M

1
Método científico
2

• Los conocimientos que la humanidad posee
  actualmente sobre las diversas ciencias de la
  naturaleza se deben, sobre todo, al trabajo de
  investigación de los científicos. El
  procedimiento que éstos emplean en su trabajo es
  lo que se llamará MÉTODO CIENTÍFICO.       

3

• El método científico es el conjunto de
  estrategias que usan los científicos para
  desarrollar su función, es decir, hacer ciencia.
  Implica una combinación de inducción y deducción
  que se retroalimentan. En la realidad del método
  suele ser difícil saber dónde ha empezado el
  proceso.

4

• -Inducción de información particular que
  captamos a través de nuestros sentidos hacemos
  afirmaciones generales. De que es difícil.
  Ejemplo como las esmeraldas que he observado
  hasta ahora son verdes infiero que todas las
  esmeraldas son verdes, como las veces que he
  tocado el fuego me he quemado infiero que el
  fuego es demasiado caliente para tocarlo.

5

• -Deducción tomar un principio general del mundo
  e inferir que ocurrirá algo particular. Ejemplo
  del principio general de que el fuego está
  demasiado caliente para tocarlo, infiero que si
  meto mi pie en el fuego de la brasa me quemaré.

6

• método científico es la conquista máxima obtenida
  por el intelecto para descifrar y ordenar los
  conocimientos. Consta de 4 pasos fundamentales
  que han sido desarrollados a través de muchas
  generaciones y con el concurso de muchos sabios.

7

• El método científico consta de las siguientes
  fases
• OBSERVACION FORMULACION
• 
  HIPOTESIS
• EMISION DE
  EXPERIMENTACION
• CONCLUSIONES
• 
  
• 
  
  

8
Observación

• Los científicos se caracterizan por una gran
  curiosidad y el deseo de conocer la naturaleza.
  Cuando un científico encuentra un hecho o
  fenómeno interesante lo primero que hace es
  observarlo con atención.
• La Observación consiste en examinar atentamente
  los hechos y fenómenos que tienen lugar en la
  naturaleza y que pueden ser percibidos por los
  sentidos.

9

• Ejemplo Queremos estudiar si la velocidad de
  caída libre de los cuerpos depende de su masa.
  Para ello, dejamos caer, desde una misma altura
  una tiza y una hoja de papel. Observamos que la
  tiza llega mucho antes que el papel al suelo. Si
  medimos la masa de la tiza, vemos que ésta es
  mayor que la masa del papel.

10
Formulación de hipótesis

• Después de las observaciones, el científico se
  plantea el cómo y el porqué de lo que ha ocurrido
  y formula una hipótesis.
• Formular una hipótesis consiste en elaborar una
  explicación provisional de los hechos observados
  y de sus posibles causas.

11

• Ejemplo Podemos formular, como hipótesis, el
  siguiente razonamiento "Cae con mayor velocidad
  el cuerpo que posee mayor masa".

12
Experimentación

• Una vez formulada la hipótesis, el científico
  debe comprobar si es cierta. Para ello realizará
  múltiples experimentos modificando las variables
  que intervienen en el proceso y comprobará si se
  cumple su hipótesis.
• Experimentar consiste en reproducir y observar
  varias veces el hecho o fenómeno que se quiere
  estudiar, modificando las circunstancias que se
  consideren convenientes.

13

• Durante la experimentación, los científicos
  acostumbran a realizar múltiples medidas de
  diferentes magnitudes físicas. De esta manera
  pueden estudiar qué relación existe entre una
  magnitud y la otra.
•  

14

• Ejemplo Si lanzamos la tiza junto a una hoja de
  papel arrugada, vemos que llegan al suelo
  prácticamente al mismo tiempo. Si seguimos esta
  línea de investigación y lanzamos una hoja de
  papel arrugada y otra hoja sin arrugar desde la
  misma altura, vemos que la hoja arrugada llega
  mucho antes al suelo.

15
Emisión de conclusiones

• El análisis de los datos experimentales permite
  al científico comprobar si su hipótesis era
  correcta y dar una explicación científica al
  hecho o fenómeno observado.
• La emisión de conclusiones consiste en la
  interpretación de los hechos observados de
  acuerdo con los datos experimentales.

16

• A veces se repiten ciertas pautas en todos los
  hechos y fenómenos observados. En este caso puede
  enunciarse una ley. Una ley científica es la
  formulación de las regularidades observadas en un
  hecho o fenómeno natural. Por lo general, se
  expresa matemáticamente.

17
Principales rasgos que distinguen al método
científico

• Objetividad
• Se intenta obtener un conocimiento que concuerde
  con la realidad del objeto, que lo describa o
  explique tal cual es y no como desearíamos que
  fuese. Se deja a un lado lo subjetivo, lo que se
  siente o presiente.

18

• Racionalidad
• La ciencia utiliza la razón como arma esencial
  para llegar a sus resultados. Los científicos
  trabajan en lo posible con conceptos, juicios y
  razonamientos, y no con las sensaciones, imágenes
  o impresiones. La racionalidad aleja a la ciencia
  de la religión y de todos los sistemas donde
  aparecen elementos no racionales o donde se apela
  a principios explicativos extras o
  sobrenaturales y la separa del arte donde cumple
  un papel secundario subordinado a los
  sentimientos y sensaciones.

19

• Inventividad
• Es inventivo porque requiere poner en juego la
  creatividad y la imaginación, para plantear
  problemas, establecer hipótesis, resolverlas y
  comprobarlas. Significa que para extender
  nuestros conocimientos se requiere descubrir
  nuevas verdades. En cierto sentido, el método nos
  da reglas y orientaciones, pero no son
  infalibles.

20

• Sistematicidad
• La ciencia es sistemática, organizada en sus
  búsquedas y en sus resultados. Se preocupa por
  construir sistemas de ideas organizadas
  coherentemente y de incluir todo conocimiento
  parcial en conjuntos más amplios.

21

• Para lograr esta coherencia en las diversas
  ciencias se acude a operaciones lógicas que
  garanticen este orden o sistematicidad. Estas
  operaciones lógicas son definición, división y
  clasificación, que nos proporcionan los
  lineamientos para determinar con exactitud el
  contenido y la extensión de los conocimientos
  científicos.

22

• Generalidad
• La preocupación científica no es tanto ahondar y
  completar el conocimiento de un solo objeto
  individual, sino lograr que cada conocimiento
  parcial sirva como puente para alcanzar una
  comprensión de mayor alcance.

23

• Falibilidad
• La ciencia es uno de los pocos sistemas
  elaborados por el hombre donde se reconoce
  explícitamente la propia posibilidad de
  equivocación, de cometer errores. En esta
  conciencia de sus limitaciones, en donde reside
  la verdadera capacidad para auto corregirse y
  superarse.

24

• Verificabilidad
• Es la confirmación o rechazo de la hipótesis. Se
  verifican o rechazan las hipótesis por medio del
  método experimental. Se plantean hipótesis o
  supuestas respuestas a nuestros problemas y esta
  confirma o se reestructura de acuerdo a los
  resultados presentados durante la
  experimentación.
• Perfectibilidad significa que el método es
  susceptible de ser modificado, mejorado o
  perfeccionado.

25

• Normatividad
• Significa que el método es un procedimiento, es
  una guía y en cuanto tal nos proporciona
  principios y técnicas para la investigación. La
  Técnica es un conjunto de procedimientos de que
  se sirve una ciencia o arte.

26

• No es un recetario significa que el método no es
  una lista de recetas para dar con las respuestas
  correctas a las preguntas que el científico se
  formula. Lejos de esto, el método es el conjunto
  de procedimientos por los cuales
• - se plantean los problemas científicos y
• - se ponen a prueba las hipótesis científicas.

27

• El método científico es el resultado de una larga
  trayectoria de personajes que a través del tiempo
  han realizado investigaciones sobre lo que nos
  rodea y han aportado algo nuevo para el
  desarrollo de este método perfectible y para la
  evolución de la ciencia.

28

• El método científico consta de una serie de
  procedimientos que por su estructura presenta
  rasgos muy beneficiosos para realizar
  investigaciones, sobre todo por su capacidad de
  perfeccionase a través del tiempo y a través de
  nuevas investigaciones y por su objetividad.

29

• El método científico tiene relación la cual está
  en relación directa con el desarrollo de la
  inteligencia humana y capacidad para valorizar.
• Tanto la ciencia como el método científico tienen
  limitaciones, ya que ambos no son otra cosa que
  un producto del hombre el cual dista mucho de ser
  un dechado de perfección.

30

• El método científico surge, entonces como
  producto de la inducción, ya que siempre ha ido
  de lo particular a lo general para obtener sus
  resultados y crear, así leyes.

31

• Investigación
• Investigar significa averiguar, indagar, buscar.
  La investigación es una actividad inherente a la
  naturaleza humana, aunque no por esto se pretenda
  afirmar que todos los seres humanos sean
  investigadores.
• La investigación científica se puede definir como
  una serie de etapas a través de las cuales se
  busca el conocimiento mediante la aplicación de
  ciertos métodos y principios.

32

• Método cualitativo
• Por su enfoque metodológico y su fundamentación
  epistemológica tiende a ser de orden descriptivo,
  orientado a estructuras teóricas y suele
  confundirse con la investigación etnográfica dado
  y origen y su objeto de investigación.

33

• Utilizan preferentemente información cualitativa,
  descriptiva y no cuantificada. Estos paradigmas
  cualitativo e interpretativos son usados en el
  estudio de pequeños grupos comunidades,
  escuelas, salones de clase, etc.

34

• Se caracteriza por la utilización de un diseño
  flexible para enfrentar la realidad y las
  poblaciones objeto de estudio en cualquiera de
  sus alternativas.
• Trata de integrar conceptos de diversos esquemas
  de orientación de la investigación social. En la
  literatura estos nuevos paradigmas aparecen con
  nombres diversos bajo la clasificación de
  enfoques cualitativos.

35

• Estos a su vez derivan algunas modalidades como
  historias de vida, etnociencia, etnometodología,
  macro y microetnografía, teoría fundada, estudios
  de casos cualitativos, etc.

36
Enfoques cualitativos

• Fenomenológicos
• Etnográficos
• Naturalisticos
• Constructivistas
• Holísticos
• Hermenéuticos
• I.A.P. Investigación Acción Participativa
• Interacción simbólica
• Inducción particularista

37

• Características la investigación está siempre
  influida por los valores
• Del investigador
• De la teoría que utiliza
• Del contexto
• De estructuras etnográficas

38

• Es inductiva, ya que su ruta metodológica se
  relaciona más con el descubrimiento y el hallazgo
  que con la comprobación o la verificación.
• Es holística. El investigador ve al escenario y a
  las personas en una perspectiva de totalidad las
  personas, los escenarios o los grupos no son
  reducidos a variables, sino considerados como un
  todo integral que obedece a una lógica propia de
  organización.

39

• Es interactiva y reflexiva. Los investigadores
  son sensibles a los efectos que ellos mismos
  causan sobre las personas que son objeto de su
  estudio.
• Es naturalista y se centra en la lógica interna
  de la realidad que analiza. Los investigadores
  cualitativos tratan de comprender a las personas
  dentro del marco de referencia de ellas mismas.

40

• No impone visiones previas. El investigador
  cualitativo suspende o aparta temporalmente sus
  propias creencias, perspectivas y
  predisposiciones.
• Es abierta. No excluye de la recolección y el
  análisis de datos puntos de vista distintos. Para
  el investigador cualitativo todas las
  perspectivas son valiosas. En consecuencia, todos
  los escenarios y personas son dignos de estudio.

41

• Es humanista. El investigador cualitativo busca
  acceder por distintos medios a lo personal y a la
  experiencia particular del modo en que la misma
  se percibe, se siente, se piensa y se actúa por
  parte de quien la genera o la vive.

42

• Es riguroso de un modo distinto al de la
  investigación denominada cuantitativa. Los
  investigadores cualitativos buscan resolver los
  problemas de validez y de confiabilidad por las
  vías de la exhaustividad (análisis detallado y
  profundo) y del consenso intersubjetivo

43
Fenomenológico

• Este enfoque lleva a conocer parte de la vida de
  los participantes de la investigación así como su
  propio mundo, relacionados con el fenómeno en
  estudio.

44

• Para Morton (1992 en Drew, 2001) la fenomenología
  es el estudio empírico de un número limitado de
  formas cualitativas diferentes por medio de las
  cuales experimentamos, conceptualizamos, y/o
  entendemos un fenómeno en particular. Estas
  experiencias y entendimientos diferentes son
  caracterizados en términos de categorías de
  descripciones, lógicamente relacionadas entre sí,
  y formando jerarquías en relación a los criterios
  dados

45

• Parte de la riqueza del enfoque está en la
  posibilidad de obtener descripciones de las
  experiencias sobre el fenómeno en estudio, tal y
  como las viven los sujetos. Esto se da a través
  de la colaboración y la validación ínter
  subjetiva, la cual busca revelar sus fundamentos
  estructurales en términos de significados.

46

• El enfoque fenomenológico es un método de
  investigación muy utilizado en los contextos
  educativos. Sin embargo, se considera un enfoque
  muy aplicable en el campo mercadológico,
  especialmente en los estudios de comportamiento
  del consumidor.

47

• De acuerdo con Sixmith y Sixmith (1987) al
  utilizar el enfoque fenomenológico se debe ir más
  allá de la superficie de las cosas para reflejar
  sobre ellas las experiencias de los sujetos en el
  mundo. Tomando como referencia a Lasso (1997) es
  tratar de recuperar los mundos construidos de los
  consumidores.

48
Investigación acción-participativa

• Este tipo de investigación intenta resolver
  preguntas que se derivan en forma implícita o
  explícitamente de un análisis de la realidad de
  las comunidades y de la experiencia práctica
  acumulada del investigador.

49

• Generalmente, los propósitos de estas
  investigaciones están medidas por intenciones
  políticas y sociales de los investigadores.
• Es un sistema metodológico que pude aplicarse en
  toda clase de estudios para solucionar problemas
  en las diferentes áreas del desarrollo.

50

• A partir de la realidad de una comunidad
  seleccionada para estudios se motiva un diálogo
  reflexivo que permita el análisis de cada uno de
  los factores internos y externos que integran
  dicha comunicada, a fin de producir una
  conciencia en cada uno de sus miembros, para que
  reacciones y actúen frente a sus necesidades.

51

• El modelo de investigación participativa permite
  integrar en el proceso a los miembros de la
  comunidad como investigadores activos, en vez de
  tomarlos como objetos investigados.

52

• El modelo de investigación participativa
  comprende un proceso integral caracterizado por
  tres etapas
• Selección y delimitación de la comunidad que se
  pretende estudiar, con base en la observación del
  fenómeno y los datos del problema

53

• La revisión y evaluación de la primera
  información obtenida acerca del área de
  investigación o de los problemas fundamentales de
  la comunidad seleccionada.
• Organizar los grupos para desarrollar la
  investigación con la participación de los
  miembros de la comunidad.

54

• Es una metodología que permite desarrollar a los
  investigadores un análisis participativo, donde
  los actores implicados se convierten en los
  protagonistas del proceso de construcción del
  conocimiento de la realidad sobre el objeto de
  estudio, en la detección de problemas y
  necesidades y en la elaboración de propuestas y
  soluciones.(se debería ampliar este concepto)
  transformación social.

55

• Además se debe tomar en cuenta, que la
  investigación acción nos permite tener contacto
  con los integrantes que habitan en cualquier
  comunidad, ya que ellos son los perjudicados en
  cuanto a los problemas que allí se presentan.

56
Etnografía

•  
• Constituye la descripción y análisis de un campo
  social específico, una escena cultural
  determinada (una localidad, un barrio, una
  fábrica, una práctica social, una institución u
  otro tipo de campo, sin prejuicio de la
  aplicación de otros métodos y técnicas de
  recolección, síntesis y análisis).

57

• El trabajo de campo consiste en el desplazamiento
  del investigador al sitio de estudio, el examen y
  registro de los fenómenos sociales y culturales
  de su interés mediante la observación y
  participación directa en la vida social del lugar
  y la utilización de un marco teórico que da
  significación y relevancia a los datos sociales.

58

• La etnografia no es únicamente una descripción de
  datos, sino que simplemente una tipo de análisis
  particular, relacionado con los prejuicios,
  ideología y concepciones teóricas del
  investigador. El investigador no solamente
  observa, clasifica y analiza los hecho sino que
  interpreta, según su condición social, época,
  ideología, intereses y formación académica.

59

• El método etnográfico se estructura sobre la base
  de las observaciones de las actividades sociales
  de interés, la entrevista y diversas modalidad de
  participación por parte del investigador en las
  actividades socioculturales seleccionadas o
  espontaneas.

60

• El investigador reflexiona sobre puntos
  como
• Cómo es su estructura, qué reglas regulan su
  operación, qué creencias comparten, cuáles son
  sus condiciones de vida, costumbres, mitos y
  ritos.

61

• Al investigador el involucramiento directo en la
  vida social le permite comprender el contexto
  social del cual forma parte la escena o práctica
  que estudia, describir diversos aspectos hasta
  ahora poco observados o inadvertidos a los
  miembros de una comunidad y registra aspectos que
  escapan a una entrevista, a una encuesta, a un
  sondeo o que la gente prefiere ocultar o se
  abstiene de comunicar.

62

• La observación participante permite confrontar lo
  que la gente dice de lo que hace, y distinguir la
  norma de la práctica real. El etnógrafo, al estar
  en capacidad de captar y comparar los diversos
  puntos de vista de los miembros de un grupo
  social sobre una situación o una pauta, rol o
  costumbre, y confrontarlos con sus propias
  observaciones, está en una condición óptima para
  analizarlos y trascenderlos de forma
  sociológicamente crítica.
•  

63

• La etnografía, cuando tiene éxito, proporciona
  una información sobre la vida social mucho más
  rica que la mayoría de los restantes métodos de
  investigación. Una vez que sabemos cómo se ven
  las cosas desde dentro de un determinado grupo,
  es probable que alcancemos una comprensión más
  profunda de por qué determinadas personas actúan
  de una manera dada. También podemos aprender más
  sobre los procesos sociales que se solapan con la
  situación que estudiamos.

64

• La etnografía es una investigación cualitativa
  porque le preocupan más las interpretaciones
  subjetivas que los datos numéricos. La etnografía
  también proporciona al investigador más
  flexibilidad que otros métodos, ya que le permite
  adaptarse a circunstancias nuevas e inesperadas y
  aprovechar las oportunidades que pudieran surgir
  durante el estudio.

65
Gracias!!!!