Presentaci

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DEPARTAMENTO PROVINCIAL DE EDUCACION VALPARAISO E
ISLA DE PASCUA
EDUCACION DE ADULTOS MEJORANDO LA IMPLEMENTACION
DEL CURRICULUM 2010
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Nuevo Marco Curricular para Educación Básica y
Media de Adultos

• Promulgado el Decreto Supremo Nº 257 18 de
  agosto de 2009
• Deroga y refunde, en una sola norma tanto el
  Decreto Supremo Nº 239 que aprobó el Marco
  Curricular, las modificaciones a su cronograma de
  aplicación introducidas por el Decreto Supremo
  Nº 224/05 y las adaptaciones introducidas a los
  Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos de
  los sectores de Comunicación y Lenguaje y
  Educación Matemática de Educación Básica,
  mediante Decreto Supremo Nº 90/07 y
  modificaciones de Educación Matemática de
  Educación Media.
• Debe ser interpretada como una manera de
  actualizar el Marco Curricular de Educación de
  Adultos.

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Planes y programas de estudio

• Educación Básica
• promulgado el Decreto Exento de Educación Nº
  999, de fecha 29 de mayo de 2009 Entra en
  vigencia a contar del presente año escolar
• Establece el plan de estudio para la formación
  en oficios y aprueba, además, 15 nuevos
  programas de oficios
• Instalador eléctrico en baja tensión, hasta 220
  volts
• Instalador sanitario,
• Soldador al arco eléctrico
• Ayudante de mecánico
• Motosierrista forestal
• Vacunador de peces de cultivo
• Mueblista,
• Jardinero,
• Asistente del adulto mayor autovalente
• Ayudante de cocina
• Ayudante de panadería
• Ayudante de repostería y pastelería
• Garzón, Barman y Mucama.

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Planes y programas de estudio

• Educación Básica
• Los EE que actualmente tienen programas
  aprobados en estos mismos oficios deberán
  adecuar los contenidos para hacerlos coincidir
  con los recientemente aprobados.
• Los EE que ofrezcan programas de oficios
  diferentes, continuarán rigiéndose por ellos
  mientras esté vigente la resolución de aprobación
  emitida por la SEREMI.
• El EE sólo ofrecerá oficios debidamente
  aprobados por la SECREDUC.
• Carácter opcional, pasa a ser obligatorio,
  incidiendo en la promoción y repitencia del
  alumno que lo elige
• Podrán optar por un mismo oficio alumnos de
  distintos cursos o niveles, el EE podrá
  agruparlos funcionalmente, con la finalidad de
  aumentar las posibilidades reales de que los
  jóvenes tengan acceso a este ámbito de
  formación. Para estos efectos, se deberá llevar
  un registro de ellos de igual manera que si
  constituyesen un curso más del establecimiento
  educacional.

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Planes de EstudioBÁSICA
Decreto 999 29.05.2009 Decreto Evaluación 2169 07.11.07 Decreto 999 29.05.2009 Decreto Evaluación 2169 07.11.07 Decreto 999 29.05.2009 Decreto Evaluación 2169 07.11.07 Decreto 999 29.05.2009 Decreto Evaluación 2169 07.11.07 Decreto 999 29.05.2009 Decreto Evaluación 2169 07.11.07 Decreto 999 29.05.2009 Decreto Evaluación 2169 07.11.07
Niveles/Cursos Lengua Castellana y Comunicación Educación Matemática Estudios Sociales Ciencias Naturales Formación en Oficios
Nivel 1 1º a 4º Básico 5 5 - - -
Nivel 2 5º y 6º Básico 4 4 4 4 6
Nivel 3 7º y 8º Básico 4 4 4 4 6
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Cronograma
Año En régimen Decretos anteriores vigentes
2008 Educación Básica Decreto 584/07 Primer Nivel de Educación Media, HC y TP según D.S. 239 Decreto 348 ETEA 2º grado Medio Decreto 12 2º Ciclo Medio Decreto 190 2º,3º y 4º Medio Decreto 152 3º y 4º año TP
2009 Educación Básica Decreto 584/07 Decreto 1000/09 Primer y segundo Nivel de Educación Media, HC y TP según DS 239/04 y/o 257/09 Decreto 190 3º y 4º Medio Decreto 152 4º Medio TP
2010 Educación Básica Decreto 999/09 Decreto 1000/09 Primer y segundo Nivel de Educación Media, HC y TP según dcto. 257/09 Tercer Nivel de Educación Media, Técnico- Profesional Decreto 190 4º Medio
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NUEVA ORGANIZACIÓN CURRICULAR
ÁMBITOS DE FORMACIÓN
INSTRUMENTAL
DIFERENCIADA
GENERAL
EDUCACIÓN BÁSICA
HUMANÍSTICO CIENTÍFICA
EDUCACIÓN MEDIA HC-TP
TÉCNICO PROFESIONAL
EDUCACIÓN MEDIA HC - TP
OFICIOS
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AMBITOS DE FORMACION

• Formación General (FG)
• Formación integral como persona y Ciudadano.
• Instala una base cultural común, y
• comprende sectores y subsectores
• Lenguaje y Comunicación,
• Idioma extranjero,
• Matemática,
• Ciencias Naturales,
• Estudios Sociales.

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(No Transcript)
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FORMACION EN OFICIOS

• OBJETIVOS ESPERADOS
• Objetivo General
• Elaborar una oferta de formación en oficios
  modular, con enfoque de competencias laborales,
  que permita, si es posible, su articulación con
  las especialidades de EMTP.
• Diseñar una estrategia operativa para la
  implementación de la oferta curricular en
  oficios.
• Objetivos específicos
• Identificar las competencias laborales asociadas
  al oficio seleccionado
• Diseñar módulos de formación que contengan los
  aprendizajes esperados y sus criterios de
  evaluación, asociados a los oficios
• Determinar mecanismos de vinculación con el mundo
  productivo.

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• PRODUCTO ESPERADO.
• Una propuesta curricular para la formación en
  oficios modularizada con enfoque de competencias
  y preferentemente articulada con alguna
  especialidad de EMTP
• Un plan de desarrollo institucional, que
  identifique aquellos elementos que deben
  fortalecerse para permitir una implementación
  adecuada de la propuesta curricular, que debiera
  considerar al menos los siguientes elementos
• Inducción de docentes técnicos al cambio
  curricular
• Adecuación de infraestructura
• Ajustes en el modelo de gestión orientado al
  desarrollo de formación con enfoque de
  competencias laborales.

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Formación en Oficios

• Hay que considerar que
• El número de horas con que se cuenta para
  desarrollar el oficio son 216 para cada año
• Porque el oficio se enmarca en la educación
  básica de adultos, es preciso que no requiera de
  capacidades de formación general que exceden al
  segundo o tercer nivel de educación básica
• El oficio tenga una posibilidad real de
  empleabilidad actual y en un futuro cercano
• Preferentemente pueda tener continuidad formativa
  con una especialidad de EMTP

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Oficios para la Educación Básica de Adultos
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Planes de EstudioMEDIA H.C.
Formación General Formación General Formación General Formación General Formación General Formación General Formación Instrumental Formación Diferenciada Total Horas Semanales
Niveles Lengua Castellana y Comunicación Educación Matemática Estudios Sociales Ciencias Naturales Inglés Formación Instrumental Formación Diferenciada Total Horas Semanales
Nivel 1 1º y 2º Medio 4 4 4 4 4 4 2 26
Nivel 2 3º y 4º Medio 4 4 4 4 4 4 2 26
Decreto de Evaluación el mismo tanto para básica como para Media, incluye práctica y titulación en EMTP de Adultos Decreto de Evaluación el mismo tanto para básica como para Media, incluye práctica y titulación en EMTP de Adultos Decreto de Evaluación el mismo tanto para básica como para Media, incluye práctica y titulación en EMTP de Adultos Decreto de Evaluación el mismo tanto para básica como para Media, incluye práctica y titulación en EMTP de Adultos Decreto de Evaluación el mismo tanto para básica como para Media, incluye práctica y titulación en EMTP de Adultos Decreto de Evaluación el mismo tanto para básica como para Media, incluye práctica y titulación en EMTP de Adultos Decreto de Evaluación el mismo tanto para básica como para Media, incluye práctica y titulación en EMTP de Adultos Decreto de Evaluación el mismo tanto para básica como para Media, incluye práctica y titulación en EMTP de Adultos Decreto de Evaluación el mismo tanto para básica como para Media, incluye práctica y titulación en EMTP de Adultos
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Formación Instrumental

• Formación instrumental (FI)
• Provee de contenidos para enfrentar exigencias y
  desafíos relevantes de la vida adulta en
  contextos operacionales concretos.
• Formativa y temáticamente es común para las dos
  modalidades de E. Media (humanista y
  técnico-profesional).
• Nuevos sectores de aprendizaje, relacionados con
  competencias necesarias en la vida de las
  personas adultas
• Convivencia social
• Consumo y calidad de vida
• Inserción laboral
• Tecnologías de la Información y de las
  Telecomunicaciones.

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Formación Instrumental

• 4 horas pedagógicas mínimas semanales.
• Educ. Media Humanístico- Científica Primer y
  Segundo Nivel
• Educ. Técnico Profesional Segundo y Tercer
  nivel.
• Los alumnos deberán cursar obligatoriamente.
• Sectores de carácter semestral.
• 72 horas de duración semestral. 144 anuales.

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Formación Diferenciada H. C.

• Formación Diferenciada (FD).
• Atiende las aptitudes e intereses personales y
  las disposiciones vocacionales de los alumnos.
• Contiene Planes de especialización para sus dos
  modalidades. (46 planes en total).
• Cinco subsectores de aprendizaje opcionales
• Sector Lenguaje y Comunicación.(2 subsectores)
• Sector Matemática.(1 subsector)
• Sector Filosofía.
• Sector Educación Artística.
• Sector Educación Física

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Formación Diferenciada H. C.

• 2 horas pedagógicas mínimas semanales en el
  primer y segundo nivel
• 72 horas pedagógicas anuales.
• Es de carácter opcional para el alumno/a.
• Obligatorio para el establecimiento ofrecer al
  menos dos sectores o subsectores curriculares.

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Planes de EstudioMEDIA T.P.
Formación General Formación General Formación General Formación General Formación General Formación General Formación Instrumental Formación Diferenciada Total Horas Semanales
Niveles Lengua Castellana y Comunicación Educación Matemática Estudios Sociales Ciencias Naturales Inglés Formación Instrumental Formación Diferenciada Total Horas Semanales
Nivel 1 1º y 2º Medio 4 4 4 4 4 - 4 24
Nivel 2 3º Medio 3 3 - - 2 4 12 24
Nivel 3 4º Medio 2 2 4 - - 4 12 24
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Formación Diferenciada T.P.
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Decreto de Evaluación Nº 216907.11.2007Principi
os Básicos

• Consecuente con políticas educacionales
• Coherencia con el Marco Curricular
• Aumento de la responsabilidad pedagógica de los
  establecimientos

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Aspectos Significativos del nuevo Decreto de
Evaluación

• Uniformidad en normas de evaluación
• Vinculación Proyecto Educativo Institucional
• La evaluación, un medio al servicio de
  aprendizaje
• Reglamento interno de evaluación
• Debate interno acerca de la evaluación
• Rescata el sentido de los propósitos evaluativos
• Incorpora plan de práctica para T.P

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Acerca de la edadesDecreto 182/92, Decreto 06/07

• Unifica criterios acerca de las edades de ingreso
  a EDJA
• Edad cumplida al 30 de junio
• 15 y 18 años respectivamente
• Menores hasta un 25 matrícula
• Es una excepcionalidad
• No es un derecho adquirido del establecimiento
• Registro de autorizaciones

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Como respuesta a los desafíos se propone una
Educación Permanente, que se desarrolla en
diferentes ámbitos y a largo de toda la vida.
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Principales rasgos

• Una educación ininterrumpida. (no sólo limitada
  a acciones escolarizadas y supletorias)
• Una educación en que cada persona debe asumir la
  responsabilidad de su propio desarrollo.
• Una educación que abra los contenidos de la
  oferta educativa a los requerimientos sociales.
• Una educación variable y flexible.

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Donde encontrar la información
www.mineduc.cl Curriculum y Evaluación
www.chilecalifica.cl Educación de Adultos
Modalidad Regular