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UN PROGRAMA PARA FOMENTAR EL HÁBITO DE LA
LECTURA EN NIÑOS DE EDAD PREESCOLAR

• Equipo
• Leyva Amaya Ana Patricia
• Terán Moreno Mayra Gpe.
• Grupo P-04

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• Objetivo General
• Lograr que los niños en edad preescolar,
  desarrollen el hábito de la lectura por medio del
  contacto con los libros y propicien actitudes
  favorables hacia ésta actividad.

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• Justificación
• Actualmente, más que en otros tiempos, se
  necesitan personas competitivas una de las
  herramientas que se requieren para considerar a
  alguien como poseedor de dicha habilidad, es que
  se interese en adquirir nuevos conocimientos. La
  principal fuente generadora de conocimiento, es
  mucha de la información plasmada en libros,
  revistas y un sin fin de materiales escritos.
• En base a esto, consideramos necesario fomentar
  el hábito de la lectura, incluso desde muy
  temprana edad, digámoslo así edad preescolar.
  Logrando con esto evitar no sólo el analfabetismo
  como tal, sino también una variante de este, que
  es muy común en nuestros días, el cual se ha
  denominado Analfabetismo funcional. En este
  caso, una persona sabe descifrar los signos
  alfabéticos, ligarlos entre sí y convertirlos en
  una palabra, y esa palabra ligarla con palabras
  sucesivas. Sin embargo, el grueso de su lectura
  se compone de los letreros y anuncios
  publicitarios en las calles y de alguna que otra
  historieta del diario dominical, la sección
  deportiva en los periódicos y los panfletos que
  hay en los puestos de revistas. Es lectura
  obligada o de esparcimiento, no disciplinada, sin
  el propósito de ampliar el horizonte de
  conocimientos de forma deliberada. Un analfabeta
  de segundo grado aún en menor medida ha
  desarrollado la habilidad de expresarse por
  escrito, de perseguir la profundización y
  ordenamiento de su pensar a través de la
  disciplina de la escritura. Tiene dificultades
  para entender las ideas y conceptos escritos por
  otros y para comunicar en forma estructurada los
  suyos propios. No utiliza la capacidad de leer y
  escribir para

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• adquirir y producir conocimiento, sino sólo
  para recibir datos, información aislada y banal.
  (González, 2004).
• El sentido etimológico de leer tiene su origen
  en el verbo latín legere, el cual es muy
  revelador, pues connota las ideas de recoger,
  cosechar, adquirir un fruto (Sastrías, 1995),
  esto quiere decir, que efectivamente el propósito
  de leer constantemente, es la adquisición de
  nuevos conocimientos.
• El querer fomentar la lectura en niños pequeños
  específicamente, es por el hecho de que es más
  fácil que esto se convierta en un hábito, si
  desde bebé se le pone en contacto, con esta
  actividad, o actividades que se relacionen.
• Cuando un bebé sostiene un libro de cuentos y
  comienza a balbucear como si estuviera leyendo,
  está experimentando con el habla y la idea de un
  libro. Cuando el niño comienza a descifrar esas
  primeras palabras en su libro favorito, está
  tratando de adquirir dominio sobre la palabra
  impresa y el mundo entero del lenguaje. Más
  tarde, cuando el niño adquiere confianza y
  fluidez en la lectura, el estante de sus libros
  reflejará su exploración del mundo que está fuera
  de su casa (Kropp, 2001).
• Así cuando se haya formado el hábito de leer,
  el niño podrá crear sus propias ideas o críticas
  sobre diversos temas, también se le facilitará en
  sus estudios posteriores, ya que La lectura es
  una actividad importante porque es la forma de
  apropiarnos de una gran riqueza (Sastrías,
  1995).
• Si el niño desde muy corta edad tiene por lo
  menos formadas las bases del proceso de lectura,
  cuando esta difícil actividad deba iniciar,
  desarrollarse y completarse, será de una manera
  más sencilla y satisfactoria para el individuo.

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• Ubicación Contextual
• El presente programa es independiente, esto es,
  no se desprende de un programa mayor, y va
  dirigido hacia niños en edad preescolar o un poco
  más pequeños, con el fin de que desde edades
  tempranas se vaya formando en los individuos el
  hábito de leer, y así una mejor manera de saber
  nuevas cosas, ya que se considera de suma
  importancia el uso de la lectura, dentro de los
  procesos de comprensión y de aprendizaje de
  nuevos conocimientos.

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• El programa que a continuación se describe está
  pensado para impartirse como un curso de verano,
  con duración de 2 semanas y 2 horas diarias.
• Las actividades a realizar son las siguientes

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Un programa para fomentar el hábito de la
lectura en niños de edad preescolar

• TEMA 1. Habilidades previas a la lectura
• TEMA 2. Leer es divertido
• TEMA 3. La expresión creativa

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• EVALUACIÓN
• La forma en que evaluaremos la eficacia del
  programa, será mediante una encuesta aplicada a
  cada niño y a sus papás antes y después del
  curso.

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• Bibliografía
• Brauner, A. (1979). Prelectura Ejercicios de
  actividades previas a la lectura. 4 ed.
• Kropp, P. (2001). Cómo fomentar la lectura en los
  niños. México, D. F. 13 ed. Ed. Selector
• Sastrías, M. (1995). Caminos a la Lectura.
  México, D. F. Ed. Pax México.
• González, A. (2004). Revista Coloquio El
  Rediseño de la Práctica Docente Algunos
  Alcances. En red
• http//www.itesm.mx/va/deptos/ci/articulos/elredis
  e.htm

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TEMA 1. Habilidades previas a la lectura

• Objetivos Específicos
• El niño utilizará el leguaje para comunicarse.
• El niño se dará cuenta que las palabras están
  compuestas por sonidos distintos.

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TEMA 2. Leer es divertido

• Objetivos Específicos
• El niño entrará en contacto con diferentes libros
  y escritos, en lugares específicos donde estos se
  encuentran, teniendo la posibilidad de elegir los
  temas de su preferencia.
• El niño escuchará relatos, historias, cuentos,
  escritos diversos en situaciones divertidas,
  apropiados a su edad, donde la fantasía y la
  realidad vayan de la mano.

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TEMA 3. La expresión creativa

• Objetivos Específicos
• El niño será capaz de expresar emociones y
  experiencias por medio de marcas, garabatos o
  dibujos a los cuales dará significado.
• El niño creará sus propios escritos, los
  representará e ilustrará, para participar en la
  obtención de un libro donde quedarán plasmadas
  sus ideas y sentimientos, dándolo a conocer al
  público.

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• Actividades

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• SEÑAS Y GESTOS

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• Objetivo particular El niño será capaz de
  entender y darse a entender utilizando únicamente
  señas y gestos para expresar frases previamente
  especificadas.
• Tiempo 30 minutos.
• Procedimiento Se dividirá el grupo en dos
  equipos, cada integrante de un equipo pasará al
  frente a representar el título de un cuento,
  mediante señas y gestos el equipo contrario
  intentará adivinar de que cuento se trata.
• Materiales Tarjetas con títulos de cuentos
  escritos.

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• TELÉFONO DESCOMPUESTO

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• Objetivo particular El niño será capaz de
  recibir un mensaje oral y transmitirlo
  adecuadamente.
• Tiempo 20 minutos.
• Procedimiento El niño recibirá y emitirá una
  frase a lo largo de una cadena de niños, la cual
  deberá finalizar con la emisión correcta de la
  frase lanzada en secreto al principio de la
  misma.
• Materiales Tarjetas con frases escritas.

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• EL CORREO

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• Objetivo particular Que el niño aprenda a
  comunicarse por escrito.
• Tiempo 1 semana.
• Procedimiento El niño establecerá comunicación
  con alguna persona que el mismo desee, por medio
  del correo, para lo cual aprenderá el proceso de
  este sistema y aprenderá también como se redactan
  dichos medios de comunicación.
• Materiales Hojas, plumas, colores, sobres,
  estampas.

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• MEDIOS DE INFORMACIÓN

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• Objetivo particular El niño se dará cuenta del
  funcionamiento del periódico y la radio y su
  importancia para la comunicación en su comunidad.
• Tiempo 2 horas.
• Procedimiento Se proporcionará el acercamiento a
  los niños de los procesos de creación de un
  periódico y de un programa de radio, mediante la
  visita a estos.

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• Actividades

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• ADIVINA EL ANIMALITO

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• Objetivo particular El niño será capaz de emitir
  el sonido de diversos animales identificar de qué
  animal se trata.
• Tiempo 40 minutos.
• Procedimiento Se otorgará una tarjeta a cada
  niño, con el nombre de un animal, y el sonido que
  emite. Se dejará el salón a oscuras, y cada niño
  deberá encontrar a sus iguales al reconocer el
  sonido.
• Material Tarjetas con el nombre del animal y el
  sonido que produce de forma escrita.

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• LEYENDO Y ESCUCHANDO POESÍA

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• Objetivo particular El niño entrará en contacto
  con poesía infantil para descubrir el sentido
  conmovedor de las palabras y ampliará su
  vocabulario.
• Tiempo 30 minutos.
• Procedimiento Se creará un ambiente cómodo,
  donde los niños que ya dominan la lectura y los
  instructores del curso, leerán poesía al resto de
  sus compañeros.
• Material Libros de poesía.

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• Actividades

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• A LA BIBLIOTECA

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• Objetivo particular El niño entrará en contacto
  con uno de los lugares donde se concentran una
  gran variedad de libros, escuchará como funcionan
  esos lugares, y comentará la importancia de
  estos.
• Tiempo 1 hora.
• Procedimiento Los niños visitarán la biblioteca
  más cercana, donde se les explicará (con la ayuda
  de un bibliotecario especializado) como funciona
  y todos sus beneficios, los niños recorrerán este
  lugar y tendrán la libertad de revisar alguno de
  los textos (de acuerdo a su edad) que atraigan su
  atención.

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• VISITEMOS UNA LIBRERÍA

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• Objetivo particular El niño entrará en contacto
  con uno de los lugares donde se concentran una
  gran variedad de libros, escuchará como funcionan
  esos lugares, y comentará sobre la importancia de
  adquirir libros.
• Tiempo 30 minutos.
• Procedimiento Los niños visitarán la librería
  más cercana, donde se les explicará (con la ayuda
  de un encargado del lugar) como funciona y todos
  sus beneficios, los niños recorrerán este lugar y
  tendrán la libertad de revisar alguno de los
  textos infantiles que atraigan su atención, al
  finalizar el recorrido cada niño elegirá que
  libro quiere llevar y realizará su compra.
• Material 50.00 por niño (Proporcionados por los
  padres de familia).

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• Actividades

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• UN SACO DE CUENTOS

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• Objetivo particular El niño aumentará su
  curiosidad y fantasía, contribuyendo a un mejor
  proceso de comprensión, apreciación literaria y
  artística.
• Tiempo 1 hora.
• Procedimiento Un cuenta cuentos transportará a
  los niños al mundo de la imaginación con sus
  relatos, en los que la oralidad juega un papel
  central.
• Material Un saco, cuentos, disfraces.

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• MARIONETAS POETAS

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• Objetivo particular El niño experimentará una
  mezcla entre lo real y lo imaginario que le
  permita apreciar la literatura de forma
  divertida.
• Tiempo 40 minutos.
• Procedimiento El niño escucharán poesía leída
  por marionetas, mismos poesías que se irán
  dibujando mientras se explican.
• Material Marionetas, libros de poesía,
  proyecciones.

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• Actividades

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• PINTA UN CUADRO

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• Objetivo particular El niño será capaz de
  representar en una pintura alguna idea y expresar
  su significado.
• Tiempo 1 hora.
• Procedimiento El niño creará una pintura sobre
  un lienzo y explicará lo que representa.
• Material Pinturas, lienzo, pinceles.

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• CREA TU FIGURA

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• Objetivo particular El niño será capaz de
  representar mediante una escultura alguna idea y
  resumirla en un nombre.
• Tiempo 1 hora.
• Procedimiento El niño realizará con materiales
  diversos una escultura a la cual pondrá un
  nombre.
• Materiales Yeso, barro, moldes, pinturas,
  pinceles.

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• Actividades

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• YA SOY ESCRITOR

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• Objetivo particular El niño expresará sus ideas
  de forma escrita e ilustrada.
• Tiempo 2 días.
• Procedimiento El niño inventará un cuento
  ilustrado.
• Materiales Hojas, lápices, colores.

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FIN