Cultura digitale e formazione storico-interdisciplinare Milano

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Cultura digitale e formazione storico-interdiscipl
inareMilano 8 marzo 2012
http//www.puntorosso.it/
http//www.storieinrete.org/

• Piattaforme digitali unopportunità per
  riorganizzare il curricolo?
• Riflessioni da unesperienza di lavoro per
  DidaSfera
• Silvana Citterio

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Il canone manualistico della storia

• Il manuale è il curricolo
• Cronologico-evenemenziale
• Etnocentrico non dichiarato
• Politicoistituzionale (core e format)
• durata medio-breve dei cambiamenti politici
  misura, standard
• unità di uguale struttura e foliazione nella
  successione lineare delle pagine

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Le Piattaforme digitali perché?

• Idea di impresa cooperativa, bene comune
  (contratto autori e collaboratori)
• Sperimentazione (curricolo storia non canonico,
  non esaustivo)
• Ambiente di ricerca saperi come co-costruzione
  di conoscenza attraverso la relazione fra
  persone
• Piattaforma potenzialmente Sistema di relazioni
  fra saperi (inter-multidisciplinarità)

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Il testo liquido

• Il post unità minima, videata
• Potenzialità/ rassicurazioni
• un testo aperto, implementabile, ricomponibile in
  diversi percorsi
• non tutto e di più e in tempi stretti
• Punti di attenzione/ rischi
• Learning Objects insieme di conoscenze
  separate
• Necessità di un quadro di riferimento
  (consapevolezza scientifico-metodologica)

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Testo su Risorgimento in 3 moduli
Lo Scenario Il Risorgimento italiano Modulo
base in 7 capitoli
Le Tappe Gli Stati preunitari Il biennio
1848-1849 Il decennio 1849-1859 La II guerra
dindipendenza Limpresa dei Mille Il
completamento dellUnità Luci e ombre dello Stato
unitario
Gli approfondimenti Fare la guerra
nellOttocento Il Romanticismo e lUnità
dItalia Le donne nel Risorgimento Le classi
sociali nel Risorgimento
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M2C5- Limpresa dei Mille
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IL POST - Es.1 Marsala

• Marsala
• 11 maggio
• 1089 garibaldini, secondo la stima ufficiale,
  sbarcano in Sicilia, nel porto di Marsala,
  approfittando della temporanea assenza di navi
  borboniche e con il favore della Marina inglese.
• Per approfondire, puoi consultare
• Lo sbarco in diretta I. Nievo M
• La notizia sul giornale G. Tomasi di Lampedusa,
  Il gattopardo FL
• Lo sbarco raffigurato (dipinto a olio coevo) FV
• Il racconto dello storico L. Villari DS
• Ciascuna fonte è accompagnata da una Guida alla
  Lettura

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IL POST - Es.2 Lo sbarco raffigurato
Fonte http//it.wikipedia.org/wiki/FileLo_sbarc
o_a_Marsala_George_Macaulay_Trevelyan.jpg
Leggere le immagini Osserva limmagine e leggi la
didascalia. Che cosè? Quale evento vi è
rappresentato? Che cosa vedi nellimmagine? Dove
sono i garibaldini? Descrivi con parole tue
quello che vedi in primo piano, al centro e sullo
sfondo. Confronta se limmagine corrisponde alla
mappa o se noti delle differenze. Nella mappa cè
un elemento in più. Quale?
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IL POST - Es.3 Lo sbarco in diretta 1

• Il testo che segue è di Ippolito Nievo (Padova
  1831- Mar Tirreno 1861). Lo scrittore-soldato è
  uno dei Mille ..
• Maggio, 11. Distribuzione delle poche camicie
  rosse provvedute procurate a Genova, e che
  formano la prima uniforme (280 in 1000 uomini).
  Entusiasmo universale. Alle 8 antimeridiane
  ordine di rompere fare rotta sopra Marsala. II
  Generale comanda la manovra. Cattura e rimorchio
  d'una barca peschereccia per aver notizie del
  porto.
• Ad un'ora pomeridiana ingresso nel porto.
  Scendono prima i Siciliani. Gran concorso
  movimento, andirivieni di barche per lo sbarco.
  In rada Nella baia stanno una fregata inglese
  ed un piroscafo questi parte immediatamente per
  Malta son già in vista verso il sud due vapori
  napoletani ed una fregata rimorchiata da uno di
  essi.
• Libro a strati x fornire note di comprensione e
  immagini ?
• Servizio individuale? community dalla pagina?

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IL POST - Es.3 Lo sbarco in diretta 2

• Entrata in Marsala. Aspetto di terrore della
  città. Rottura dei telegrafi dopo aver letto il
  dispaccio comunicato, telegramma spedito alcuni
  momenti prima che annunciava il nostro arrivo, e
  speditone uno di senso contrario. Presa delle
  casse pubbliche piene di soldacci di rame soldi
  di nessun valore. L'oro della sottoscrizione
  pel milione di fucili fa le spese di tutti copre
  tutte le spese, ma bisogna renderne il corso
  forzoso obbligatorio con pubblico bando, tanto
  è nuova la sua comparsa in quel paese.
• Libro a strati community x nota storiografica?
  (v. sotto)
• Loro della sottoscrizione in quel paese.
  Limpresa era stata finanziata con una
  sottoscrizione volontaria per acquistare un
  milione di fucili (pel milione di fucili). Il
  ricavato della sottoscrizione in oro è al seguito
  della spedizione e serve per coprire tutte le
  spese necessarie armi, vettovaglie, ecc. (fa le
  spese di tutti). Occorreva però un bando pubblico
  per autorizzare la circolazione delloro
  (renderne il corso forzoso), moneta sconosciuta
  in Sicilia. Garibaldi lo farà con il proclama di
  Salemi
• consultabile sul portale della Regione Sicilia
• http//pti.regione.sicilia.it/portal/page/portal/P
  IR_PORTALE/PIR_150ANNI/PIR_150ANNISITO/PIR_Schede/
  PIR_Lecartedellastoria/decreto201420maggio-Ditta
  tura.pdf

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Con un testo liquido

• Il fruitore diventa autore del proprio percorso,
  anche se allinterno di unarchitettura data
• Superamento del testo storiografico come
  narrazione per passare a un testo che invita alla
  problematizzazione che nasce dalla sua
  architettura (sistema dei link)
• Non si ottiene solo il risultato della ricerca
  storica, ma i passi del lavoro dello storico
  studenti non ripetitori, ma coautori
  apprendimento per scoperta

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Che cosa fare per

• Implementare e migliorare la piattaforma?
• più interattiva (con e fra gli utenti)
• più integrata fra i diversi saperi
• Agganciare gli insegnanti?
• Testo liquido spaventa
• Proporre percorsi per livelli scolari, linguaggi,
  temi-problemi finalizzati a sviluppo competenze?
• Agganciare e tenere agganciati gli studenti?
• Icebreaker motivanti?
• Facilitazione studio individuale?
• Apprendimento cooperativo e per scoperta?
• Metodologia ricerca e ricostruzione
  metacognitiva?