Diapositive 1

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LOrient ancien (4H30)
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CONNAISSANCES   LOrient ancien ou  Croissant fertile  au IIIe millénaire av. J.-C.  premières écritures et premiers États. Démarches    Étude au choix  un site ou un monument de Mésopotamie ou dÉgypte du IIIe millénaire av. J.-C. Cette étude est remise en perspective dans lespace de lOrient ancien.
Capacités    Connaître et utiliser les repères suivants -         Le site étudié, la Mésopotamie et lÉgypte, sur une carte du Croissant fertile -         Les premières civilisations (IIIe millénaire av. J.-C.) Décrire  Un monument de Mésopotamie ou dÉgypte Expliquer  Le rôle de lécriture Capacités    Connaître et utiliser les repères suivants -         Le site étudié, la Mésopotamie et lÉgypte, sur une carte du Croissant fertile -         Les premières civilisations (IIIe millénaire av. J.-C.) Décrire  Un monument de Mésopotamie ou dÉgypte Expliquer  Le rôle de lécriture
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Létude dun site de lOrient ancien au IIIe
millénaire av J.-C. est une entrée obligatoire
Une cité-Etat mésopotamienne (Ur, Kish,Mari,
Ebla) permettrait dappréhender la cité-Etat, la
monarchie antique, la divinité poliade, les
mythes, les routes commerciales
Mais les élèves sont toujours très demandeurs sur
lEgypte et certains enseignants frustrés de la
disparition de ce thème..alors
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LÉgypte au III ème millénaire
Pourquoi Saqqarah ?
Létude de Saqqarah permet dappréhender le
concept de civilisation au IIIe millénaire Son
étude, à lépoque de Djoser (Djéser - Hor
Neterikhet 2690-2670), peut se faire selon 4
axes La culture et les arts Les croyances
Lorganisation politique Lorganisation sociale.
De plus, cette étude peut se faire dans la
perspective de lHistoire des Arts
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(No Transcript)
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Plan de la séquence Objectifs de connaissances Objectifs de capacités Activités et documents - Démarches
Accroche  le complexe funéraire de Saqqarah Pyramide Pharaon Nécropole Tombeau - Situer dans le temps et dans lespace - Appréhender un site archéologique à différentes échelles - Mettre en relation des documents de nature différente (œuvres dart, textes et récits de lenseignant) - Formuler correctement des réponses sous forme de phrases - Rédiger une courte synthèse Où ? Quand ? Pour qui ? Par qui ? Pour quoi ? TBI fiche de MEA sur Complexe funéraire
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Plan de la séquence Objectifs de connaissances Objectifs de capacités Activités et documents - Démarches
1) Les croyances des Egyptiens Polythéisme Vie après la mort Momie Sarcophage Mythe Culte Temple - Lire un texte et en repérer le sens symbolique - Décrire - Croiser des documents de nature différente (coupe, plan, photo) dun mastaba - Expliquer le rôle des archéologues et le transfert des œuvres dart - Rédiger un paragraphe sur les croyances des Egyptiens Textes des pyramides (cf Ounas)) Travail en autonomie sur le mastaba dAkhethétep avec un questionnaire http//www.culture.gouv.fr/culture/arcnat/saqqara/fr/
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Plan de la séquence Objectifs de connaissances Objectifs de capacités Activités et documents - Démarches
2) Pharaon et la société égyptienne (à partir de lexemple de Néterikhet, plus connu sous le nom de Djoser) Memphis Basse Egypte Haute Egypte Hiéroglyphes Crue du Nil Hiérarchie - Croiser des documents iconographiques de nature différente - Repérer et expliquer les attributs de la puissance - Expliquer comment pharaon gouverne - Comprendre lorganisation de la société égyptienne - Compléter un organigramme - Carte dEgypte Imhotep Djoser (Musée du Caire)- Récit de la vie de Djoser et dImhotep par professeur Stèle Djoser/Imhotep (stèle de la famine)- Commentaire dun extrait (disette)