Le Rallye Math

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Le Rallye Mathématique Transalpin

• Objectifs, fonctionnement, rayonnement,
• exemples de problèmes

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(No Transcript)
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Le Rallye Mathématique Transalpin

• 1 - Buts du rallye 

Le RMT est une confrontation entre classes, des
degrés 3 à 9 de la scolarité obligatoire (élèves
de 8 à 15 ans) dans le but de promouvoir la
résolution de problèmes pour améliorer
l'apprentissage et l'enseignement des
mathématiques Il est organisé par  lAssociation
Rallye Mathématique Transalpin  (ARMT), et
concerne plus de 2000 classes en Italie, Suisse,
France, Luxembourg et Belgique. Pour
lenseignement des mathématiques en général et la
recherche en didactique, le rallye offre une
source très riche de résultats, d'observations et
d'analyses. Des journées détudes
internationales permettent aux animateurs des
différents pays participants de conduire des
analyses a priori ou a posteriori et de
déterminer les exploitations didactiques des
problèmes du RMT.
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Le Rallye Mathématique Transalpin

• 2 - Le rallye propose aux élèves  

• - de faire des mathématiques en résolvant des
  problèmes, de sinitier à la démarche
  scientifique
• de développer leur autonomie, dapprendre à
  organiser une recherche, de se confronter à la
  rigueur des notations, de soigner la
  communication des résultats
• - d'apprendre les règles élémentaires du débat
  scientifique en discutant et défendant les
  diverses solutions proposées
• de développer leurs capacités à travailler en
  équipe en prenant en charge l'entière
  responsabilité d'une épreuve
• de se confronter avec d'autres camarades,
  d'autres classes.

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Le Rallye Mathématique Transalpin

• 3 - Le rallye propose aux enseignants  

- d'observer des élèves (les leurs lors de
l'épreuve d'essai et ceux d'autres classes) en
activité de résolution de problème - d'évaluer
les productions de leurs propres élèves et leurs
capacités d'organisation, de discuter des
solutions et de les exploiter ultérieurement en
classe - d'introduire des éléments de
renouvellement dans leur enseignement par des
échanges avec d'autres collègues et par l'apport
de problèmes stimulants - de s'engager dans
l'équipe des animateurs et de participer ainsi à
la préparation, à la discussion et au choix des
problèmes, à l'évaluation en commun des copies, à
l'analyse des solutions.
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Le Rallye Mathématique Transalpin

• 4 - Les épreuves  

• - Résolution de problèmes par classes entières,
  réparties en sept catégories, des degrés 3 à 9
  (de 8 ans à 14 - 15 ans).
• Le rallye est composé dune épreuve
  dentraînement et de deux épreuves I et II,
  suivies dune finale par régions.
• Chaque épreuve dure 50 minutes. Elle est
  composée de 5 à 7 problèmes à résoudre.
• - Les élèves doivent produire une solution
  unique pour chacun des problèmes. Les solutions
  sont jugées sur la rigueur des démarches et la
  clarté des explications fournies.
• - L'évaluation des copies est faite selon les
  critères déterminés dans lanalyse a priori des
  problèmes. Pour chaque catégorie, un classement
  est établi, par région, sur l'ensemble des deux
  épreuves I et II. Les classes arrivées en tête
  participent aux finales régionales.

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Le Rallye Mathématique Transalpin

• 5 - Conceptions pédagogiques et didactiques du
  RMT  

• - La résolution de problèmes constitue l'une des
  stimulations essentielles des apprentissages.
• Le Rallye propose des situations pour lesquelles
  on ne dispose pas d'une solution immédiate et qui
  conduisent à inventer une stratégie, à essayer, à
  vérifier, à justifier sa solution.
• Cette définition se rapproche de celle du
  "problème ouvert", qu'on s'approprie rapidement,
  où l'on trouve des défis, du plaisir à chercher,
  des aspects ludiques.
• - Ce n'est pas celle du "problème d'application"
  destiné à renforcer et assimiler des
  connaissances.
• Ce n'est pas non plus celle de la
  "situation-problème" destinée à construire de
  nouvelles connaissances, exigeant des phases de
  recherche, des mises en commun et des séquences
  d'institutionnalisation qui se développent sur
  une longue durée.
• - Les problèmes de rallye doivent être inédits,
  riches et stimulants, et exploitables en classe
  après le concours.

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Le Rallye Mathématique Transalpin

• 6 - Le rallye et la recherche en didactique des
  maths  

Le rallye est l'occasion d'un intense travail
d'analyse didactique. - Lors de l'élaboration
des sujets, l'équipe de rédaction envisage, a
priori les différentes procédures que les élèves
pourront adopter, les obstacles qu'ils
rencontreront, les représentations qu'ils se
feront de la tâche. - Puis vient l'écriture des
textes, le réglage des variables didactiques qui
permettra de tirer profit au mieux de la
situation. - Après l'épreuve, l'analyse a
posteriori permet de confirmer ou d'infirmer les
hypothèses de départ, de faire apparaître des
stratégies ou des représentations non prévues, de
calculer la fréquence des types de procédures, de
mesurer les difficultés rencontrées par les
élèves. - Les documents préparatoires des
épreuves et les copies des élèves sont des
ressources précieuses pour le développement des
recherches en didactique des mathématiques
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• 7 - Exemples de problèmes 
• Lanniversaire de Maman (Cat. 4, 5, 6 9 à 12
  ans)

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• 7 - Exemples de problèmes 
• Le tableau volé (Cat. 6, 7, 8 11 à 14 ans)

Linspecteur Derrick doit découvrir les
responsables du vol dun célèbre tableau du XVIe
siècle. Les suspects sont quatre personnages bien
connus de la police  les frères Augusto et
Dante, Bernard le balafré et le clochard
Karl. Linspecteur les interroge tous les quatre
et recueille leurs déclarations ? Augusto 
Bernard na pas volé le tableau. ? Karl  Le
vol na pas été commis par Dante. ? Bernard  Le
voleur est lun des deux frères. ? Dante  Ce
nétait pas moi. Linspecteur sait quun seul
dentre eux a menti. Qui a volé le
tableau ? Donnez votre réponse et justifiez votre
raisonnement.
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• 7 - Exemples de problèmes 
• Le calendrier (Cat. 6, 7, 8 11 à 14 ans)

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• 7 - Exemples de problèmes 
• Le restaurant chinois (cat. 8 13-14 ans)

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• 7 - Exemples de problèmes 
• Sudoku (Cat. 3 8-9 ans)

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• 7 - Exemples de problèmes 
• La pièce bien méritée (Cat. 6, 7, 8, 9 11 à 15
  ans)