Colores puros y Mezclados

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Colores puros y Mezclados
Los colores puros y mezclados en la pintura 1
básico
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Objetivo

• Experimentar y aplicar elementos del lenguaje
  visual en sus trabajos de arte
• línea (gruesa, delgada, recta, ondulada e
  irregular)
• color (puro, mezclado, fríos y cálidos)
• textura (visual y táctil) (OA 2)

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Actividad

• Los estudiantes observan obras de artistas que
  han trabajado el color y las comentan, guiados
  por el profesor a partir de preguntas como
• Qué colores observan en estas obras?
• Cómo se llaman?
• Son todos los colores iguales?
• Qué pasaría si a la obra le cambiáramos los
  colores?
• Qué colores le pondría a la obra para que se
  viera más alegre o más triste?
• Cómo podríamos hacer nuevos colores con nuestra
  témperas?
• Cómo podríamos hacer que un color se viera más
  claro o más oscuro?
• Qué pasaría si mezclara todos los colores de mis
  témperas a la vez?

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Qué colores observan en esta pintura?, cómo se
llaman?
Caballo en un paisaje de Franz Marc
wikimediacommons.org.
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• Descubre dónde está cada uno de los colores de la
  barra en la pintura.
• Por ejemplo

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Mira la cantidad de colores que tiene esta
pintura y adivina donde están.
Jardín de la Granja de Gustav Klimt
Gustav Klimt en wikicommons.org
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• Los pintores usan muchos colores en sus obras.
• Son todos los colores de estas pinturas
  iguales?,
• en qué se diferencian?

La Vaca Amarilla de Franz Marc
Casa en Alta Austria de Gustav Klimt
Retrato de Campesino de Vincent van Gogh
wikimediacommons.org
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El Callejón Alyscamps de Vincent van Gogh
Qué pasa cuando se cambia el color a una
pintura? Qué color piensas que es el
verdadero? Cuál te gusta más y por qué?
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Qué sucede cuando una pintura la aclaramos o la
oscurecemos? Qué sensación nos produce?
Autorretrato de Paul Gauguin
Wikimediacommons.org
10
Qué colores le cambiaría a esta pintura para
que se viera más alegre o más triste?
Selva en el Ecuador de Henri Rousseau
Wikimediacommons.org
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• Nos reconocen?
• Somos tus temperas, tenemos unos amigos que están
  tristes porque están vacíos.
• Cómo crees que les podemos ayudar a hacer nuevos
  colores?

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Si yo le doy al frasco triste un poco de rojo y
amarillo Qué pasará?
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Si yo le doy al frasco triste un poco de rojo y
azul. Qué pasará?
14
Si yo le doy al frasco triste un poco de rojo y
blanco. Qué pasará?
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Si yo le doy al frasco triste un poco de blanco y
negro. Qué pasará?
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Si yo le doy al frasco triste un poco de azul y
blanco. Qué pasará?
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Si yo le doy al frasco triste un poco de verde y
negro. Qué pasará?
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Lo logramos!, tenemos seis nuevos colores y seis
frascos felices.
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Actividad

• El docente invita a los estudiantes a descubrir
  nuevos colores por medio de la témpera. Para
  esto
• los alumnos elaboran mezclas de colores con
  témperas en pocillos
• pintan diferentes formas simples en cartulina con
  los colores obtenidos
• observan sus resultados y los comentan, indicando
  cuáles son los colores que les llaman la
  atención.

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(No Transcript)