Afektivno vezivanje

1
Afektivno vezivanje
2
Tri obrasca afektivnog vezivanja

• SIGURNO VEZANA DECA deca koja protestuju kada
  majka odlazi i aktivno traže njen povratak, a
  kada se majka vrati, lakše ih je utešiti. -
  koriste majku kao sigurnu bazu u cijem prisustvu
  slobodno istražuju okolinu,
• - imaju poverenje u svoju majku, u njenu
  dostupnost i spremnost da odgovori na njihove
  potrebe.

3
Tri obrasca afektivnog vezivanja

• DECA KOJA IZBEGAVAJU VEZIVANJE - pokazuju lažno
  samopouzdanje, odvajanje od majke ih malo pogada,
  iskazuju jasnu nepovezanost sa majkom. - imaju
  konzistentno iskustvo odbijanja i ravnotežu
  uspostavljaju pokazujuci odstupajuce -
  popustljivo ponašanje,
• - ocekuju odbijanje zadovoljenja sopstvenih
  potreba, tako da reaguju nepokazivanjem interesa,
  i svoje interese podreduju interesima
  majke/negovatelja

4
Tri obrasca afektivnog vezivanja

• DECA AMBIVALENTNA U POGLEDU VEZIVANJA - glasno
  protestuju zbog majcinog odlaska, opiru se
  naporima majke da ih uteši po povratku, pokazuju
  difuznu anksioznost cak i u majkinom prisustvu.
• - rezultat je nedoslednog ponašanja figure
  osecajnog vezivanja (odbijanje-prihvatanje), -
  od samog pocetka pokušavaju da za sebe obezbede
  maksimum kontrole nad znacajnom osobom, usled
  cega pokušavaju da nametnu sopstveni interes u
  najvecem broju situacija.

5
Veza - afektivno vezivanje i problemi tipa
školske fobije

• Bowlby (1978)
• ono što izaziva strah od odlaska u školu nije
  sama škola, vec odsustvo illi gubitak blizine
  figure osecajne vezanosti, a samim tim i sigurnog
  utocišta koje ta figura pruža.

6
Veza - afektivno vezivanje i problemi tipa
školske fobije

• Razliciti tipovi obrazaca porodicnih odnosa mogu
  na razlicite nacine da vode ka jakoj
  uznemirenosti i odbijanju da se ide u školu.
• Na primer jedan od roditelja pati od hronicne
  napetosti i teži da zadrži dete uz sebe. Usled
  toga dete se plaši da bi nešto loše moglo da se
  desi majci ili ocu dok je ono u školi, dete
  strahuje da se nešto loše ne desi njemu samom dok
  je daleko od kuce.

7
Teškoce i poremecaji osecajnog vezivanja i
funkcionisanje u školskoj sredini

• problematicno i agresivno ponašanje u školi,
• poremecaji ponašanja,
• apatija,
• povlacenje i sl.

8
SIGURNO VEZANA DECA

• razvijaju sliku o sebi kao prihvatljivim i
  vrednim pažnje i ljubavi
• visoko samopouzdanje
• od strane vršnjaka opaža se kao socijalno
  kompetentna osoba
• komunikativnost
• empaticnost
• tolerantnost, itd.

9
Nesigurno afektivno vezani decaci su

• manje omiljeni kod vršnjaka i nastavnika,
• vršnjaci iz razreda su ih opažali kao
  agresivnije,
• nastavnici su ih procenjivali kao manje
  kompetentne,
• i sa više problema u ponašanju (od sigurno
  afektivnon vezanih decaka),
• - manje orijentisani prema uspehu, manje
  ambiciozni i sl.

10
Tokom života - više relacija po tipu osecajnog
vezivanja

• Iskustva u okviru prve dijade majka-dete su
  najsnažnija i najznacajniji faktor u predvidanju
  detetovog kasnijeg ponašanja u socijalni
  relacijama.
• Deca imaju potencijal da formiraju više relacija
  po tipu osecajnog vezivanja i svaka od njih može
  doprineti razvijanju detetove slike o sebi i
  doživljaju sebe samih.
• dete-vaspitac, dete-nastavnik, dete drugo dete,
  devojka, mladic, ...

11
detenastavnik

• Dete prenosi svoje potrebe za osecajnim
  vezivanjem na vaspitaca i ucitelja/nastavnika
• Deca prenose generalizovana ocekivanja u
  pogledu- dostupnosti i responsivnosti
  nastavnika, - pružanja pomoci i podsticaja u
  savladavanju novih znanja.

12
Upitnik

• Pitanja treba da budu jasno formulisana
  (izbegavati dvostruke negacije, nepoznate reci).
• 2. Pitanja ne treba da budu sugestivna.
• 3. Ne treba da zadiru u intimni život pojedinca.
• 4. Ispitanici moraju da budu upoznati sa stvarima
  o kojima ih pitamo.

13
Upitnik

• 5. Ispitanika treba što manje angažovati u
  pisanju odgovora.
• 6. Upitnik treba da je kratak ili da barem tako
  izgleda.
• 7. Svaki upitnik treba da ima kratko uvodno
  objašnjenje o cemu se u upitniku radi, ko
  sprovodi ispitivanje i u koju svrhu, kao i o
  nacinu rešavanja pitanja u njemu.

14
Upitnik

• 8. Srodna pitanja treba da budu grupisana da u
  logicke celine da se u upitniku ne bi skakalo sa
  teme na temu.