Die Lernfeldorientierung

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Die Lernfeldorientierung

• Die neue Unterrichtsmethode in der
• ErzieherInnenausbildung

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In-Put
Out-Put
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Wie?
put-put
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Die Lernfeldorientierung

• mehr als nur Wissensvermittlung
• neue Lernkultur schaffen (SOL)
• mehr als nur neusortierte Inhalte
• kein Ist-Soll-Prozess, sondern ein
  Erlebnisprozess
• Lehrer als Begleiter und Lernberater
• Lernsituation entsteht aus dem beruflichen
  Alltag

Wie muss Ausbildung sein, damit ein anderes
Handeln entsteht?
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• Traditionell
• Ausgangspunkt ist die Theorie
• mit Blick auf die Praxis
• sind die Fächer geordnet, zusammengefasst und
  strukturiert

auf die Praxis
mit Blick
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• Im Sinne der Lernfeldorientierung
• Ausgangspunkt ist die Praxis
• mit Blick auf die Theorie
• sind die Fächer geordnet, zusammengefasst und
  strukturiert

Praxis
mit Blick
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Wie funktioniert das Lernfeldkonzept?
SOL
Team-teaching
Stationenarbeit
Schülerorientierung
Eigendynamik des Systems
unterschiedliche Lernorte
Evaluation
kategoriale Bildung
Kompetenzen
Organisationsinterne Promotoren
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Kategoriale Bildung
formale Bildung Subjekt (Fähigkeiten
- Kompetenzen)
materiale Bildung Objekt (Kopflastigkeit)
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Handlungskompetenz

• Bereitschaft und Fähigkeit sich in beruflichen,
  gesellschaftlichen und privaten Situationen
  sachgerecht, durchdacht sowie individuell und
  sozial verantwortlich zu verhalten.
• Handlungskompetenz entfaltet sich
• in den Dimensionen von
• Fachkompetenz,
• Personalkompetenz
• Sozialkompetenz und
• instrumentelle Kompetenz.

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Handlungskompetenz
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Fachkompetenz
Bereitschaft und Fähigkeit auf der Grundlage
fachlichen Wissens und Könnens Aufgaben und
Probleme zielorientiert, sachgerecht,
methodengeleitet und selbstständig zu lösen und
das Ergebnis zu beurteilen.
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Sozialkompetenz
Bereitschaft und Fähigkeit soziale Beziehungen zu
leben und zu gestalten. Bereitschaft und
Fähigkeit soziale Verantwortung zu übernehmen.
Personalkompetenz
Bereitschaft und Fähigkeit zum selbstständigen
Handeln. Kritikfähigkeit Selbstvertrauen,
Zuverlässigkeit, Verantwortungs- und
Pflichtbewusstsein.
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Instrumentelle Kompetenz
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Wie kommt man vom komplexen Handlungsfeld zur
didaktisch strukutrierten Lernsituation?
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Vom Handlungsfeld zur didaktisch formulierten
Lernsituation
Handlungskompetenz
Lernsituationen
Lernsituationen
Handlungsfeld
Handlungsfeld
Berufliche Handlungssituationen/-abläufe
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Handlungsfelder

• sind zusammengehörige Aufgaben
• Komplexe Handlungssituationen, die beruflich,
  lebensbedeutsam und gesellschaftlich relevant
  sind
• Beispiele für Handlungsfelder
• 1) Entwicklung beruflicher Identität
• 2) Aufbau von Beziehungen
• 3) Förderung von Entwicklung und Bildung
• 4) Gestaltung von Erziehung und Betreuung
• 5) Anwendung von Arbeitsmethoden

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Lernfelder

• Sind didaktisch begründete Differenzierungen der
  Handlungsfelder
• Grundlage für die schulische Umsetzung
• immer mit Blick auf die Kompetenzbeschreibungen
  ausgerichtet
• Haben den Erziehungs- und Bildungsauftrag im
  Blick
• Beinhalten wesentliche Elemente der Lehrpläne
• Haben Zeitrichtwerte mit großer Spannweite

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Lernfelder

• Zu 1) Entwicklung beruflicher Identität
• A) Das eigene Berufsfeld analysieren
• B) Die eigene Persönlichkeit/Rolle auf das
  Berufsfeld hin weiterentwickeln
• Zu 2) Aufbau von Beziehungen
• A) Pädagogische Grundhaltungen einnehmen
• B) Angemessenes Kommunikationsverhalten
  entwickeln
• C) Grundbedürfnisse erfassen und ihre
  Befriedigung ermöglichen
• Zu 3) Förderung von Entwicklung und Bildung
• A) Förderung von Entwicklung und Bildung als
  pädagogische Herausforderung erkennen
  Bildungsbiografie erstellen
• B) Spiel als kindliche Ausdrucksform erfassen und
  pädagogisch einsetzen
• C) Durch Bewegung die Entwicklung fördern
• D) Kreative Prozesse anregen
• E) Heranführung an die Natur
• Zu 4) Gestalten von Erziehung und Betreuung
• A) Grundbedürfnisse erfassen und ihre
  Befriedigung ermöglichen
• B) Persönlichkeit fördern
• C) Gesunderhaltung fördern
• Zu 5) Anwendung von Arbeitsmethoden
• A) Unterschiedliche Methoden zur pädagogischen
  Arbeit kennen lernen

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Lernsituation

• Handlungsorientierte Konkretisierungen der
  Lernfelder
• Sie stellen Handlungen im Sinne von Planen,
  Durchführen, Bewerten vor dem Hintergrund einer
  didaktischen Reflektion der beruflichen sowie der
  lebensbedeutsamen Handlungssituationen dar.
• suchen und erleben, um daraus die passende
  Theorie/n zu finden

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Lernsituation

• Praktikantin erlebt Trennungsangst bei neuen
  Kindern.
• Lehrerin und Erzieherin stellt ein noch
  unprofessioneller Umgang der Praktikantin mit den
  Kindern fest.
• Praktikantin bastelt und bastelt und bastelt ohne
  die Gesamtgruppe im Auge zu haben.
• Kindergartenkonzeption hat freies Vesper Kinder
  dürfen im Freispiel im Garten spielen usw. Die
  Anerkennungspraktikantin hat im Vorpraktikum eine
  geschlossene Konzeption erlebt, mit gemeinsamen
  Vesper und viele unreflektierte Verbote. Sie ist
  mit der neuen Konzeption nicht einverstanden und
  bringt es bei der Lehrerin zum Ausdruck.
• Eine Methode der Erzieherin in der
  religionspädagogischen Fortbildung ist nach Franz
  Kett Gestaltbilder im Stuhlkreis zu legen eine
  andere Erzieherin beruft sich auch Friedrich
  Fröbel und erzählt Geschichten mit dem
  Fröbelschen Würfel.

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Wie wird die Lernsituation in der Schule
umgesetzt?

• Lernsituation SchülerInnen bilden das Team
  eines Kindergartens von fünf bis sechs Personen.
  Da die Kinderzahlen zurückgehen müssen die
  ErzieherInnen sich Gedanken über das Thema
  Qualität machen.

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Diskussion über Vor- und Nachteile der
Lernfeldorientierungin zwei Runden
Runde 1

• Einteilung in eine Pro- und in eine Contragruppe
• In der jeweiligen Pro- und Contra Gruppe überlegt
  jeder kurz sein Argument.
• Wird abwechselnd nacheinander vorgetragen.

Runde 2
In der Pro-Runde kann sich nun nacheinander jeder
auf ein bestimmtes Contra-Argument beziehen und
umgekehrt. Diskussion wird dadurch spannender,
weil Anschlussfähigkeit erfolgt.