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Cómo integrar las TIC en el proceso de
evaluación ?

• Una propuesta desde el Departamento de Ciencias
  Sociales del IES Tiempos Modernos (Zaragoza)
• Zaragoza, abril 2010

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Las TIC en el Departamento de Ciencias Sociales
del IES Tiempos Modernos (Zaragoza)

• Los blogs, herramienta digital básica del
  Departamento
• Nuevas herramientas de futuro
• Las webquests
• Las wikis

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Las TIC en la evaluación del Departamento

• Para Primero de ESO, los blogs individuales
  suponen el 20 del total de la nota del curso
  (dentro del 40 que suponen la producción del
  alumnado respecto a trabajos, ejercicios,
  lecturas, actividades, etc.). Quien no puede
  hacer el blog tiene un material más tradicional
  (denominado alterblog) con el mismo peso lectivo.

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Las TIC en la evaluación del Departamento

• Para Segundo de Bachillerato, la participación en
  el blog colaborativo entra dentro del 20
  asignado a las actividades (el 80 restante son
  los examenes). El trabajo con el blog equivale
  aproximadamente a un 10 de la nota final.

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Las TIC en la evaluación del Departamento

• Para el resto de los niveles, las TIC entran en
  la evaluación de dos maneras
• Como actividades y ejercicios dentro de la
  programación del Departamento (dentro del
  apartado correspondiente)
• Como nota extra (dentro de un 10 máximo que se
  añade- o no- a la nota final a partir de
  actividades voluntarias y participación en clase
  y fuera de ella).

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Cómo integrar las TIC en el proceso de evaluación

• Podemos señalar tres maneras diferentes
• Pruebas objetivas
• Cuaderno de trabajo
• Trabajo colaborativo

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PRUEBAS OBJETIVAS

• Suelen ser pruebas cerradas (es decir, requieren
  del estudiante simplemente seleccionar la
  respuesta a partir de una o varias alternativas
  que el profesor le presenta.)
• Con las TIC podemos crear este tipo de
  cuestionarios con relativa facilidad
• Software de cuestionarios (hot potatoes,
  articulate quizmaker, etc.)
• Herramientas 2.0. (plataforma moodle, google
  docs, mystudiyo, etc.)

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PRUEBAS OBJETIVAS

• VENTAJAS
• Son ideales para evaluar conocimiento memorístico
  y comprensión.
• Rápida corrección (e incluso autocorrección).
• Se puede diseñar el modelo de evaluación.
• Se puede crear un banco de preguntas que va
  creciendo con los años.

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PRUEBAS OBJETIVAS

• INCONVENIENTES
• No permiten demostrar muchas capacidades del
  alumnado (sólo muestra resultados finales).
• Difícil de adaptar a ciertos modelos de pruebas
  (comentarios de texto, explicaciones, desarrollo
  de un problema matemático, etc.)
• Muy difícil de hacer buenas pruebas objetivas
  (dependen de la subjetividad del profesor)

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PRUEBAS OBJETIVAS

• CUÁNDO UTILIZARLAS
• Para la evaluación diagnóstica o inicial
• Como ejercicios de autoevaluación para el
  alumnado (evaluación formativa)
• En algunos casos concretos, como evaluación
  sumativa
• Se pueden también adaptar a otros modelos de
  pruebas, como comentarios de imágenes o textos

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CUADERNO DE TRABAJO

• Realización de actividades de todo tipo en un
  blog o en una wiki personal o de grupo.

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CUADERNO DE TRABAJO

• VENTAJAS
• Se valora la producción personal.
• Se puede seguir (y corregir) el trabajo del
  alumnado en el proceso de creación.
• Mayor variedad de actividades.

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CUADERNO DE TRABAJO

• INCONVENIENTES
• Peligro del copia y pega (ciberplagio)
• El alumnado se suele centrar más en la forma que
  en el fondo
• Todavía se ve el ordenador como algo lúdico

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CUADERNO DE TRABAJO

• CÚANDO UTILIZARLO
• Puede sustituir al cuaderno clásico.
• Pero necesidad de diseñar bien las actividades.

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TRABAJO COLABORATIVO

• Entendido como una serie de metodologías de
  enseñanza-aprendizaje que incentivan la
  colaboración entre individuos para conocer,
  compartir, y ampliar la información que cada uno
  tiene sobre un tema.
• El uso de las TIC, y, en especial, de las
  herramientas proporcionadas por la web 2.0.
  (wikis, webquests, google wave, etc.), en la
  generación, gestión y producción de conocimientos
  puede ser un soporte básico para un mayor
  desarrollo de este modelo didáctico colaborativo
  en nuestras clases.

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TRABAJO COLABORATIVO

• VENTAJAS
• Se valora no sólo el resultado final, sino
  también todo el proceso de producción del trabajo
  (se valora la búsqueda de información, la toma de
  decisiones, etc.).
• Permite ver el trabajo individual dentro del
  trabajo en equipo (edición, participación en
  foros, etc.).

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TRABAJO COLABORATIVO

• INCONVENIENTES
• Alumnado todavía no acostumbrado a trabajar de
  manera colaborativa
• Necesidad de cumplir el curriculum entero
• Diseño del trabajo todavía complicado para un
  profesorado no experto (y temeroso) en TIC

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TRABAJO COLABORATIVO

• CUÁNDO UTILIZARLO
• Ideal para trabajar a base de proyectos.
• Incentiva la creatividad, motivación y
  responsabilidad del alumnado.
• Existencia de plantillas predefinidas
  (wikispaces)
• EJEMPLO. Wiki Una de romanos para Primero de ESO

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TRABAJO COLABORATIVO

• Un modelo de evaluación
• La matriz de valoración de una webquest

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OTRAS OPCIONES

• Ejercicio de búsqueda de información a través de
  la red
• las TIC en la evaluación extraordinaria ?