RESPONSABLE

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Modelo Sistémico de la Educación a Distancia.

• RESPONSABLE
• Felipe Lara Rosano CCADET
• PARTICIPANTES
• Francisco Cervantes CUAED
• Roberto Garduño CUIB
• Judith Zubieta CUAED
• Rocío Amador CESU
• Alberto Moreno Bonett Fac. Ingeniería
• José Luis Pérez Silva CCADET

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• La UNAM debe integrar las nuevas TIC a su
  modalidad de enseñanza a distancia. Sin embargo,
  problemas tan complejos como el de la educación a
  distancia, no pueden ser resueltos únicamente
  desde una perspectiva tecnológica.
• Se trata, en efecto, de un problema que
  involucra, aparte de los factores tecnológicos y
  pedagógicos, elementos de naturaleza social,
  psicológica, económica, administrativa y política
  y que, por lo tanto, requiere de un enfoque
  totalizador y holístico como el Enfoque
  Sistémico, que es un enfoque transdisciplinario
  capaz de estudiar y proponer soluciones
  articuladas con una visión global e integradora.

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• OBJETIVOS DEL PROYECTO
• 1. Definir el sistema de educación a distancia,
  los subsistemas que lo componen, los elementos de
  su entorno y las relaciones que se establecen
  entre todos ellos.
• 2. Definir los procesos que tienen lugar, tanto
  al interior del sistema como entre éste y los
  elementos del entorno.
• 3. Identificar los principales problemas
  educativos que puede resolver la educación a
  distancia y las formas de resolverlos.

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• METAS DEL PROYECTO
• Analizar la educación superior desde un punto de
  vista sistémico, identificando su problemática.
• Analizar la educación a distancia como fuente de
  soluciones para resolver problemas de la
  educación superior.
• Analizar y evaluar el papel de las TIC en la
  educación a distancia.
• Estudiar, de manera transdisciplinaria, las
  problemáticas de la apropiación, del uso y de la
  integración de las TICs en la educación.
• Establecer un modelo sistémico de la educación a
  distancia que sirva de marco teórico metodológico
  a otros proyectos del Macroproyecto.

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• RESULTADOS
• Un Modelo Conceptual Sistémico, validado mediante
  consulta a expertos, de un Sistema de Educación a
  Distancia, identificando sus elementos
  fundamentales, las relaciones que se establecen
  entre ellos y los factores de diversa índole que
  intervienen en su funcionamiento.
• El planteamiento de este modelo daría lugar a una
  publicación en revista internacional indizada y a
  algunas ponencias en foros internacionales
  destacados.

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• A partir del Modelo Conceptual Sistémico, se
  desarrollarían Modelos específicos de simulación
  para explorar aspectos particulares de la
  dinámica de la Educación a Distancia.
• El desarrollo de estos modelos daría lugar a
  trabajos de tesis.

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• MARCO TEORICO
• Uno de los paradigmas metodológicos desarrollados
  con más éxito para la definición del objeto de
  estudio es el paradigma sistémico o enfoque
  sistémico.
• A través de él, una porción de la realidad bajo
  estudio se conceptualiza como un "sistema" en
  tanto que el resto pasa a ser el "entorno" o
  "ambiente" del sistema.
• A partir de estas categorías se desarrolla un
  proceso de interpretación de la realidad en el
  que porciones de ésta se van estructurando
  funcionalmente en un modelo explicativo de la
  misma.

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• El Enfoque Sistémico
• a) Es holístico, es decir, toma en cuenta el
  problema total considerando todos los aspectos
  relevantes.
• b) Es transdisciplinario, porque al obligarse a
  considerar todos los aspectos del problema,
  necesita auxiliarse de muy diferentes
  disciplinas.
• c) Es dinámico, porque no sólo estudia la
  génesis del problema a través del desarrollo
  histórico, sino que trata de proponer como
  soluciones procesos dinámicos que incluyen
  evaluaciones y adaptaciones continuas, en vez una
  solución estática y fija.

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• De acuerdo con el Enfoque Sistémico, en un
  problema humano o social pueden identificarse y
  analizarse los siguientes elementos
• a) La base objetiva o real del problema
• b) El sujeto individual o social que tiene el
  problema
• c) Los objetivos del sujeto
• d) Los terceros involucrados en el problema
• e) Los objetivos de estos involucrados
• f) El agente responsable de la solución al
  problema
• g) Los cursos de acción disponibles al agente
• h) Los recursos con que cuenta éste para actuar
• i) El contexto o entorno social del problema

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• FASES DEL PROYECTO
• 1. Análisis de los antecedentes históricos de la
  educación a distancia en la UNAM.
• 2. Definición de los elementos del sistema y
  del entorno.
• 3. Identificación de actores intencionales y de
  sus objetivos para poder desarrollar la
  concepción funcional o intencional del propio
  sistema. Estos elementos intencionales pueden ser
  individuos, agrupaciones u organizaciones.

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• 4. Definición de las restricciones del sistema.
  En todo problema práctico, la determinación de
  las restricciones que limitan el desempeño del
  sistema involucra un estudio cuidadoso del
  sistema y de las interacciones con su medio.
• 5. Análisis de obstáculos a los que se enfrenta
  el sistema, entre otros los "cuellos de botella",
  que se definen como aquellas características que
  disminuyen la capacidad de solución de problemas
  del sistema y que, en consecuencia, limitan el
  desempeño del mismo.

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• 6. Análisis de fortalezas. En esta parte del
  análisis del sistema se trata de identificar
  aquellos elementos del sistema, así como aquellas
  de sus características, que constituyen la fuente
  de sus ventajas comparativas en relación con
  otros sistemas similares y los principales
  determinantes de sus éxitos.
• 7. Identificación de amenazas del entorno.
  Consiste en detectar los factores provenientes
  del entorno que pueden dañar al sistema o al
  menos obstaculizarlo en el logro de sus fines.

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• 8. Identificación de oportunidades del entorno.
  Se caracteriza por reconocer acciones o
  propiedades del entorno que pueden favorecer al
  sistema.
• 9. Elaboración del diagnóstico del sistema.
  Finalmente, utilizando como criterios los
  objetivos definidos e interpretando las
  observaciones empíricas de la realidad a través
  de un marco teórico, se efectúa el diagnóstico
  del sistema que indica su estado actual y las
  discrepancias entre éste y los objetivos, así
  como las causas de estas discrepancias.
• En este diagnóstico deben quedar plasmados,
  asimismo, los obstáculos, debilidades y amenazas
  que sufre el sistema para aproximarse a sus
  objetivos, así como las fortalezas, las
  potencialidades y oportunidades que conjunta.

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• En resumen
• Proyecto que busca
• a. Definir el sistema de educación a distancia,
  los subsistemas que lo componen, los elementos de
  su entorno y relaciones que se establecen entre
  todos ellos.
• b. Definir los procesos que tienen lugar, tanto
  al interior del sistema como entre éste y los
  elementos del entorno.
• c. Identificar los principales problemas
  educativos que puede resolver la educación a
  distancia y las formas de resolverlos.
• d. Efectuar una revisión crítica de la propuesta
  misma de la educación a distancia, sus actores,
  procesos, tecnologías, expectativas y
  limitaciones, de modo a proponer y desarrollar
  esquemas innovadores tanto tecnológicos como
  pedagógicos, sociales y administrativos.

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• Muchas Gracias!