humana para ir além dessa mesma natureza
  e construir na liberdade humana a história do seu
  próprio ser.
• Neste contexto, a cultura refere-se
  essencialmente ao processo de humanização do
  educando para humanizar o mundo.
• EDUCAÇÃO PROCESSO CIVILIZATÓRIO HUMANIZAÇÃO

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ESTEVES (2004) Os modelos de educação na
sociedade contemporânea

• (1) Modelo de Educação como Molde
• (2) Modelo de Educação como Ensino
• (3) Modelo de Educação centrado na Livre
  Iniciativa
• (4) Modelo de Educação como Iniciação

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Projeto ESCOLA DE EDUCADORES(UNESP PROEX
2004-2010)

• Grupo de Estudo e Pesquisa
• Cursos de Capacitação Profissional (180 horas
  cada um) estudantes, professores, coordenadores,
  diretores, supervisores... 538 pessoas (63.000
  115.000) 38 cidades 150 instituições 83
  monografias 18 dados.
• Módulo 1 A fraternidade como prática pedagógica
  sensibilização
• Módulo 2 A educação para a paz possibilidades
  pedagógicas posicionamento
• Módulo 3 Escola construindo espaços de
  fraternidade empoderamento e aglutinação
• Módulo 4 A cidade educadora... emancipação

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Projeto CORPO E ESCOLA(UNESP Núcleo de Ensino
2002-2010)

• 2002...
• - 2006 Perspectivas para uma Pedagogia da
  Unidade
• 2007 Perspectivas para uma Pedagogia da Unidade
  e Projetos Interdisciplinares.
• 2008-2009 Perspectivas para uma Pedagogia da
  Unidade produzir a vida do professor, a
  profissão docente e a escola.
• 2010 Perspectivas para uma Pedagogia da Unidade
  O que os alunos gostariam de aprender e os
  professores têm dificuldade de entender ou o que
  os professores gostariam de ensinar e os alunos
  não tem interesse?

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INTRODUÇÃO A UMA NOVA EDUCAÇÃO

• O QUE QUEREMOS?
• Mudar o mundo a partir da escola e a escola a
  partir de cada um de nós.
• UTOPIA?

SAMUEL DE SOUZA NETO e Colaboradores - Parceria
UNESP PROEX e Movimento Humanidade Nova
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Uma pedagogia para o século XXI

• 1- Esta proposta se destina à todos que queiram
  repensar a prática pedagógica numa perspectiva de
  mudança.
• 2 Tem como objetivo valorizar a dimensão
  afetiva do educador, ao mesmo tempo em que
  sugere, como propósito, que este deveria ter um
  projeto de vida visando a sua emancipação, bem
  como de quem está a seu redor.
• 3 Uma proposta A Arte de Amar (ou a Educação
  do Eu em direção ao Outro, podendo se entender a
  Fraternidade como Pedagogia e/ou mesmo a
  perspectiva de uma Pedagogia da Unidade)

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Pressupostos Pedagógicos (Chiara Lubich)

• Experiência - parte de sua experiência de vida
  ..
• Educação - Um itinerário que o educando
  (indivíduo ou comunidade) percorre, com a ajuda
  do educador ou dos educadores, na direção de um
  dever ser que seja válido para ele e para a
  humanidade .
• Ensino premissa crença de Ensinar tudo a
  todos, respeitando a regra pedagógica da
  gradação.
• Educador - Emerge a figura de Deus como Amor , o
  educador por excelência.
• Educando - indica o limite sem limites da ação
  pedagógica.
• Competência a arte de Amar, que se traduz na
  interdependência entre as pessoas

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Perspectivas

• NA BUSCA DE UM CAMINHO
• 1 - A Espiritualidade da Unidade (significa
  trabalhar a inteligência espiritual na dimensão
  de se elaborar projetos de vida)
• 2 - O Diálogo Operativo (passar da reflexão para
  a ação, visando a transformação)
• 3 - A Transdisciplinariedade (tem como primeira
  etapa a interdisciplinaridade o diálogo entre as
  disciplinas para num segundo momento se trabalhar
  na forma de projetos temáticos)
• PROJETOS
• 1 - A Pedagogia da Unidade
• 2 - O Jogo do Dado do Amor (A Arte de Amar
  Trata-se de uma Etnografia Pessoal e
  Pesquisa-Ação)

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Habilidades Necessárias

• Atenção centrada na atividade.
• Capacidade para ouvir.
• Acuidade para efetuar observações.
• Disciplina para efetuar registros.
• Capacidade para realizar sínteses.
• Habilidade para colocar-se na perspectiva do
  outro (facilitar a comunicação e conseguir a
  colaboração).
• Paciência e perspicácia para captar os
  acontecimentos da vida diária.
• Exemplo

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O Jogo do Dado Universal Regra de Ouro faça aos
outros o que você gostaria que fizessem a você e
não faça...
Amar a todos
Amar por primeiro
Ver em cada um Alguém especial
Amor Recíproco
Amar o inimigo
Fazer-se um
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• Ver em cada um Alguém especial
• indica o limite sem limites da
  responsabilidade que temos em educar ou da ação
  pedagógica dar um bom dia, um sorriso, ouvir o
  outro....

Ver em cada um Alguém especial
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• RELATO DE EXPERIÊNCIA
• Escola Municipal de Limeira (pré-escola e da 1ª
  a 4ª séries)
• Amar por primeiro
• Tomar a iniciativa
• Fazer-se um
• É colocar-se no lugar dos outros. Faz enxergar
  melhor as situações

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• Amor recíproco
• Uma troca, mas não se pode só esperar dos outro
  o primeiro passo depende de mim outro dia foi
  difícil
• Amar a todos
• Não fazer discriminação
• Ver em cada um alguém especial
• Professor se sente especial pelo carinho que
  recebe dos alunos.

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As formas de ação no processo reflexivo (Smyth,
1992, Freire, 1970)

• Descrever o que faço?
• Informar qual a fundamentação teórica para a
  minha ação?
• Confrontar como me tornei assim?
• Reconstruir como posso agir de forma diferente?

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Descrever O que faço? Quando analisamos todas
as reflexões a cerca das ações feitas a partir do
jogo do dado, pudemos perceber que muitas delas
estavam voltadas para a melhoria do
relacionamento entre os pares, em relação à
família e em relação aos alunos. Observa-se uma
preocupação com o respeito à diversidade e muitos
relatos demonstraram uma dificuldade em colocar
em prática as reflexões feitas a partir do
dado. Informar O que significa isto? Qual o
significado das minhas ações? As relações trazem
implícitas o princípio da ética e a tentativa de
se encaminhar, de buscar o respeito as diferenças
pessoais. Dos relatos pode-se inferir a
dificuldade em exercitar tal princípio.
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Confrontar Como me tornei assim? Como cheguei a
agir dessa forma? O nosso agir está pautado
basicamente sobre uma formação baseada na
prática e na tentativa erro experiências bem
sucedidas em sala de aula modelos de práticas
pedagógicas. Reconstruir Como posso fazer
diferente? Buscar o entendimento de sua prática
na teoria, valorizando a reflexão sobre a ação,
de forma que resulte em uma modificação/transforma
ção da ação e nova reflexão.
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PROJETOS JOSEPHA 2006
SUPERAÇÃO JOVEM
FRATERNIDADE
TIC/SUPERECO
CULTURA DA PAZ
CORREDORES DE BIODIVERSIDADE
FEIRA DO VERDE
atitudinal
procedimental
conceitual
CRONOGRAMA
MAIO JUNHO/SETEMBRO DEZEMBRO
PLANEJAMENTO EXCUÇÃO FINALIZAÇÃO
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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Cartinhas da fraternidade
PASSEATA PARA ENTREGAR A COMUNIDADE CARTINHAS DA
FRATERNIDADE ESCRITAS PELOS ALUNOS
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(No Transcript)
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INDICATIVOS

• FÓRUM MUNDIAL DE EDUCAÇÃO
• (PORTO ALEGRE, 2002)
• OUTRO MUNDO É POSSÍVEL?
• Chiara Lubich
• Sim, pela fraternidade universal.