METODOLOGIA DOS DESAFIOS PROBLEMATIZA

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METODOLOGIA DOS DESAFIOSPROBLEMATIZAÇÃO E
SENTIDO EM AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM

Clovis Leopoldo Reichert e Janete Sander
Costa PPGIE Doutorado em Informática na Educação
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Contextualização

• Cenário mundial em constante mudança
• Necessidade de atualização profissional e
  educação continuada
• Exigências de elevados níveis de qualificação e
  novas competências profissionais para o mundo do
  trabalho
• Atuação autônoma e responsável na solução de
  problemas

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O que é a Metodologia dos Desafios?

• A Metodologia dos Desafios é uma proposta
  pedagógica elaborada por uma equipe
  multidisciplinar do SENAI, para trabalhar
  processos de aprendizagem colaborativa com a
  perspectiva da identificação e da resolução de
  problemas a partir da realidade do aluno, para o
  desenvolvimento de competências no ensino
  profissional.

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O que é a Metodologia dos Desafios?

• A Metodologia dos Desafios privilegia a
  construção coletiva de conhecimentos a partir do
  questionamento, problematização, discussão,
  apresentação de dúvidas e troca de informações no
  contexto de uma comunidade de aprendizagem
  colaborativa.
• O modelo aqui apresentado parte do
  pressuposto de que a interação e o diálogo de
  muitos com muitos constituem a essência do
  processo educativo.

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Metodologia dos Desafios aprender e ensinar

• Aprender é, neste modelo, envolver-se na troca
  coletiva e comunitária, contribuindo e recebendo,
  refletindo e instigando os colegas, buscando
  colocar em funcionamento uma inteligência
  coletiva.
• Ensinar é, neste modelo, propor, orientar,
  motivar e animar a discussão dentro da
  comunidade.
• A disponibilização de material didático
  previamente elaborado (seja no ambiente web ou em
  outros formatos tradicionais) são necessários à
  fundamentação dos conhecimentos.
• Processos de aprendizagem e construção
  colaborativa do conhecimento em ambientes
  virtuais interativos requerem novas formas de
  avaliação e aferição.

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Metodologia dos Desafios características

• A metodologia foi pensada para EAD, com recursos
  de interação e comunicação, para a formação de
  profissionais, sujeitos autores, com atuação
  autônoma e responsável no mercado de trabalho.
• O conjunto de Desafios visa proporcionar a
  construção das competências previstas para o
  curso.
• Os Desafios são estruturados em
• introdução contextualizada
• descrição do Desafio
• apresentação das Atividades
• pontos-chave de fundamentação do problema.

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Metodologia dos Desafios características

• Os Desafios de cada módulo são apresentados aos
  alunos num crescente de complexidade, passando a
  exigir e produzir autonomia dos alunos.
• Os primeiros Desafios do módulo são conduzidos
  de forma mais diretiva (são fornecidos o
  problema, a situação, os dados de fundamentação e
  as ferramentas de comunicação para interação). Os
  alunos são organizados em grupos em interação
  constante.
• O último Desafio, de conclusão do Módulo, requer
  ação plena do aluno conforme a Metodologia da
  Problematização. O aluno identifica
  situações-problema concretas de sua realidade
  para serem problematizadas e solucionadas
  seguindo as etapas do Arco de Maguerez.

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Etapas do Arco de Maguerez
Teorização
Pontos-chave
Hipóteses de solução
Observação da realidade e identificação do
problema
Aplicação à realidade
R E A L I D A D E
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E1 - Observação da Realidade e identificação do
problema

• Com base em um tema ou unidade de estudo, a
  equipe de desenvolvimento do curso faz a
  observação da realidade concreta do local de
  trabalho
• Ao olhar para a realidade, identificam-se
  questões gerais que ajudem a focalizar e a não
  fugir do tema
• A identificação das dificuldades, carências,
  discrepâncias, de várias ordens, são
  transformadas em problemas, ou seja, são
  problematizadas
• Estes problemas serão apresentados como Desafios
  na estrutura do curso, que serão estudados e
  solucionados por cada aluno individualmente
• Os problemas são analisados com o grupo para seu
  aprofundamento e/ou síntese.

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E2- Pontos-chave

• Inicialmente são identificadas as possíveis
  causas do problema em estudo ou os fatores
  relacionados. Quais os possíveis determinantes
  maiores do problema, que abrangem os próprios
  fatores já identificados.
• Identificam-se também as variáveis menos diretas,
  menos evidentes, mais distantes, mas que
  interferem na existência do problema em estudo,
  em busca de sua solução.
• Com base nessa análise reflexiva, realiza-se a
  síntese dos pontos essenciais que deverão ser
  estudados sobre o problema.
• São listados então os tópicos que deverão ser
  estudados (textos, informações diversas, textos,
  vídeos, etc).
• São esses pontos-chave que serão estudados
  conforme a necessidade e os conhecimentos prévios
  de cada aluno.

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E3- Teorização

• Esta é a etapa do estudo, da investigação
  propriamente dita. Os alunos se organizam
  tecnicamente para buscar as informações que
  necessitam sobre o problema.
• Estas informações podem estar no texto do
  ponto-chave já definido, nas normas de segurança
  da empresa, na biblioteca (livros, revistas
  especializadas, etc)
• Também podem ser consultados especialistas no
  assunto (colegas com mais experiência, por
  exemplo)
• As informações obtidas são tratadas, analisadas e
  avaliadas quanto às suas contribuições para
  resolver o problema. Tudo isso possibilitará
  algumas conclusões, que permitirão o
  desenvolvimento da etapa seguinte.

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E4- Hipóteses de Solução

• Todo o estudo realizado deverá fornecer elementos
  para os alunos, critica e criativamente
  (responsavelmente), elaborarem as possíveis
  soluções.
• O que precisa acontecer para que o problema seja
  solucionado? O que precisa ser providenciado? O
  que pode realmente ser feito?
• Nesta metodologia, as hipóteses de solução são
  construídas após o estudo, como fruto da
  compreensão profunda que se obteve sobre o
  problema, investigando-o de todos os ângulos
  possíveis.

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E5- Aplicação à realidade

• A quinta e última etapa é a da aplicação à
  realidade, no campo de atuação de cada aluno.
• Esta etapa da Metodologia ultrapassa o exercício
  intelectual, pois as decisões tomadas deverão ser
  executadas ou encaminhadas.
• A prática que corresponde a esta etapa implica
  num compromisso dos alunos com o seu meio. Do
  meio observaram os problemas e para o meio
  levarão uma resposta de seus estudos, visando
  aplicar os conhecimentos na aplicação dos
  critérios de segurança e qualidade
  especificados.

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Interação e Diálogo entre os sujeitos na
Metodologia dos Desafios (1)

• A Metodologia dos Desafios privilegia a
  interação entre alunos para a resolução dos
  desafios propostos.
• O diálogo, mediado por recursos de comunicação
  síncrona e assíncrona entre alunos-alunos e
  alunos-professor, é fator essencial. Em cursos
  online é fundamental dispor de recursos de
  comunicação de muitos-para-muitos que permitam e
  facilitem a interação entre pessoas.
• Questionamentos, problematização, discussão,
  apresentação de dúvidas e troca de informações no
  contexto de uma comunidade de aprendizagem
  colaborativa caracterizam o modelo pedagógico.

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Interação e Diálogo entre os sujeitos na
Metodologia dos Desafios (2)

• Aprendizagem em comunidades virtuais e a
  construção colaborativa do conhecimento em
  grupos, privilegiando a interação entre alunos
  para a resolução dos desafios caracterizam o
  modelo pedagógico proposto.
• Elaboração de sínteses, análises, interpretação
  de dados e pesquisas e formulação de hipóteses
  são necessárias.
• . Leitura e estudo individual de conteúdos
  (normas, apostilas e ambiente) , jogos,
  exercícios e simulações continuam indispensáveis.

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Exemplo de aplicação da Metodologia dos Desafios
TGA - Efluentes Líquidos
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1- Contextualização na Metodologia dos Desafios
.
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2- A estrutura dos Desafios
.
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3- A estrutura das Atividades
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4- Os pontos-chave / estudo de caso
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5- Exercícios
.
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Alguns Depoimentos sobre a Metodologia(turma
piloto do TGA - SGA / 2002)

• A possibilidade de compartilhar experiências. O
  processo de construção fica mais interessante e
  os resultados do trabalho são otimizados
  (I.P./MG)
• ... temos pessoas participando com todo tipo de
  formação e de diferentes regiões do país,
  compartilhando experiência. (V.A.R./RS)
• Motiva a utilizar ferramentas de informática e
  utilização de e-mails incentiva a criatividade
  para não deixar a bola parar troca de
  experiências. (M.Z./MG)
• Muito bom. Por que? Porque eles estão
  organizados de maneira a sempre estarem
  aumentando o grau de dificuldade, forçando nós os
  alunos, a buscarmos sempre mais informações e
  dados, apesar do tempo ser basicamente o mesmo.
  Isso vai demonstrar lá no final, que nós alunos,
  podemos vencer nossas dificuldades, e sermos
  capazes de nos superar, cada vez mais. Acho esta
  forma de ensino muito interessante e válida.
  (A.G./SP)

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Alguns Depoimentos sobre a Metodologia(turma
piloto do TGA - SGA / 2002)

• A minha principal dificuldade esteve voltada ao
  alinhamento de horários entre mim e a equipe e a
  minha capacidade de resposta. Com relação a
  metodologia utilizada para a execução dos
  trabalhos, estava excelente. (S.B.S./SC)
• Coesão no desenvolvimento dos desafios,
  pró-atividade de todos, integração, estímulo para
  o curso. (L.M.F./SP)
• Muito boa. Como (infelizmente) não fomos
  treinados nem no colégio, muito menos na
  faculdade, para pensar, creio que muitos de nós
  tiveram problemas, para reagir pró-ativamente,
  nos desafios propostos. Mas esse deve ser o
  espírito, quem não se recicla, ganha de presente
  o cartão azul. Eu particularmente (como todo
  bom físico louco) adoro um desafio, pois é com
  ele que a gente vai crescer. Isso não significa
  que está sendo fácil para mim. Tenho aprendido
  muito, o que é mais importante, situação que está
  me deixando muito satisfeito. (A.G. - SENAI/SP)

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Conclusões

• A Metodologia dos Desafios apresenta um sentido
  pedagógico dos mais elevados, pois busca
  proporcionar aos estudantes a construção do
  conhecimento de forma autônoma e colaborativa.
• Os desafios podem ser superados na medida em que
  o aluno desenvolve sua ação, através do estudo ,
  análise, síntese e avaliação.
• A Metodologia dos Desafios é caracterizada por
  uma complexidade crescente e de possibilidades
  ampliadas.
• Pode ser empregada em cursos a distância e/ou
  presenciais.

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Conclusões

• Propicia aos alunos a atribuição de novos
  sentidos a partir da resolução de problemas
  fundamentados na sua realidade e a construção de
  conhecimentos de forma autônoma e colaborativa,
  capacitando-os atuarem com eficiência no seu meio
  profissional.
• A Metodologia dos Desafios oferece condições
  efetivas para um processo de aprendizagem
  centrado no diálogo e na interação, para a
  formação do sujeito-cidadão, autor, in(ter)ventor
  de sua própria história, nessa tão desejada,
  esperada e propalada sociedade do conhecimento.

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Muito Obrigado!
Contatos Clovis Leopoldo Reichert E-mail
reichert_at_dr.rs.senai.br ou reichert_at_pgie.ufrgs.
br NEAD Núcleo de Educação a Distância
SENAI/RS PPGIE Programa de Pós-Graduação em
Informática na Educação - UFRGS Janete Sander
Costa E-mail jtscosta_at_terra.com.br PPGIE
Programa de Pós-Graduação em Informática na
Educação - UFRGS
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