AVALIA

1
(No Transcript)
2
(No Transcript)
3

• AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
• ACELERAÇÃO I ANOS INICIAIS
• Fonte de informações para formulação de práticas
  pedagógicas
• Aponta reciprocidade entre desempenho dos alunos
  e práticas de ensino dos professores.

4

• RESPONSÁVEIS PELO PROCESSO
• DE AVALIAÇÃO E INTERVENÇÃO
• Coletivo da escola.
• É fundamental a criação de um espaço
• coletivo para
• 1- discussão e análise dos problemas de
  aprendizagem
• 2- elaboração conjunta de planejamentos e
  implementação de ações diversificadas de
  recuperação dos alunos e formação dos docentes.

5

• DIMENSÕES DA AVALIAÇÃO
• Técnica ou burocrática regulação dos tempos
  escolares com caráter classificatório, somativo,
  controlador, com objetivo de certificação ou de
  atendimento à dimensão burocrática do sistema
• Formativa função diagnóstica, processual,
  descritiva e qualitativa com o objetivo de
  sinalizar as aprendizagens consolidadas pelo
  aluno, suas dificuldades ao longo do processo e
  estratégias necessárias a seus avanços.

6

• AÇÕES DE AVALIAÇÃO
• A primeira ação educativa essencial à avaliação é
  o diagnóstico.
• Diagnosticar é coletar dados relevantes, através
  de instrumentos que expressem o estado de
  aprendizagem do aluno.

7

• INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
• Observações e registros ( fotos, roteiros,
  fichas descritivas, relatórios individuais,
  diário de bordo e etc.
• Provas operatórias
• Auto-avaliação (ex. portifólio)?
• Provas de Avaliações Sistêmicas

8

• MATRIZ DE REFERÊNCIA PARA UMA AVALIAÇÃO
  DIAGNÓSTICA
• Discrimina conhecimentos e competências a serem
  avaliados
• Sua finalidade é orientar a elaboração de
  estratégias ou questões de avaliação
• Não esgota o repertório de capacidades ou de
  procedimentos possíveis para a avaliação.

9

• MATRIZ DE REFERÊNCIA PARA UMA AVALIAÇÃO
  DIAGNÓSTICA
• Compõe-se de capacidades progressivas e
  diferenciadas quanto ao grau de complexidade.
• Apresenta habilidades e objetivos que devem ser
  desenvolvido ao longo do ano PROJETO.

10

• MATRIZ DE REFERÊNCIA PARA
• UMA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
• Estrutura
• Habilidades e objetivos
• Instrumento de avaliação.

11

• QUESTÕES PARA UMA AVALIAÇÃO
• DIAGNÓSTICA
• Cada questão deve medir apenas uma capacidade
• Uma certa capacidade pode ser medida por
  questões com diferente grau de dificuldade
• Focar o que é importante e não o que é
  periférico
• Ser coerentes com o que está sendo avaliado
• Variadas quando ao grau de complexidade
• Claras, curtas e objetivas.

12

• APLICAÇÃO DE UMA AVALIAÇÃO
• DIAGNÓSTICA
• É menos rigorosa do que a aplicação de uma
  avaliação sistêmica
• Exige mediação do professor
• Exige flexibilidade.

13

• VALIDADE
• Fonte de informações para formulação de práticas
  pedagógicas
• Comunicação dos resultados (escola pais e
  alunos).

14

• Construção, com os alunos, de metas e objetivos
  a serem alcançados pela turma e por cada aluno
  individualmente.
• Utilização dos resultados analisados para
  planejamento e implementação de intervenções
  pedagógicas.
• (cad.VI)?

15
PLANEJANDO A INTERVENÇÃO 1º passo análise dos
erros dos alunos 2º passo analisar os
resultados consolidados, à luz das
observações feitas pelo professor durante as
aulas 3º passo estabelecer metas gerais para o
trabalho a ser desenvolvido.
16

• 4º passo plano de trabalho considerando os
  conhecimentos que os alunos já possuem ou as
  habilidades que ainda não desenvolveram.

17

• 5º passo rotina da sala de aula com base no
  material do aluno Módulo Introdutório e seis
  livros Projetos.

18

• 6º passo organizar os alunos de forma adequada
  para realização das atividades planejadas
• todos os alunos realizam a mesma atividade
• grupos de alunos realizam tarefas diferentes,
  diante de uma mesma proposta
• grupos de alunos realizam tarefas ou propostas
  diferentes, em função do que estão precisando
  aprender no momento.

19
CONCLUINDO... A avaliação diagnóstica será
um importante subsídio para o planejamento do
trabalho a ser desenvolvido com a turma como
um todo e com cada aluno individualmente.
20
Relação de objetivos de leitura e escrita a serem
alcançados pelos alunos da Aceleração I Anos
Iniciais - PAV

• Neiva Costa Toneli
• Mestre em Estudos Linguísticos

21
I - Leitura
1 - Localizar, selecionar e comparar informações
explícitas em um texto.

• 2 - Identificar os mais diversos gêneros
  textuais, sua função comunicativa, local em que
  circulam, suas características estruturais.

3 - Identificar elementos que constroem a
narrativa (personagem e suas ações, tempo,
espaço, conflito gerador).
4 - Inferir uma informação em textos não verbais.
5 - Inferir uma informação implícita em um texto.
6 - Relacionar o texto que está sendo lido a
outros textos, ampliando e enriquecendo a
compreensão.
7 - Identificar assunto de uma texto.
8 - Desenvolver interpretação integrando o texto
e a imagem.
9 - Estabelecer relações lógico-discursivas (de
tempo, lugar, causa, conseqüência, fim).
10 - Estabelecer relações de continuidade
temática a partir da recuperação de elementos da
cadeia referencial do texto.
11 - Reconhecer os usos sociais da ordem
alfabética.
12 - Formular hipótese.
22
II - Escrita

• 13 - Descrever uma cena.

14 - Escrever uma história contada por uma
sequência de imagens.
15 - Escrever pequenos textos.
23
Habilidades de leitura e escrita

• Habilidades de leitura e escrita

24
I LeituraObjetivo 1

• Localizar, selecionar e comparar informações
  explícitas em um texto.

• a) Qual é o tempo de decomposição das cascas de
  frutas?
• __________________________________
• b) Qual é o resíduo que não se decompõe?
• __________________________________
• c) Qual é o resíduo que apresenta um tempo
  indeterminado para se decompor?
• __________________________________
• d) Qual é o resíduo que leva mais tempo para de
  se decompor?
• __________________________________
• e) Qual o que demora mais de 30 anos?

25
Objetivo 2

• Objetivo 2

a) A que gênero pertence o texto ao
lado? __________________________________ b)
Qual é a sua função social? ____________________
______________ c) Onde, normalmente, esse gênero
textual circula? _______________________________
___ d) Quais são as características desse
texto ( ) Têm duas partes ingredientes e
modo de fazer ( ) Os ingredientes são listados
em tópicos ( ) O modo de fazer é escrito em
forma de texto ( ) ele só tem uma parte
26
Objetivo 3

• Objetivo 3

a) Em que lugar ocorre a narrativa? ___________
_______________________ b) Quem são os seus
personagens? __________________________________
d) O grande problema da história acontece porque
o veado ( ) Escondeu-se na moita ( ) Foi
salvo pela moita ( ) Correu para a moita ( )
Pastou a moita
27
Objetivo 4

• Objetivo 4

Observe as imagens
As imagens mostram cenas de a) Carnaval. b)
Festa Junina. c) Natal. d) Páscoa
28
Objetivo 5

• Objetivo 5

Observe o texto abaixo
a) A que gênero pertence o texto
acima? ________________________________ b) Por
que os personagens do texto estão diferentes no
2º quadrinho? _________________________________ c
) O que provoca o efeito de humor no texto
acima? __________________________________
29
Objetivo 6

• Objetivo 6

Observe o texto abaixo
a) Ao lermos o 1º quadrinho, de que outro texto
nós nos lembramos? _______________________________
_ b) A que gênero pertence esse ouro
texto? _________________________________ c) Qual
a diferença entre os dois textos? ________________
__________________
30
Objetivo 7

• Objetivo 7

Leia o texto abaixo

• Qual é o assunto do texto?
• ________________________________________
• b) Dê um outro título a esse texto.
• ________________________________________

31
Objetivo 8

• Objetivo 8

• A que gênero pertence o texto acima?
• _________________________________
• b) Qual o fato social está sendo criticado nele?
• _________________________________
• c) Que personagens aparecem no texto?
• 1º ____________ 2º _______________
• d) Quais são as características deles que fizeram
  
• com que você os reconhecesse?
• 1º _______________________________
• 2º _______________________________

Observe o texto abaixo
32
Objetivo 9

• Objetivo 9

Leia o texto abaixo
O PATINHO FEIO Era verão quando nasceu o
Patinho Feio. Surgiu de dentro de um ovo tão
grande que todos pensaram tratar-se de um ovo de
peru que por acaso caíra num ninho de pata. _
Que pato mais feio! - ouvia ele quando sua mãe o
levava pelo quintal. .... O Patinho Feio
sentia-se tão infeliz e malquisto que resolveu
fugir. Atravessou os campos e encontrou alguns
patos selvagens. _ Como você é feio! -
disseram-lhe também. Mas aceitaram sua
companhia, contanto que jamais se casasse com uma
pata selvagem. ... Decidiu partir novamente,
aceitando um convite dos gansos que o chamavam
para voar. _ Você é feio demais! - comentaram
os gansos. - Você é tão feio que acabamos
gostando do seu jeito. Mas, antes que o
Patinho Feio alçasse vôo, seus novos amigos foram
mortos por caçadores e ele se viu só mais uma
vez. ... Quando chegou a primavera, cansado
e triste, o Patinho Feio avistou as aves mais
lindas que já encontrara na vida. Eram cisnes que
nadavam num rio. Aproximou-se e, pela primeira
vez, olhou para as águas e viu seu reflexo.
Descobriu que era um cisne como eles. Por um
instante lembrou-se do tempo em que era
maltratado e perseguido. Depois, moveu as asas
que brilhavam sob o sol e, também pela primeira
vez, sentiu-se feliz. (Recontada por Marcelo
Coelho. Vice-versa ao contrário. Companhia das
Letrinhas, 1993.)?

• As expressões marcadas no texto representam idéia
  de
• Causa
• Fim
• Lugar
• Tempo

33
Objetivo 10

• Objetivo 10

Leia o texto abaixo
A sementinha Dentro de um bagaço de laranja,
já bastante ressecado, vivia uma sementinha. _
Que tristeza! _ diziam todos. _ Vai morrer ali
sozinha. _ Que nada! _ dizia ela. _ Eu vou
sair deste bagaço e viverei para sempre! Só estou
esperando um vento forte para me levar. Um
dia, passou um vento forte e ... zum ! Levou a
pequena semente e a depositou num bom terreno.
_ Não falei? _ disse a sementinha. _ Dentro em
breve, vai brotar de mim uma laranjeira que dará
lindas flores e saborosos frutos. Eles
alimentaram muitas crianças. E deitou-se na
terra fofa e macia para receber as lágrimas da
chuva sobre seu rostinho seco. (DOlim Marote. A
sementinha. Editora Ática 1993.)?

• A quem se referem as expressões marcadas no texto
• ali _______________________________________
• ela _______________________________________
• eles ______________________________________

34
Objetivo 11

• Objetivo 11

Observe as ilustrações abaixo
a)?
b)?
c)?
d)?

• Onde as palavras estão organizadas em ordem
  alfabética?
• ______________________________________________
• b) Qual a vantagem desse tipo de organização?
• ______________________________________________

35
Objetivo 12

• Formular hipótese

Leia o texto abaixo
FLAMENGO X CORINTHIANS OS BASTIDORES DO JOGÃO NO
MARACANÃ.
NO MARACANÃ, OS TORCEDORES DO FLA
SE DIVERTEM ANTES DO JOGO...
De acordo com o título, o assunto do texto é o
comentário sobre
a) um jogo de basquete. b) uma competição de
carros. c) um jogo de futebol. d) uma competição
de motos.
36
II EscritaObjetivo 13

• II EscritaObjetivo 13

Observe a cena abaixo
Você vai utilizar a folha para descrever essa
cena. Depois de prontos, todos os trabalho serão
pendurados no varal para serem vistos pelos
outros alunos da escola.
37
Objetivo 14

• Objetivo 14

Observe as cenas abaixo
Você vai contar a história que está desenhada
acima Depois de todos escreverem, vamos montar
um álbum para ser lido pelos alunos de outras
salas.
38
Objetivo 15

• Objetivo 15

Proposta de produção de textos
Hoje haverá uma avaliação e você amanheceu com
febre. Escreva um bilhete para sua professora,
explicando o motivo de sua falta e pedindo a ela
para fazer a avaliação em outro
dia. ____________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
____________________________________________