1
Qué entendemos por subjetividad?
2
- Aportes de la Psicología Social. El
sujeto es emergente de tramas vinculares,.
Socialización,. Esquema referencial
(experiencias, conocimientos, afectos), sujeto
a modificación. Se construye en relación a la
cultura y al momento histórico. Sociedad
abierta
3
- Aportes del Psicoanálisis

• Función materna
• Función paterna
• Función del campo social (salida exogámica,
  proyecto identificatorio, sublimación)

4
El sujeto se constituye

• Experiencia en la familia
• Experiencia en la escuela
• .

5

Sujetos
Institución Escolar
Vínculo
6
Instituciones de Existencia Las Instituciones en
la actualidad Posicionamiento Político
Sujetos e Institución Escolar
7
Instituciones

• Formaciones sociales, culturales, psíquicas
• Formas en proceso se juega lo instituido, lo
  instituyente, el proceso de institucionalización.
• Se constituyen en el juego de tres instancias
  socio- contextual, institucional en sí, instancia
  del sujeto.

8
Instituciones educativas

• Concebidas como instituciones de existencia
• Formar y socializar a los individuos de acuerdo a
  un patrón específico, cumplen un papel en la
  regulación social global (reproducción y
  transformación),
• Función psíquica, posibilitan el desarrollo de la
  identidad de cada sujeto en singular,
• Función de socialización, hacerse humano como
  miembro de una sociedad y una cultura.
  Posibilitan constituirse como sujeto social,
• Los sujetos internalizan las instituciones pero
  no son pasivos, también resisten, recrean,
  confrontan

9
Instituciones escolares en la actualidad

• Crisis simbólica del universo simbólico
  instituido en la modernidad
• Pobreza simbólica para elaborar proyectos acorde
  a los desafíos que plantean los sujetos niños,
  jóvenes, adultos hoy.

10

• Posicionamiento político imaginar instituciones
  capaces de socializar a los actores, garantizar
  la subjetivación.
• Las características de los sujetos en la
  actualidad, desafían a las instituciones (los
  modelos instituidos).
• Distintos posicionamientos se puede quedar en el
  extrañamiento escolar, en la añoranza de lo
  perdido (la escuela de antes) y se caracteriza el
  presente desde un estado crítico, asociado al
  deterioro.
• Alternativas repensar el formato escolar
  (graduado, secuenciado, rígido), elaborar
  prácticas pedagógicas más flexibles, que alteren
  la maquinaria escolar que se creó con fines de
  selección y hoy debe dar cabida todos.

11
Instituciones de Existencia Las Instituciones en
la actualidad Posicionamiento Político
Sujetos e Institución Escolar
Posición Posicionamiento Trayectoria
12
Sujetos posición, posicionamiento y trayectoria

• La trayectoria por la escuela deja marcas,
  huellas en la subjetividad por ello la necesidad
  de trabajar en torno a la biografía durante la
  formación. La biografía es la experiencia escolar
  vivida por quienes actualmente se desempeñan como
  docentes. Implica la revisión de la propia
  historia, pero también de las historias
  incorporada en relación a la profesión de
  enseñar.
• Práctica docente la historia escolar configura
  matrices de aprendizaje. La experiencia de
  aprendizaje configura modelos internos, huellas
  en la que aprendimos a organizar y significar
  nuestras experiencias.
• El contenido de lo aprendido en experiencias se
  organizan en esquemas de pensamiento que
  organizan el presente. Constituyen aprendizajes
  estructurantes (habitus en términos de Bourdieu).
  
• El pasado deja huellas que influyen en el
  desempeño profesional por lo que necesario
  reflexionar sobre los esquemas incorporados que
  actúan en las prácticas actuales. Poner la
  escuela por la cual se transitó a la reflexión.
  Es necesario conocer la experiencia personal al
  conocer la escuela y los docentes.

13
Sujeto posición y posicionamiento

• Trayectoria recorrido, camino que se recorre, se
  construye, implica sujetos en situación de
  acompañamiento.
• Interesa reconocer quienes están allí, las
  tramas que se configuran, los fenómenos a partir
  de los cuales esas tramas se despliegan.
• Narración formación como narración. Vincula
  saber, un sujeto con una situación. Posibilita
  actitud reflexiva y el análisis. El relato de
  experiencias permite poner a prueba, ensayar,
  experimentar las variadas escenas escolares.
• Acompañamiento espacio de escucha, se trabaja
  las cosas interrogándose, implica revisión de lo
  que se reconoce como trayectoria (punto de
  partida). Distintas posibilidades de pensar el
  acompañamiento espacio de pasaje de decime
  como, como espacio de ensayo, como espacio de
  pensar con otros y pensar a otros.

14
Sujetos
Institución Escolar
Práctica Docente - Enseñanza
15
Instituciones de Existencia Las Instituciones en
la actualidad Posicionamiento Político
Sujetos e Institución Escolar
Posición Posicionamiento Trayectoria
Práctica Docente Enseñanza
16
Sujetos Instituciones escolares, práctica
docente, enseñanza

• Especificidad transmisión de la cultura, trabajo
  en torno al conocimiento incluye procesos de
  enseñanza y aprendizaje.
• Hoy implica desafios para dar respuesta a
  determinadas problemáticas de los alumnos, es
  necesario poner en cuestión las matrices
  construidas, trabajar sobre las huellas y marcas
  de la escolarización, pensar alternativas.
• Algunos autores proponen, pensar la enseñanza
  como política de transmisión. Lograr una
  transmisión, es ofrecer una herencia y habilitar
  a su transformación, resignificación (Hassoun).
  Inscripción de los sujetos a una genealogía,
  ofrece un soporte identitario, le permite
  construir la diferencia .Que a través del
  conocimiento, se ofrezca un soporte, una
  filiación, una inscripción, desde la cual la
  diferencia pueda ser pronunciada. Pensar la
  escuela desde un horizonte de filiación de los
  sujetos. Aporta a la construcción del lazo
  social.

17
Enseñanza, trabajo entorno al conocimiento

• Aportes de la teoría socio cultural de Vigotsky
• Pensar la enseñanza como problema de la política
  políticas que garanticen el acceso, permanencia,
  aprendizajes y egreso de toda la población
  escolar particularmente de los sectores
  vulnerables. (Terigi)
• Democratización, inclusión de todos, implica
  revisión del modelo educativo tradicional.
  (Meirieu)
• Propuesta personalización de la pedagogía,
  revisar la relación con el saber (dar sentido al
  trabajo escolar), elaborar proyectos acorde a
  las problemáticas, desafíos que se presentan en
  la escolarización de los sujetos.

18
(No Transcript)