TEMA I.- CONCEPTO DE LA EVALUACI

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TEMA I.- CONCEPTO DE LA EVALUACIÓN Materiales
para trabajar y configurar un archivo personal.
No olvides que no se trabajarán todos, ni hay que
limitarse nada más que a ellos
CONTENIDOS
Guía del tema
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TEMA I.- Concepto de la evaluación
CONTENIDOS
1.- La evaluación qué es? 2.- Por qué
necesitamos de una teoría de la evaluación? 3.-
Cuáles son las dimensiones de la evaluación? 4.-
Qué enfoques u orientaciones de evaluación
tenemos? 5.- Qué modelos de evaluación
tenemos? 6.- Qué evolución histórica ha seguido
la evaluación? 7.- Cuáles son las normas de
calidad de las evaluaciones? 8.- Qué entendemos
por calidad y equidad?
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Primero mira el power que te guía en este punto
(power_definición). Después tienes que hacer el
test de exanet (Test_definición), y por último
tienes que realizar tu propio mapa conceptual a
partir del texto que te proporciono
1.- Qué es evaluar?

• STUFLEBEAN, D. y SHINKFIELD, A. (1989)
  Evaluación sistemática Guía teórica y práctica.
  Paidos, Madrid. Páginas 19-24

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Tienes que leer las indicaciones de la
diapositiva 5 y, después, realizar el test de
teoría (TEST-teoría). Para concluir tienes que
realizar un mapa conceptual, bien utilizando los
términos que te facilito (mapa_teoría) o
creándolo tú. Es muy importante el esquema y que
leas atentamente las indicaciones que se te dan.
2.- Por qué necesitamos una teoría de la
evaluación?

• ESCUDERO MUÑOZ, J. Y OTROS (1998) Evaluación de
  Programas, Centros y Profesores. ICE Universidad
  de Murcia D.M. (Murcia). Páginas 7-11.

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En esta pregunta tienes que conocer cuáles son
los distintos ámbitos en torno a los que la
evaluación quiere tener información. Toda la
información de este punto la puedes encontrar en
el documento de TEJADA, J . (2000). Más
concretamente puedes encontrar un resumen a modo
de esquema en la Figura 1.1.También debes leer
con atención el primer párrafo ya que en él se
expone la necesidad de un diseño de la
evaluación.Para una mayor aclaración de las
finalidades de la evaluación (formativa, sumativa
y de impacto), acude al documento de Ana
Cano.Tienes que realizar el test de intranet
(test_dimensiones) y analizar críticamente el
mapa de las dimensiones completándolo(Mapapower_d
imensiones)
Realizado
por Penélope Guillén Pove.
3.- Cuáles son las dimensiones de la evaluación?

• TEJADA, J. (2000) La evaluación su
  contextualización. En JIMÉNEZ, B. (Ed.).
  Síntesis, Madrid. Páginas 34-38
• Ana Cano Ramirez Elementos para una definición
  de evaluación Páginas 1-7 www.ulpgc.es/descargadir
  ecta.php?codigo_archivo38196

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Los contenidos de éste punto son muy amplios y
por lo tanto tenemos que clarificar qué es lo
importante. Las ideas principales que hay que
alcanzar son dos la primera la diferencia entre
los modelos cuantitativos y los cualitativos,
para ello el trabajo de Stake es muy bueno
tienes que distinguir entre los dos enfoques
medición y experiencia.Medición tienes que leer
las indicaciones de la diapositiva siguiente,
realizar el test medición de exanet
(test_medición), y elaborar o bien un mapa tuyo,
o criticar en medio folio lo que faltaría o
sobraría al mapa_medición.Experiencia, tienes
que ver el power que la explica
(power_experiencia), realizar el test de exanet
(test_experiencia), y luego completar el mapa o
bien realizar uno tuyo (mapa_experiencia).
4.- Qué enfoques u orientaciones de evaluación
tenemos?

• STAKE, R. (2006) Evaluación comprensiva y
  evaluación basada en stándares. Grau, Barcelona.
  Páginas 17, 45-49, 141-151.

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FUNCIONAMIENTO Y REFERENTES DEL MODELO DE
EVALUACIÓN BASADO EN LA MEDICIÓN

• TERMINOS y/o CONCETOS mas importantes a los que
  debes PRESTAR ATENCIÓN a la hora de leer el
  texto
• Modelo de evaluación basada en la medición.
• Conceptos de estándar y criterio.
• La evaluación de personas, productos y programas.
• John Dewey y su definición de cualidad.
• La definición de Elliot Esnider de estándares
  expresivos.
• CARACTERISTICAS Y PUNTOS A TENER EN CUENTA PARA
  ENTENDER Y CLARIFICAR EL TEXTO
• Se debe tener clara la diferencia entre medición
  y experiencia.
• Prestar gran atención a lo largo de la primera
  parte del texto, a los conceptos de criterio y
  estándar, para poder ir desglosando sus
  características y entender sus definiciones.
• Resaltar el concepto de cualidad y la definición
  de John Dewey, no debes confundirla con otros
  conceptos, así que presta gran atención.
• Hay que tener cuidado, pues se debe de tener en
  cuenta que la evaluación de personas respecto a
  la de programas, puede que sea distinta.
• Nota sobre el texto debes prestar mucha atención
  a cada una de las partes del texto, pues el autor
  mezcla los modelos evaluativos y las
  características de la medición y la experiencia,
  con el fin de ir contrastándolas, pero que tal
  vez, puede que te haga confundir términos y
  características de ambos modelos.
• Sánchez Cánovas J.F.
• 3º Educación Social

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La pluralidad de modelos existentes es muy
grande, solamente tienes que realizar un mapa
conceptual con todos ellos, nombre y breve
síntesis. No se te olvide que, SIN NINGUNA DUDA,
serán tu mejor ayuda para cuando dentro de muy
poco empieces a ejercer de profesional, para ello
te facilito un resumen de los mismos que, ya de
por sí es muy amplio pero sirve para hacerse una
idea. Es mucho mejor que tengas y leas el libro,
pero ya tiene algunos años y el que ha salido,
que te lo referencio, está en inglés.
5.- Qué modelos de evaluación tenemos?

• STUFLEBEAN, D. y SHINKFIELD, A. (1989)
  Evaluación sistemática Guía teórica y práctica.
  Paidos, Madrid. Breve resumen
• STUFLEBEAN, D. y SHINKFIELD, A. (2007)
  Evaluations, Theory, Models anda Aplications.
  Jossey-Bass,San Francisco. Páginas 7-15.
  Disponible en http//media.wiley.com/product_data
  /excerpt/59/07879776/0787977659.pdf

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6.- Qué evolución histórica ha seguido la
evaluación? Este apartado está presente desde
el momento que hablamos de evaluación. Nuevamente
tienes que llevara a cabo un mapa conceptual de
un folio tomando como referente el trabajo de
Escudero Escorza, sobre todo desde las páginas
16-29. Lo importante es que tengas claro que ha
habido una evolución y estamos en ella, es decir
lo que ahora estamos determinando como cierto,
con toda seguridad será revisado. Nuevamente casi
todos los trabajos se basan en los del Stufleben
y Shinkfiel que te os he mencionado en el punto
5. Tienes que seguir las indicaciones
(Guía_evolución), hacer el test exanet
(Test_evolución) y realizar un mapa conceptual de
este punto.

• ESCUDERO ESCORZA, T.. (2003). Desde los tests
  hasta la investigación evaluativa actual. Un
  siglo, el XX, de inteso desarrollo de la
  evaluación en educación. RELIEVE, v. 9, n. 1, p.
  11-43. http//www.uv.es/RELIEVE/v9n1/RELIEVEv9n1_1
  .ht

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Este apartado está presente desde el momento que
hablamos de evaluación. Lo importante no es, en
absoluto, que te las aprendas de memoria, es
mucho más el que sepas que existen, dónde están y
por qué hay evaluaciones que las cumplen o no. En
medio folio (arial 12) haces un resumen y, al
menos entras en la dirección que te he puesto y
copias una página (imprimir pág.) y la pegas.
7.- Cuáles son las normas para las evaluaciones?

• STUFLEBEAN, D. y SHINKFIELD, A. (1989)
  Evaluación sistemática Guía teórica y práctica.
  Paidos, Madrid. Páginas 26-32. Breve resumen
• http//www.wmich.edu/evalctr/jc/jc

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8.- Qué entendemos por calidad y equidad?Hay
una enorme información sobre calidad y equidad.
No quiero que nos desborde el tema, por eso te
presento este breve trabajo del que me interesa
dos cosas una breve definición de calidad y que
personalices el cuadro de la página 5 en un folio
explicándolo y poniendo ejemplos. Debes hacer
previamente el test de exanet (test_calidad) y
luego seguir elaborar el resumen que te he dicho
(te puede ayudar el power_calidad)

• MARTINEZ MOLINA, M.A. (2008) Tesis Doctoral
  inédita. Murcia

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